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1.
通过对《信息技术与课程整合的理论与实践》网络课程的介绍与分析,在参考相关网络课程评价标准的基础上,作者构建了一个网络课程评价的量规。 相似文献
2.
基于电子绩效(EPSS)的网络课程评价研究 总被引：2，自引：0，他引：2
随着网络学习的普及,人们开始关注如何调整与改进网络课程,而网络课程的评价就是首要考虑的。本文论述了基于电子绩效的网络课程评价系统的构建实施及其量规的开发,以及此种网络课程评价的意义与局限。 相似文献
3.
随着信息技术及网络教育的快速发展,网络课程逐渐成为计算机辅助教育的新形式,并引起了人们的广泛关注。由于网络课程的本身特性,使其有别于传统课程,如何评价网络课程已成为目前众学者探讨的热点问题。本文对网络课程的评价做了界定,并结合层次分析法（AHP）思想建立判断矩阵,从多个方面对网络课程的量规和评价指标做了阐述。 相似文献
4.
研究主要围绕人工智能课程教学评价展开,从人工智能课程教学评价现状、人工智能素养培养目标、传统评价理念与新型课程的矛盾冲突出发分析人工智能课程教学评价研究的必要性和迫切性。接着就评价量规应用于人工智能课程教学评价的适切性展开探讨。针对评价量规设计与落实,研究基于经典的评价系统三要素模型设计出指向人工智能课程教学评价的评价量规设计模型,具体为目标——期望成就、认知——学习进阶、观察——任务情境、诠释——评价量规四个步骤。根据模型以“智能分类器的特征提取”教学内容为例,展示完整的评价量规设计流程。最后论述了评价量规的应用有望让课程评价实现学生主体性、客观性、个性化和智能化。 相似文献
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张燕燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(6)
论述量规教学评价与基于moodle平台的互动评价工具相结合,设计并在MOODLE平台上实现"网页设计"课程的网站评价量规细则的过程.文中列出量规设计的步骤,制定了"网页设计"课程的评价量规细则.然后在MOODLE平台上实现量规评价.最后说明量规评价在课程教学中的实施步骤. 相似文献
6.
为提高大学生计算机应用能力,提升利用恰当的方法和工具解决实际问题能力,在理解OBE定义及内涵的基础上,对通识教育必修课大学计算机基础、Access数据库应用进行教学改革。优化课程教学目标,设计学习成效检测评价量规。以上述两门课程为研究案例,详细剖析了调研报告及课程综合作业的评价量规设计方法及作用,并在教学实践中予以应用。应用结果表明,评价量规对于改进课程教学、提升培养目标具有较强的指导及支持作用。 相似文献
7.
网络协作学习评价量规的开发 总被引：7，自引：0，他引：7
本文从论述量规的定义、特点和开发步骤入手,围绕网络协作学习与评价的特点,初步开发了一套适用于网络协作学习评价的量规。全文探讨了网络协作学习评价量规的开发途径和方法。 相似文献
8.
黄丹 《中国教育技术装备》2010,(6):37-38
通过分析量规作为一种新的评价方式在信息技术课程中的优势,探索设计出符合中学信息技术课程的量规的原则和流程,并对量规在中学信息技术课程中的应用及注意事项进行探讨,以期更好地运用在信息技术学科的评价中。 相似文献
9.
游建波 《福建基础教育研究》2013,(2):99-101
关于信息技术课程评价方法的讨论由来已久。根据笔者近期网络学习课题研究,本文以三维目标为依据,探讨了信息技术电子作品评价量规制定的依据与方法,探讨了适用于计算机评价的电子作品水平性、技能性和情感性等方面综合评价量规要素,以实现规范、严谨,科学的应用计算机评价电子作品,提高评价效率。 相似文献
10.
分析性量规是指评价者对描述的每一条评分指标的质量作出判断。首先确定了教学分析性量规,然后收集了小学、中学、大学、成人4个对象的158个各具特色的网络课程作为实验对象,并根据确定的量规指标进行数据的统计和科学分析,较为全面地反映当前网络课程的教学现状。 相似文献
11.
