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1.
任丽杰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(1):124-127
我国学校心理健康教育经过十多年的发展，已经被越来越多的人所了解，成为极富生命力的新生事物，但是在学校心理健康教育的开展中，我们也注意到教育工作者对心理健康教育的认识和实践还存在一系列偏差和误区。笔者认为，从“全面”和“渗透”两方面开展学校心理健康教育是认清误区、革除弊端、将学校心理健康教育落到实处的关键所在。 相似文献
2.
高校心理健康教育的误区与对策思考 总被引：30，自引：0，他引：30
彭晓玲 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(4):21-25
目前我国高校心理健康教育的认识和实践还存在一些偏差和误区，主要表现在以下几个方面：将心理健康教育混同于德育；重诊治、轻预防；重障碍咨询、轻发展咨询；队伍的专业性不强；缺乏对心理求助方式的调查等。针对这些误区，应从高校心理健康教育与德育的结合、加强心理健康教育课程建设、建设专业性的队伍、优化高校心理健康教育环境等方面入手，以切实改进高校心理健康教育工作。 相似文献
3.
目前，农村初中学校开展心理健康教育的现状不容乐观．其面临的困难主要是缺乏心理健康教育师资和对心理健康教育的认识存在误区。必须多渠道、多形式地开展心理健康教育师资培训，建立地方心理健康教育指导中心，加强对心理健康教育工作的宣传、指导和监督，以促进农村初中学校心理健康教育的顺利开展。 相似文献
4.
当前高校心理健康教育存在概念界定混淆化、发展方向偏离化、心理问题德育化等误区,分析和探讨走出这些误区的对策对于推动高校心理健康教育的发展具有重要的意义. 相似文献
5.
通过对当前大学生心理健康教育中存在误区的分析，提出今后开展大学生心理健康教育的方法途径及加强教育保障体系建设的措施。 相似文献
6.
我国大陆学校心理健康教育开展已有20多个年头，在此期间，心理健康教育有了一定的发展，但也存在着诸多不容小觑的问题，有着不少的误区，此文正是针对这一现象进行了探讨。 相似文献
7.
心理健康教育是素质教育的重要组成部分。本从素质教育的目标、素质教育的基本特性和心理健康教育与其他各育的辩证关系三个角度审视了心理健康教育在素质教育中的地位，并对当前学校心理健康教育中有悖于素质教育的种种误区作了分析。 相似文献
8.
正心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质,促进学生整体素质的提高。目前,有些学校还存在着心理健康教育的误区。我们必须充分认识产生误区的原因,并通过不断学习、实践和探索,走出误区,提高心理健康教育的效果。 相似文献
9.
中学生心理健康教育的误区及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
徐胜三 《山东教育学院学报》2004,19(2):1-3
当前对中学生的心理健康教育存在着概念界定混淆、方法体系雷同、心理问题政治化与德育问题心理化等主要误区 ,分析和探讨走出这些误区的对策 ,对于今后有效地开展对中学生心理健康教育具有重要的现实意义 相似文献
10.
魏成菊 《湖北广播电视大学学报》2010,30(4):48-49
心理健康教育的有效实施,事关民族兴盛、国家强盛之大局。为了更好地开展心理健康教育,本文阐述了心理健康教育的由来与发展、实施中的误区及主要方法。 相似文献
11.
《Journal of Further & Higher Education》2012,36(1):38-43
Higher education in further education colleges has a long history and has expanded in recent years. However, higher education in further education colleges is often treated as being unproblematic. This paper rejects the argument that higher education is simply a level of study, noting that it is a contested concept. As such, the paper seeks to establish a robust definition of just what higher education is. It recognises that the higher education sector is characterised by diversity but argues that, in spite of the differences that exist between higher education institutions, there are certain issues relating to the further education sector that mean that higher education in further education colleges is likely to differ from that in higher education institutions. The paper considers that New Public Management reinforces these differences and, when taken alongside recruitment problems within the further education sector, questions whether or not the development of higher education in further education colleges should be welcomed. 相似文献
12.
童玉贤 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(2):115-117
高等教育是经济发展的重要基础，目前，国民对高等教育的消费需求潜力很大，把高等教育作为产业来办是高等教育发展的必然趋势；实现高等教育从精英阶段向大众化过渡，是加速发展高等教育产业的必由之路，教育产业的发展与培养目标应达到三个统一；即数量与质量的统一、投资主体多元化与执行党的教育方针的统一、经济效益与社会效益的统一。 相似文献
13.
