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1.
本文认为建设社会主义新农村对高职“两课”的诉求是孕育农村务实型人才，分析出高职“两课”是可以孕育农村务实型人才的．并进一步提出高职“两课”应对诉求、孕育务实型人才的宗旨、原则和基本途径。 相似文献
2.
姚春林 《泰州职业技术学院学报》2007,7(5):96-98
随着社会形势的发展变化，高职学生的素质教育显得越来越重要。在高职学生的德育过程中，要不断提高“两课”教师的素质，充分发挥“两课”教育教学的主渠道、主阵地作用，培养道德品质优良、政治素质过硬、业务素质一流的高素质技能型人才。 相似文献
3.
曹晓霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(5):79-80
“两课”是我国高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，但是，目前由于受种种因素的制约，“两课”教学的实效性并不理想。本文从社会环境、“两课”教材、教学方法和教学手段角度分析了制约“两课”教学实效性的原因，并提出了提高“两课”教学实效性的对策。 相似文献
4.
张云筝 《高等教育研究学报》2005,28(3):78-81
传统“两课”的考核方法，仅以考核知识点为目的，降低了“两课”教育的目标。多种形式的考核方法，扩大考核空问，加强对平时成绩考核，增加考核内涵层次、扩展考核功能，使考核更公平、更合理。但在实施过程中，还要重视“两课”教育，扩充教师队伍，调整“两课”教师与学生的比例，加强以学生为主体的思想。 相似文献
5.
谈辩论式教学在"两课"教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
“两课”教学可以发挥多方面的功能，它不仅能提高大学生思想政治素质，也能够提高大学生多种实际能力。我们只要挖掘出“两课”教学的能力培养功能，它对大学生的吸引力必定会提高。实践证明，以辩论式教学为主体的互动式教学模式是“两课”教学推行素质教育的有效教学手段，是发挥“两课”教学的能力培养功能、增强“两课”教学吸引力的有效途径。 相似文献
6.
叶朝 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(2):44-46
“两课”教学作为思想政治教育的主渠道和主阵地，对培养大学生成人成才具有重要意义。“两课”效益的内涵指通过“两课”教学，用科学理论武装学生和培养学生，使他们树立正确的世界观、人生现和价值观。培养爱国情怀、改革精神和可持续的创新能力，成为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。“两课”效益内涵以效益的张力和可持续性为支撑。 相似文献
7.
孙丽艳 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):44-45
要想提高高职“两课”的教学效果，就要统一对高职“两课”的认识，提高“两课”教师的素质，实现教学重心的转变——由重“教”向重“学”转变。并加强社会实践环节。 相似文献
8.
传统高职教育中的“两课”教学常常将认知与情感相分离，忽视了情感教育在高职“两课”教学中的重要作用。根据高职“两课”教学对象的特点、“两课”课程的特点和教学效果以及高等职业教育目标和人才的培养目标，阐述了“两课”教学中的情感教育的必要性和重要性，探索在高等职业“两课”教学中实施情感教育的关键。 相似文献
9.
充分发挥大学生在"两课"教学中的主体作用 总被引：1，自引：0，他引：1
１９９８年以来,经党中央审定的“两课”课程设置新方案,为我们进一步加强和改革“两课”建设,提高“两课”教学水平和效果,提供了正确的方向。我们经过３年的努力,在教材建设、师资建设方面取得了很大的成绩。但是要切实保证“两课”课程设置新方案和邓小平理论“三进”工作的全面落实,仍然面临着教学内容和教学方法改革的艰巨任务。其中一个突出的问题是,如何充分发挥大学生在“两课”教学中的主体作用,充分调动大学生学习积极性,这是提高邓小平理论“三进”工作有效性的一个关键问题。 一、充分发挥大学生在“两课”教学中主体… 相似文献
10.
目前“两课”教学存在着许多矛盾，影响了对学生总体培养目标任务的完成。只有坚持高职“两课”教学的四条基本原则，才会使高职“两课”教学取得事半功倍的效果，才会使高职生表现出可喜的进步和可爱的个性。 相似文献
11.
目前,“两课”教学的主要问题是学生普遍缺乏学习的动力,部分学生学习态度消极、被动,教学的实效性差。成功学在大学生中的广泛流行为高校“两课”开辟了教学工作的新途径,并为实现大学生健康的可持续的发展提供了宝贵的经验。如何把握成功学的“合理内核”,去粗取精、去伪存真,实现“两课”教学的创新和发展,应是高校思想政治工作研究的重要课题。 相似文献
12.
高校“两课”是系统对大学生进行马克思主义理论和思想品德教育的课程。其目的是帮助、教育大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和坚定正确的政治方向。本文就在新的历史时期如何充分发挥“两课”在大学生思想政治教育中的主渠道作用,从四个方面进行了分析论述,以就教于同行,来共同探讨“两课”的教学工作,为社会主义现代化建设服务。 相似文献
13.
湖南省第一师范学校"两课"教学指导委员会 《湖南第一师范学报》2001,1(1):59-61
学校由中专升格为专科,或由专科升格为本科,“两课”教学也必须“升格”。文章从学校升格后,“两课”教学“升格”的必要性、主要内容和基本途径等三个方面进行了论述。 相似文献
14.
李向阳 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(6):88-89,92
实效性是长期制约高校“两课”教学质量进一步提高的“瓶颈”。从教学内容、组织形式、教学艺术和考试制度入手,探索突出教学的职业性,是突破高职“两课”教学质量“瓶颈”的有效途径。 相似文献
15.
本文通过回顾总结十多年来“两课”课外教学的各种方式方法及其有效经验,结合深化高校教育教学改革的实际和趋势,阐明“两课”课外教学的重要意义,并提出实践课外教学的主要方式方法。 相似文献
16.
“两课”教学的根本任务是塑造大学生美好的灵魂,要实现这一目标,“两课”教师就必须充分认清自身在学生科学价值观培养过程中所处的地位和所应发挥的作用。 相似文献
17.
张立兴 《潍坊教育学院学报》2005,18(4):19-20
院党委提出的锻造学生五种优秀品质,是培养适应社会发展人才而采取的重大举措,具有非常重要的意义。“两课”教学是加强大学生思想政治教育的主渠道,我们应采取有效措施,将锻造五种优秀品质融入到“两课”教学之中去。 相似文献
18.
文章根据目前部分大学生中存在的面对就业及生活的压力 ,应对挫折能力较差的现状 ,从“两课”教学的角度分析了挫折感产生的主、客观原因 ,并提出了应对措施。以求通过教育 ,使大学生能够正确应对挫折 ,有效面对学习和生活。 相似文献
19.
当代资本主义的许多新变化以及社会主义在世界范围内的暂时困境,使部分大学生在思想上对马克思的“两个必然”理论感到困惑和不解,以至于产生一些错误认识。因此,在教学中正确引导大学生科学认识和判断当代资本主义发展的历史进程,正确理解马克思的“两个必然”理论的逻辑思路,对于他们坚定社会主义信念,树立科学的世界观、人生观、价值观具有极其重大的现实意义。 相似文献
20.
徐贵权 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(6):819-822
高校“两课”教育的有效性不仅需要相应的政策保证、体制保证、课程保证,而且需要相应的师资队伍保证。目前,我国高校“两课”教育师资队伍的主流是好的或比较好的,但也存在着亟待解决的数量不足、素质欠缺等问题：高校应充分认识“两课”教育本质、功能的特殊性,端正指导思想,把社会效益放在第一位,站在贯彻“三个代表”要求的高度,采取切实可行的措施．加强师资队伍建设．为“两课”教育的有效性提供可靠的队伍保证。 相似文献