计算思维在高中化学学习中的应用     

曹玉峰  郭津含  曹恩强 《吉林省教育学院学报》2019,35(10):119-122

计算思维在非计算机领域的应用主要集中在科研领域,如计算生物学、计算化学、计算决策学等。在教育学,尤其是高中教学的相关领域几乎没有被明确的研究和实践过。如何理解计算思维并应用于日常教学,以及多元化地培养学生的计算思维能力,对于中学教学将有着极大的促进作用。本文执笔团队均为高中教学一线教师,结合多年教学经验及对计算思维的理解,着重以化学学科为例,对计算思维在中学教学中可行的应用进行了系统阐述。  相似文献   

掌握学生心理,提高体操技术课的效果     

梅晓霞 《体育师友》1992,(4)

在学生中,流传着一种“田径苦,体操难,打球好玩”的顺口溜。各项技术教学有其特点,体操是一项复杂的运动项目,掌握技术难度较大,针对这一特点应采取相应的措施。运动心理学告诉我们“兴趣在学习活动中有着特别巨大的作用,兴趣能促进学习迅速地成功地掌握有关方面的知识和技能。”遵循这一理论,在课堂上应想方设法培养学生的体操兴趣。  相似文献   

九年义务教育六年制小学数学第六册单元教学建议     

傅晓霞 《贵州教育》1996,(3)

第一单元 乘数是两位数乘法 笔算乘数是两位数的乘法,是本单元教学的重点。它是通过转化成个两乘数是一位数的乘法,再把两上部分积加起进行计算的。其中,用整十数乘一个数的简便算法,得数的书写位置是转折的关键;一位数乘两位的乘法,在笔算两位数乘两位数的乘法、笔算除数是两位数的除法中试商、求积经常用到,对笔算乘法、除法的正确率和速度的影响很大,是笔算乘、除法的基础,因此把这两部分提前作为口算教学内容。教材安排了4个例题。笔算乘数是两位数的乘法由一般的笔算和特殊的笔算组成,用两位数乘的笔算是基础。先安排理解算理的例题2个,再压缩思维过程,总结乘数是两位数的乘法法则,应用法则笔算连续进位、求某一位数乘加都进位的乘法,安排例题2个。然后是笔算乘法中的一些特殊情况,如被乘数、乘数末尾有0的乘  相似文献   

专业课CAI课件开发与研究     

孙晓霞 《交通职业教育》2004,(2):31-32

目前CAI课件的开发基本采用有组织的工程方法，向标准化、通用化的目标发展，由教学管理人员、学科教师设计方案，计算机工程师实现。这种方法可以有效提高普及性、基础性教学课件的开发效率。但由于学科不同，课件表现内容形式不同，不同内容在屏幕上呈现的技术难易程度也不同，对  相似文献   

以开放性作业改善学习方式的实践与思考     

曹少华 《中小学教材教学》2004,(3)

作业是理解、巩固课堂教学内容的重要载体,也是联系课堂内外的桥梁。作业的形式和内容对学习方式有较大影响。笔者在教学中,曾就“漂白粉”的有关内容设计了两种不同类型的作业让学生去完成,借此研究作业类型对学习方式的影响。  相似文献   

对师范专科教育的思考     

欧晓霞  张桢祥 《济宁师范专科学校学报》2004,25(3):48-49

本文主要论述了师范专科教育中存在的问题以及如何根据基础教育的需要作出与之相适应的教学改革。  相似文献   

创设情境 提高思想政治课的效率     

曹会东 《吉林教育》2009,(8)

一、创设情境,导入新课。俗话说:"良好的开端是成功的一半。"有效导入新课是课堂教学中的一个重要环节。导入新课的方法多种多样。新课的开头,巧妙设置与教学内容相应的教学情境,能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲和思维创造力,而学生也会带着兴趣或解疑的需求,探索问题的思考,进入新课的学习。如在讲九年级《学会合理消费》的内容  相似文献   

自动冲洗箱演示器     

曹晓春 《教学仪器与实验》2004,(X2)

在科技兴趣小组活动课上 ,为了激发学生的潜能 ,让学生探究浮力的秘密 ,我设计制作了一个仿自动冲洗箱的“自动控制冲洗演示器”。它能像人多的公共场所的卫生间里面的冲水箱那样有规律地自动控制反复放水冲洗。仪器特点 :制作材料易得 ,制作工艺较为简单。仪器结构整体透明 ,自动控制充水放水过程直观可视 ,便于学生观察、探究。仪器装置图 (如图 1所示 )。图 1制作材料 :1.2 5L饮料瓶 2个 ,玻璃通管 2根 ,圆柱体泡沫塑料块 1块 ,软体橡皮吸盘 1个 ,塑料球 1个 ,细绳子 1根 ,A、B胶 1盒。制作方法 :将一个饮料瓶的底去掉以及瓶口切去一部…  相似文献   

美国科技人才的培养与管理     

曹艾莉 《科学对社会的影响》1997,(1)

在高等教育尤其是研究生的培养方面,美国保持着世界领先地位.1992年24岁获得学士学位的人口比例;美国达到31%.欧洲国家在过去20年内,高等教育虽然有显著的发展,但是在适龄阶段达到学士学位的人口比例仍然在10%到20%之间.日本在1992年超过20%,达到23%.  相似文献   

义务教育小语一、三、五、七册七～九单元教学问答     

曹淑英  熊学恩 《河北教育》1997,(10)

义务教育小语一、三、五、七册七～九单元教学问答唐山市光明实小曹淑英熊学恩问：根据参考书提示，字形指导的教学要放在理解课文之后，可是有些老师在初读课文后就开始读生字、分析字形，只是不书写，这种做法对吗？（第一册）答：义务教材提倡在语言环境中识字，具体（...  相似文献