黄云莉 《郧阳师范高等专科学校学报》2008,(5):125-127
考察近几年高等学校艺术教育的迅猛发展,我们会发现其中存在的大量问题都根源于我们关于艺术教育价值目标缺乏应有的深入思考,以人文教育统领技艺教学,以大众教育取代精英教育,以审美教育超越功利教育是高等学校艺术教育健康发展的必然选择。 相似文献
14.
黄济 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(4):3-7
基础教育在整个教育体制中的战略地位体现在：它在个体全面发展中具有重要作用；它在整个教育体制中具有基础地位。基础教育与高等教育和职业教育的关系在于基础教育具有全民性、全局性和义务性特点，高等教育是测定一个国家文化教育水平的重要标志；基础教育与职业教育应有合理发展比例，达到协调平衡发展。办好基础教育需抓好素质教育。解决片面追求升学率问题。 相似文献
15.
陶行知的生存教育思想探析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈佳清 《连云港职业技术学院学报》2002,15(3):62-66
陶行知的生存教育思想，经历了平民教育、乡村教育、普及教育、国难教育、战时教育、全面教育、民主教育等时期的探索和发展，随着中国革命的深入发展，逐步从旧民主主义走向新民主主义。陶行知的生存教育思想蕴涵在他的朴素的而富有哲理的生活教育论中，强调教育与生产劳动紧密结合，还教育以本来面目。在当今人类呼唤素质教育的要求下，陶行知的生存教育思想告诉我们只有立足于生产、生活的教育思想才能真正培养全面发展的个体。 相似文献
16.
黄济先生和瞿葆奎先生是我国著名的老一辈教育学家,两位先生晚年围绕劳动教育进行的对话式探讨,是教育学史的一段佳话,也为劳动教育的深入研究打下了基础。黄济先生认为劳动教育是全面发展教育的组成部分,应与智育、美育、德育、体育并列;瞿葆奎先生认为与智育、美育、德育、体育相比,劳动教育是另一类别或者说另一层次的教育,不应作为全面发展教育的单独类型。两位先生的分歧主要是分析劳动教育的角度不同,从学术逻辑的角度看,劳动教育确不宜和智育、美育、德育、体育并列,但从实践逻辑和历史逻辑的角度看,把劳动教育纳入全面发展教育有其合理性。在劳动教育定位问题的研究上,推进学术逻辑、实践逻辑和历史逻辑的有机统一是当前面临的突出课题。 相似文献
17.
现代教师教育的演变遵循着一条以教育实践为起点的逻辑线路,即"教育实践——教师教育实践——教师教育理念"。推动这一演变发生的动力源是教育理论与教育实践间的矛盾,它构成了我们分析和区分不同教师教育道路的直接线索。对这一逻辑线路的考察表明:现代教师教育道路演变的脉络是"培训——教育——学习",该脉络的形成有其内在必然性。走向教师学习是未来教师教育道路演变的大致路向。 相似文献
18.
陈雅先 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):37-41
音乐教育在发展学生的创造力方面表现出优势。本重新审视高师音乐教育改革中的创新教育现状，运用音乐教育教学理论和方法进行剖析和论述，总结了音乐教育中的六个创新教育原则，以求建立时激发教师及学生的创新精神和培养创新能力起促进作用的音乐教育原则和方法，树立与传统音乐教育观念有本质区别的现代音乐教育理念。 相似文献
19.
科学-人文教育是作为整体的教育存在和作为教育的整体存在的表征,是科学教育与人文教育在培养人的社会实践中整体融通、相互建构生成的一种存在性、一体化联结,其呈现在于科学教育与人文教育的相对平衡、科学教育与人文教育的边缘对话和全面成人理念的树立。这样一种教育存在及存在展开的生存形态,具有关注教育过程、兼重科学教育与人文教育、强调成人的精神取向等特点,它表征着教育谋求自身完整存在的某种完成,推动科学教育、人文教育成为本真的教育,促进教育致思转向生成性思维。 相似文献
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伴随着我国中小学学生闲暇时间增多，闲暇教育成为基础教育工作非常紧迫的任务，本从对闲暇教育的历史考察，闲暇教育与不生创新力的培养，与素质教育的关系及当前基础教育存在的问题等方面，提出闲暇教育是当今基础教育不可忽视的重要课题，应该引起教育工作足够的重视，本还提出了在中小学进行闲暇教育时，须注意的几个问题。 相似文献