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培养学生看书质疑的能力六安城北小学王群数学课本是学生获取知识的主要来源，在教学中我特别重视数学课本的作用，培养学生看书自学、质疑能力，做法如下：一、设置问题，激发学生的求知欲由于数学课本中的语言精练，叙述严谨、科学性强，学生初次看书时对课本内容不易理... 相似文献
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在成人中专教学中,应善于指导学生学习,培养学生的自学能力,使自学、讨论、讲授、实验相结合,以提高教学质量,这是教师发挥主导作用之关键。教师教各种学科,其最终目的在达到学生能自学,即学生能自为研索,自求解决。要培养学生的自学能力,从学会知识到会学知识。教师指导学生自学提高时,要注重教给他们自学的方法,在自学中不断丰富知识,增强才干。指导阅读方法,培养学生看书钻研课本的能力。在指导学生阅读课本、培养学生看书钻研课本的能力方面,我要求学生做到以下两点。首先,要带着问题看书。例如:关于物理概念,看书提要有:为什么要引入这… 相似文献
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课本是用来储存和传递信息的。培养学生阅读数学课本的能力,是使学生独立获取知识形成技能、增强理解、帮助巩固的重要手段,但指导小学生阅读数学课本往往被教师所忽略。结果,学生喜欢听老师讲,不愿看书,也不会看书,把课本降低为习题集使用。长此以往,课本作为传递信息的作用得不到充分发挥,直接影响学生的学习效果和能力的提高。培养学生阅读数学课本的能力,不是一朝一夕的事,它是一个复杂的系统工程,需要严格的序列化的训练。下面介绍各年级段阅读能力要求和训 相似文献
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科技知识高速度地发展,要求我们培养的学生必须具备独立获取知识的能力.而培养学生独立学习的能力,首先要培养学生阅读课本的能力.尽管学生通过语文学习有了一定的阅读能力,但是理科课本、科技书籍有它自身的特点,阅读数学课本能力的培养,单靠提高语文知识水平是不能完成的. 在过去的教改试验中,我们也强调学生自己看书,但是由于没有深入了解学生阅读 相似文献
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教科书是知识的载体,它是教师实施课堂教学的依据,也是学生获得知识的渠道。九年义务教育小学数学新教材的编写充分体现了让学生参与知识发生与形成的全过程,又很强调可读性。在教学中,我逐步更新了自己对教材的理解：教科书不仅是＂教本＂,更应是＂学本＂,应该从低年级起就有意识地教给学生读课本的方法．帮助他们从不会看书,变成会看书，从不自觉看书，逐步培养读课本的能力与习惯. 相似文献
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刘志新 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):10
对物理这门课,学生往往只注意记公式,背定律,而对课本的阅读就很不重视,有时即使看书,也往往是和看小说一样读一遍,而对其中精义把握不住,没有起到应有的效果.物理教科书包含着物理这门科学最基本、最重要的知识和技能,体现了物理学最基本的研究方法,传递了教学大纲最起码的对知识、能力的要求.中学物理教学中,重视学生对课本的阅读, 相似文献
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历史科解题能力的培养和提高１．读好课本，抓住重点，理解记忆。课本是学科精华的集中体现。教师要指导学生学会看书，抓住课本中的重点，在理解的基础上记忆历史现象，掌握基础知识，形成完整的知识体系，以避免解题时出现错误。２．找错题，解错题，练在错处。学生在解... 相似文献
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异步教学的核心就是着力培养学生的自学能力,培养学生的自学能力,首先是培养学生阅读课本的能力,因为课本是学生获取知识的来源,也是培养学生自学能力的凭借。因此,只有培养好阅读数学课本的能力,才能为培养学生的自学能力奠定好基础,数学课本有其自身的特点,它与语文阅读有所区别。过去我们的教学没有重视对数学课本的应用,仅把它单纯作为习题集,在做作业时,才让学生翻开书。再好一点也只是让学生翻开书读一读法则、公式、概念等。后来重视数学课本的应用了,强调让学生看书,但由于没有深入了解学生阅读数学课本的困难,没有采取科学的有效措施指导学生阅读课本,所以学生看不懂,没兴趣或是走马观花,最终仍然不会看书。 相似文献
