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1.
“双减”政策的出台与落地，要求我们审视教学、改革教学。因此，教师要聚焦“素养”，凸显“减负”教学的价值取向，通过“内容整合”“方法优化”，对学生的数学学习“减负”“增效”“提质”“赋能”。“双减”是一种指向学生的更有效的学习方式。改革传统的教学内容、教学方式、教学评价，能够让学生形成可迁移的学习力。 相似文献
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随着“双减”政策的落地，很多教师逐渐意识到传统教学模式的弊端。为了构建高效的小学英语课堂，教师应围绕“减负增效”这一理念，优化教学策略，丰富教学内容。本文从教学实践出发，深入分析“双减”政策下小学英语教学的改革方向。 相似文献
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魏来 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):145-147
随着我国教育的进步，教师亟须认识到初中历史这门学科对于学生的重要影响。在开展历史教学时，教师需要充分挖掘教材中的知识，为学生充分展现其内涵和本质。同时，教师还需要不断更新教学理念和教学方法，引导学生以一种积极、踊跃的学习心态参与课堂教学。在这期间，教师有必要挖掘“双减”政策的主要内容，为学生构建愉悦的教学环境，减轻学生的负担，让学生对历史的学习思路和方法产生新的理解，这样便能最大程度优化学生的学习态度，强化学生的历史素养。本文将针对如何在“双减”政策背景下开展初中历史教学这一问题提出几点建议。 相似文献
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郭云 《中华活页文选(教师版)》2023,(9):142-144
随着“双减”政策的深入落实，初中历史教师越来越重视具体教学内容有效实施的途径探索。尤其在新课改的影响下，教师逐步注重对学生学科素养能力的塑造，在历史课堂中如何巧妙应用史料，也就成了他们提升教学效率的关键问题。基于此，本文阐述巧用史料进行教学的价值与原则，并探索相关的教学方式，希望在贯彻落实“双减”政策的背景下，更好地让史料得到有效运用，切实提升初中历史教师的教学效率。 相似文献
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近些年来，我国教育课程改革不断深入发展，以减负增效为基础要求的“双减”政策逐渐落实在各个学段的学科教学中。为此，初中历史教师必须帮助学生减轻作业的负担，并在此基础上确保教学的质量和效率。本文围绕“双减”背景下初中历史的作业设计与管理展开讨论，分析了“双减”背景下初中历史单元作业设计，以及初中历史单元作业设计存在问题的原因，并且通过总结初中历史单元作业设计的原则，提出了初中历史单元作业设计的具体策略。 相似文献
6.
金爱民 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):53-55
“双减”政策突显了提质增效的内涵，是我国在教育改革领域的重大政策创新．要落实“双减”政策，教师是重要的执行者，首先需要精准把握“双减”政策的内涵，确保教学方法的科学性．教师需秉持减负增效和以学生为主体的原则，通过多样化的教学模式，为小学生提供优质的教育，满足学生的发展需求，打造高质量课堂教学，贯彻落实“双减”政策的精神、内涵与要求．文章从“双减”政策的内涵入手，分析“双减”背景下小学数学教学的原则，探讨教学实践路径，从设计情境到优化作业设计，全面推动小学数学教学质量的提升． 相似文献
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<正>“双减”政策的落地为学生学习负担的减轻和身心的愉悦发展创造了条件,使广大教育工作者对“双减”政策越来越关注,并思考如何在课堂教学中发挥“双减”政策的积极作用。初中历史教师应充分了解学科特征,本着促进学生身心发展的目标,创新落实“双减”政策在初中历史教学中的可行性策略,培养学生的历史学科核心素养,推动初中历史教学质量的提升。一、“双减”政策对初中历史教学的积极影响“双减”政策主要是针对学生身心成长而言的。在以往教学中, 相似文献
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许慧婷 《试题与研究：高中理科综合》2023,(35):64-66
“双减”政策要求教师重视教学的提质增效减负。“五育融合”视域下初中历史跨学科教学不仅能够推动“双减”政策的落实,还能够推动学生的全面发展。基于此,本文对“五育融合”视域下初中历史跨学科教学实践价值进行了分析,得出了多元化的教学实践策略,希望能够为初中历史跨学科教学实践提供理论和实践的统一指导和帮助。 相似文献
9.
许加平 《中学语文(读写新空间)》2022,(30):66-67
为了减轻学生的作业总量,满足学生的多样化学习需求,“双减”政策正式实施,各类城市学校已经严格落实“减负提质”的教育政策。然而,一些农村学校还未全面普及,学生的综合能力难以提高,成为学生实现更好发展的障碍。因此,农村学校中学语文教学亟需改革创新,“减负提质”成为每一位语文教师需要深入思考的问题。基于此,本文对“双减”背景下农村中学语文教学“减负提质”的有效策略展开探讨,旨在为农村中学语文教学“提质增效”寻找路径。 相似文献
10.
“双减”政策意在减轻学生课后学习负担,但减负不等于减质减效。自2021年7月“双减”政策提出以来,一线教师一直在小学数学教学减负增效的路上探索。研究发现,“双减”使得小学数学课堂更活跃更高效。一线教师应该关注学生的兴趣和心理需求,创新教学模式,激活学生思维,活跃课堂气氛,从而打造和谐高效的课堂。 相似文献
11.
