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加快农科研究生培养模式改革与探索,是全面推进乡村振兴、农业强国建设的重要战略选择。单兵式导学培养模式自我封闭的局限日益明显,团队式研究生培养模式的交叉协同优势逐渐凸显。立足需求共振、主体协同、资源融汇、团队聚合及要素交叉五个维度,南京农业大学植物保护学科构建了“交叉协同”团队式农科研究生培养模式,通过采用“交叉协同”团队式“2646”培养模式,取得了较好的成效,全面提升了农科人才自主培养质量。 相似文献
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陆叔云 《学位与研究生教育》1991,(6):28-28
(记者陆叔云)记者从6月7日在大连召开的农业部1991年研究生工作、农科研究生教育协作组会议上获悉,自1978年恢复研究生招生和1981年实施学位制度以来,农科研究生教育迅速发展,不仅招生数量有较大增长,而且专业布局更趋合理,培养质量进一步提高,培养条件进一步改善,现已形成了学科专业基本齐全的农科研究生学位授予体系和培养基地,成为我国高等农业教育的一个重要层次。至1990年底,全国共有35所高等农业院校和11所农业科研单位共招收研究生13000余人(其中博 相似文献
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我国农科研究生教育经过几十年的发展已取得了重要成果,随着农科研究生教育规模的不断扩大,很多农业高校的研究生教育也显现出一些问题。本文主要讨论了目前农科研究生培养教育中存在的主要问题,并探讨了进一步提高农科研究生培养教育质量的整改对策。 相似文献
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研究生培养是高层次人才的培养,由于新疆经济社会发展的需要,对高层次人才的需求越来越强烈。针对新疆研究生培养过程中出现的生源质量低、导师作用不充分、管理过于松散以及少数民族研究生比例偏小等问题,提出了优化新疆研究生培养的对策。 相似文献
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华南农业大学 《学位与研究生教育》2003,(5):45-45
华南农业大学是一所多学科、综合性、具有百年办学历史的全国重点农业大学。华南农业大学的研究生教育,始于旧中山大学 农科研究所,是全国最早招收农科研究生的学校。第一届农科硕士研究生毕业于1937年,至1949年共培养硕士研究生21人。1953年至1963年,华南农学院培养硕士研究生81人,副博士研 相似文献
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研究生教育是高等教育的重要组成部分,其在研究型大学中的地位越来越重要。农科研究生作为研究生群体中一个特殊的群体,随着近几年研究生的连年扩招,研究生教育中一些深层次问题凸显出来。文章以石河子大学农科研究生的基本情况分析入手,探讨了提高农科研究生教育质量的基本措施,以供研究生教育工作者和研究生导师参考。 相似文献
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本文分析了农科研究生就业工作中面临的矛盾,从政府、高校、研究生三个方面对新时期如何解决就业矛盾、实现农科研究生充分就业提出了若干建议。 相似文献
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农科应用型研究生“产学研联合培养基地”模式的构建与应用 总被引：6，自引：0，他引：6
论述了农科应用型研究生“产学研联合培养基地”模式的构建意义,在剖析农科应用型研究生培养特点的基础上,构建了“产学研联合培养基地”的一般模式;结合“江苏农科产学研基地模式”的具体实践,提出了应用“产学研联合培养基地”模式应当坚持的四个基本原则。 相似文献
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刘兴友 《河南科技学院学报》2013,(10):23-25
根据我国现代农业和经济社会发展对高层次人才的需求,针对目前农科学术型硕士研究生培养存在的问题,借鉴国内外研究生培养模式的成功经验,构建了农学学科硕士研究生协同创新培养联盟,就创新能力指标体系构建、培养模式探索、导师队伍建设、培养基地建设等提出了具体的实施措施,并进行了积极探索,取得了较好的实践效果,为农科硕士研究生创新人才的培养提供了可借鉴的经验和模式。 相似文献
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农科应用型研究生培养模式的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
农科应用型研究生培养模式的研究与实践孙济中，龚祖文，张端品，宗良炳，元生朝１９７８年恢复研究生招生后，农科研究生教育获得了长足的发展，缓解了农业科研、教学高层次专门人才匮乏、青黄不接的局面，成绩是主要的。但是，也应该看到，农科研究生教育在一定程度上存... 相似文献
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1929年中山大学首创农科研究所后,其数量不断增加,民国时期先后有8所大学设立了18个农科研究所。民国大学农科研究所的发展促成了农科研究生教育。当时的农科研究生教育规模较小,私立大学的农科研究生教育优于公立大学,在理、工、农、医学科中农科研究生教育水平与其他实科类学科相比并不逊色,农科研究生教育的专业发展不均衡。 相似文献
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目前农科女研究生就业形势越来越严峻。本文在分析农科女研究生就业难原因的基础上，提出了通过消除性别歧视，加强监督管理；全面提高综合素质，注重特长培养；正确树立择业观，加强就业指导；增强创业意识，创造就业机会等手段来解决农科女研究生就业难的问题。 相似文献