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现代教育对受教育者的要求不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。因此,教师的主导作用表现在为学生探求知识指明方向,使学生逐渐掌握学习方法,学会如何学习。指导看书,教给学生阅读数学课本的方法指导学生阅读数学课本是培养学生学习能力的重要环节。抓好这一环... 相似文献
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陈颖文 《希望月报(上半月)》2003,(20)
前一段时间,我对我校四、五、六年级120多个学生做了一项调查,发现孩子们回家后的课余时间主要是看电视,他们获得知识的主要途径也来源于电视,能主动看书的很少,而且即使看的书也主要是卡通画,孩子们普遍读书的能力很差,有相当一部分孩子竟然连语文课本里仅有的课文都读不通。 相似文献
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江苏省黄埭中学周建男教师回答：
1．引导学生看书
对于课本,学生主要有以下几种表现：有的认认真真从头到尾看课本;有的认为书本很简单,没什么值得看;有的很少花时间去看课本甚至根本没有看过,就急急忙忙地做习题。就算是认真看课本的学生,也未必懂得怎样“看”, 相似文献
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张钟祥 《语数外学习(高中版)》2014,(4):43
正读书指看书本,出声地或不出声地读。本篇提到的"读书"是指读课本。学生从小就知道读课本,然而在高年级的学生中"读书"没有受到足够重视,浪费了宝贵资源。生物学科知识点多、零散,需要学生自已获取大量基础知识,读课本显得尤其重要。在此笔者就高中学生读生物课本的现状、如何指导学生读课本、读课本与课堂教学和学生能力培养的关系等方面作粗浅分析。一、学生读课本的现状 相似文献
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学生的智力和能力正处在迅速发展,从不成熟到成熟的阶段.因而教师要不失时机地去培养他们的能力,发展他们的智力.学生能力的提高、智力的发展,又将促进知识的学习和技能技巧的形成.我们把第一课堂和第二课堂紧密结合,指导学生写数学小论文,就是基于这种思想.具体做法是: 一、课堂教学重视培养学生能力,为写小论文打好基础. 1.指导学生阅读好课本.在指导学生阅读课本时,我们注意提出一些富有启发和探讨性的问题,使学生不单纯是得到某些知识的结论,重要的在于引导学生去思维,从而培养学生认真看书、刻苦钻研的学习习 相似文献
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课本中的许多例、习题都具有代表性、典型性和可塑性.研究这些例、习题,可充分发挥课本的潜在功能,沟通知识间的联系.同时,对促进学生钻研课本,扩大知识视野,深化对所学知识的理解,提高解题能力等,都有一定的积极作用.请看下面一例.…… 相似文献
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课本中的许多例、习题都具有代表性、典型性和可塑性.研究这些例、习题,可充分发挥课本的潜在功能,沟通知识间的联系.同时,对促进学生钻研课本,扩大知识视野,深化对所学知识的理解,提高解题能力等,都有一定的积极作用.请看下面一例.…… 相似文献
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历史课的教学目的,不仅是使学生掌握了解必要的知识和能力,更重要的是让学生通过相关历史资料进行独立思考,对历史人物,历史事件和历史现象形成独自认识和判断,从而做出有关的历史结论.这就告诉我们.在历史教学中,课本里的文物图片、文献资料、名言警句以及人物尊称等信息资料在中考试题中占有极其重要的分量,考查目的是如何培养学生从这些材料中荻取有效信息的能力,强调学生要全面看书,把课本知识学深、学透.让学生真正的学到知识和本领.下面就这个问题探讨我的一些看法和教学经验. 相似文献