蒋文萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(5):122-124
2021年开始，“双减”一词的热度一直居高不下，“双减”政策的提出，不但要求校内减负，还在校外落实了减负．其中，减少学生的作业负担是小学数学减负工程中的重要步骤，文章讲述在“双减”背景下少数民族地区农村小学作业设计的功能与理念，然后从“用巧”“用深”“用活”的角度探究如何设计数学作业，旨在借此迎合“双减”政策，为学生创建高效学习的环境． 相似文献
12.
朱阿环 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
随着当前义务教育阶段“双减”政策不断推行,义务教育阶段的教学模式和学生的学习模式,需逐渐适应“双减”政策的需要,所以初中历史教师必须对教学模式和教学理念进行调整和优化,构建起更加符合当前时代需求的全新教学模式。而作业不仅是学生学习的重要模式,更是初中阶段历史教学中的重要组成部分,教师在教学时,只有充分地发挥出作业的作用,才可以有效地提高学生的学科核心素养。教师在进行作业布置时,应从“双减”政策的具体要求出发,做好历史作业的设计,有效地提高学生的综合素质。 相似文献
13.
祁燕 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):136-138
“双减”政策是为切实提升学校育人水平而颁布的一项政策，特别强调要提高作业质量，因此，设计开放性作业成了当下初中历史教学的一大诉求。文章从基于“双减”政策布置初中历史作业的基本逻辑展开，讨论开放性作业的实施策略；以部编版教材为例，以案例分析为核心手段，提出了“聚焦素养”“关注现实”“开拓场所”等实施路径，希望对一线教师有所帮助。 相似文献
14.
王亚楠 《数学学习与研究(教研版)》2023,(26):128-130
“双减”政策的出台在小学数学教学领域掀起改革之风,如何改进教学策略、构建轻松高效的数学课堂、达到减负提质的效果是教师值得深入思考的问题．文章以此为切入点,研究“双减”政策下小学数学教学策略的改进方法．“双减”政策的目的不是让学生远离学习,而是变学生“苦学”为“愿学”“乐学”,但是现阶段小学数学教学策略难以满足这样的要求．结合教学结果以及“双减”政策内涵,文章从教育理念、方法、内容、评价这几个方面分享了一些可以助力“双减”政策在数学教学中落地的策略,希望能为数学教师在教学工作中践行“双减”政策提供参考． 相似文献
15.
课堂教学的效率是一个永恒的话题，那么在“双减”政策全面推进之际，教师在课堂上如何做到“减负提质”呢？为明晰课堂教学方向，达到“有效教学，提质增效”的目的，教师需要从学生已有的经验入手着重分析教材，以学生的视角创造性使用教材，以学生发展的眼光设计教学过程，以学生适宜的方式有效展开教学，来提升教学效果，促进学生学力成长，共同演绎“减负提质”“童心圆”。 相似文献
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“双减”政策实施以来,要求在义务教育阶段减轻学生的课业负担和学习压力,从而让学生得到更好的锻炼和发展。这就要求教学中要积极落实“双减”政策要求,并不断改进和完善教学策略和方法,从而做到减负增效,实现“双减”政策要求。为此,文章结合小学语文教学实践,对当前教学中面临的问题进行分析,并就“双减”背景下小学语文课堂教学的策略提出了几点建议,仅供参考。 相似文献
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石云霞 《数学学习与研究(教研版)》2023,(15):126-128
作业的设计是教学工作中不可忽视的一个环节，教师应积极跟随教学改革的潮流，迎合“双减”政策的要求，全面落实减负增效的理念，以此控制学生完成作业的时间，减轻学生繁重的学习压力、负担，促进学生身心健康发展，促使学生核心素养得以养成，推动初中数学教育事业获得新发展．基于此，文章先简述了“双减”政策下初中数学作业优化设计的必要性，然后基于“双减”政策，并结合学生在传统教学模式下存在的问题，从五个方面分别提出了初中数学作业优化设计的策略． 相似文献
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“双减”政策实施后,学校应严格遵照执行上级“双减”精神,同时也要做到“减负不减质,减负不减责”。学校可采取增整体素质、增课堂实效、增课程资源、增作业精度、增服务能力的“五增”方式,通过“以增促减”,把“双减”政策切实落到实处,促进学生全面发展、健康成长。 相似文献
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“双减”要求减轻学生作业和课外辅导负担,在这样的情况下,根据学生水平实施分层教学相当必要。文章从“双减”视野下分层作业实施意义、小学数学作业布置现状和“双减”视野下小学数学分层作业布置策略三个方面,对“双减”视野下小学数学分层作业设计展开探究,旨在将减负与提质结合起来,最大限度地提高教学效果,将“双减”政策真正地落实下去。 相似文献
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近几年,国家高度关注学生的减负问题,出台和颁布了“双减”政策,希望通过这一政策的落实,使中小学生的学习负担得到减轻、学习质量得到提升。大多数教师能认识到“双减”政策颁布的重要性,也会结合“双减”要求采取科学教学方法,减轻学生负担,增加课堂教学成效。但就目前来看,很多初中依然存在“双减”政策落实不到位的现象,导致学生依然存在较大的学业负担。鉴于此,文章探讨了“双减”背景下初中数学教学中如何“减负增效”,并提出了几点可行性策略,以期能为相关教学者带来思考借鉴价值。 相似文献