以鞍山师范学院数字电子技术实验课为研究对象,利用数据挖掘技术确定学生评价量规属性权重,用人工神经网络模型检测学生教学目标的掌握情况,用聚类分析实现学习效果分类和教学目标关系判断,从而实现了对学生学习行为的评价,并对课程体系中教学目标之间的关系进行了分析. 相似文献
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Knowledge Rajohane Matshedisho 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2020,45(2):169-179
AbstractAssessment rubrics intend to make criteria explicit to students. However, an understanding of assessment criteria requires tacit knowledge about which students may not be aware. The lack of such knowledge is notable in undergraduate health science students taking a compulsory course in the social sciences. This study performed a content analysis of how 1st year health sciences students interpret a SOLO assessment rubric for a sociology ‘reflection piece’ essay. The findings suggest that empiricism, standardisation and lack of tacit knowledge limit students’ ways of reasoning about the rubric. These limitations manifest in a methodical difference between students’ expectations and lecturers’ intentions of using a rubric. This difference is illustrated by the students’ need for procedural knowledge and the lecturer’s expectation of conceptual knowledge. These differences have implications for teaching, learning and assessment in health sciences undergraduate education. The findings also justify a dialogical approach to assessments through facilitating students’ epistemological development. 相似文献
14.
Hari P. Koirala Marsha Davis Peter Johnson 《Journal of Mathematics Teacher Education》2008,11(2):127-138
The purpose of this paper is to share a performance assessment task and rubric designed to assess secondary school mathematics
preservice teachers’ pedagogical content knowledge and skills. The assessment task and rubric were developed in collaboration
with five education faculty, four arts and sciences faculty, and four high school teachers over a period of one year. Over
this period, the group met more than 15 times and designed an assessment task and rubric to measure secondary school preservice
teachers’ pedagogical content knowledge and skills. The assessment task and rubric were piloted at the end of the year and
extensively revised using the pilot data. The redesigned task and rubric were successfully carried out in the second and subsequent
years. Other teacher education programs can benefit from this assessment of teacher candidates’ pedagogical content knowledge
and skills. 相似文献
15.
终身教育理念的提出,使成人教育模式的变革成为一种必然,通过教育层次多元化的建构,远程网络教育的拓展,构建出符合时代特征的、适合成人学习特点的教学内容和课程体系,才能使新型的成人教育模式发挥其应有的作用。 相似文献
16.
宋传新 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(3):64-66
课程考核制度合理与否对成人高教质量起着至关重要的作用。改革课程考核必须从改革传统的考核方式、建立考核监督制度、加强教育以德治考等方面入手。 相似文献
17.
张锦麟 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(4):49-53
网络教育是教育现代化、信息化的必然选择。成人网络教育是促进教育机会均等,构建学习型社会的重要途径。在我国成人网络教育发展十周年之际,总结其发展历程,借鉴国内外相关先进经验,以现代学习理论为指导对推动成人网络教育快速健康进步具有重要的意义。 相似文献
18.
This paper reports on the design and evaluation of a rubric for assessing discussions in online graduate level education courses. The aims of the research were twofold. The first goal was to develop a discussion rubric that provides guidance to graduate students participating in online courses that are heavily discussion based. The second goal was to evaluate the efficacy of the rubric in student comfort with the expectations for the course and the quality of the discussions. Qualitative and quantitative course evaluations from four sections of an online graduate course are utilized to report on the effectiveness of the rubric upon implementation. Student average grades also show a statistically significant increase with the implementation of the rubric. 相似文献
19.
韩晓东 《河北广播电视大学学报》2012,17(3):90-93
课程考核是远程开放教育质量保证体系的重要组成部分,不断深化考试改革,不断探索适合远程教育的课程考核模式,是远程开放教育持续、健康发展的有力保障。基于网络的课程考核系统以其组卷的科学性、操作的简便性、评分的可靠性和高效率正在成为远程教育考试模式中不可或缺的组成部分。与传统的课程考核相比,对网络考试的实施、监控与管理需要作进一步的研究和探讨。 相似文献
20.
《Africa Education Review》2013,10(3):415-428
ABSTRACTThe assessment rubric is increasingly gaining recognition as a valuable tool in teaching and learning in higher education. While many studies have examined the value of rubrics for students, research into the lecturers’ usage of rubrics is limited. This article explores the lecturers’ perceptions of rubrics, in particular, its use and design, the role it can play in informing one's teaching practice and in curriculum review and development. The data shows that many lecturers use the rubric in a very mechanical and unconscious manner and view it mostly as a grading tool with limited instructional value. While acknowledging the rubric as a reflective tool for students, lecturers do not perceive it as having the same benefits for them. The findings, therefore suggest more conversations around the role that rubrics can play in informing one's teaching practice and course design. It also suggests further research into this area. 相似文献