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叶澜教授曾说：“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变成生命的涌动。”而激活语言文字的最佳途径就是让学生人情入境,在情境中动情。因而,情境的创设是对话顺利开展的关键。 相似文献
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孟祥郓 《新课程导学(上)》2012,(15)
朗读教学是小学语文教学中不可缺少的重要环节,是传授语文知识、促进智力发展的重要途径.在阅读教学中,教师应该让学生养成正确的朗读习惯,读出声音来,读出情感来,读出韵味来.
一、创设情境,激情朗读
叶澜教授曾说:"我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变成生活的涌动."而激活语言文字的最佳途径就是让学生入情入境,情境的渲染能激发学生的学习兴趣,产生朗读的激情. 相似文献
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一、复习目标及内容梳理
1.关于词句段运用.
(1)复习目标:加强语言文字的运用,引导学生联系生活,在生活情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点.不只是关注相关的语文知识,而是促使学生调动生活经验,在具体的生活情境中学习、运用语言文字,提高学生对语言文字的把握能力.让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上,在... 相似文献
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黄月英 《读与写:教育教学刊》2013,(1):179
语文的核心是语言,语言的核心则是感受。在语文教学中,如果扎扎实实地加强学生的语感训练,学生对语言文字的理解、运用能力就会大大的提高。培养小学生的语感,可以从上述的培养口语、激活情境、揣摩字词等过程中获得。 相似文献
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小学语文教学的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。袁微子先生曾说 :“这种能力的培养靠什么呢 ?靠训练 ,而不是靠讲授。”能力的提高确实离不开训练。同样 ,语文能力的提高也只能通过相应的语言训练才能实现。而创设情境进行语言文字训练更独具优势。那么 ,创设情境都有哪些途径呢 ?主要有以下六点 (1 )生活显示情境。 (2 )实物演示情境。 (3)图画再现情境。 (4)用音乐演染情境。 (5)表演体会情境。(6)语言描绘情境。在运用创设情境这一办法时 ,还需特别把握好与语言文字训练的关系 :(一 )首先 ,要根据理解语言文字训… 相似文献
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方白云 《七彩语文(小学低年级)》2024,(10):40-41
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确指出:“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”你能体会到语言文字的特点和运用规律吗?你能在具体情境中正确地运用语言吗?近年来,多地中考出现了灵活多样的补写类题型。本期,我们共同探究情境补写之道。 相似文献
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语感作为一种语言修养,是理解一切语言文字的基础,是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力.这种能力是通过长期有意识的、科学的训练逐步形成的,教师在语文教学中要采取适当的方法,对学生加强语感训练.
1.创设情境
如果我们在教学中能创设出浓郁的语感情境,就能使学生不由自主地调动多种感官,积极主动地进行相应的课堂活动,为进行语感训练创设最佳条件. 相似文献
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初中语文教学中的情境教学是以情感调节为手段,激发学生学习语文的兴趣,使学生获得对语言文字的感知的教学方法.
在初中语文教学中实施情境教学能推动教学的健康发展,能在课堂上产生高效的教学效果.
一、初中语文情境教学中存在的问题
情境教学的开展为语文教学带来新鲜血液,但在实施的过程中也存在一些问题. 相似文献
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彭丽 《山西教育(综合版)》2000,(1)
一、创设情境,促使情知统一《三棵银杏树》一文语言朴实、流畅,生动地描绘了银杏树干、枝、叶、花、果的特点。以这篇课文的内容和体裁及语言文字特点,采用情境教学更能相得益彰,把握课文的审美基调,使学生在语言文字训练中受到知识教育、情感教育和审美教育。1.以画面再?.. 相似文献
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一、抓好语言文字训练,提高学生语文素质１．“创设情境”感受语言文字的美文章不是无情物,是语言文字形式和思想内容的统一体。在语文教学中以“创设情境”为突破口,可以极大地激发学生学习语文的兴趣,使学生自觉地、全身心地投入,自主地学习,从而把“以学生为主体... 相似文献
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徐君倩 《七彩语文(小学低年级)》2023,(48):52-55
<正>一、真实情境的建构和语言文字运用的“密接”中年级学生已经积累了一定的语言文字知识,并能够在课堂中灵活运用,完成一些语文实践活动。学生在真实情境中进行思考、探究等学习活动,能进一步提升他们语言文字的运用水平和表达能力,从而解决生活中的实际问题。1．获得方法,积累资源。中年级学生具备一定的语言文字基础,他们在语文课上更需要获得一种开发语言资源、 相似文献
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<正>2022年版课标指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中……培养语言文字运用能力。”在真实的学习情境中,学生个体与群体之间是一个互动学习的过程,彼此影响并相互作用。真实情境下的互动学习,强调学生的主体作用。在教学中,教师要通过真实学习情境的创设来促进学生的互动学习,让学生的学习真正发生。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程应植根于现实,开放而富有创新活力。”这就要求教师对远离儿童视野的教学内容要尽量重组、延伸、衔接到儿童生活的世界中去,将静态的教学材料变得鲜活而富有生命力。正如叶澜教授所说“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变成生命的涌动。”而激活语言、激活课堂、激活学生思维的最佳方法之一应是欣赏,因为欣赏是教育成功的基石。教学材料《参观人民大会堂》中通过语言魅力所呈现的雄伟壮丽的建筑物,远离学生实际特别是农村学生的生活视野,这就需要教师创设各种激趣的情境,激起学生主… 相似文献
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阅读教学中,教者通过情境的创设,氛围的渲染,使学生入情入境,就可激活学生的思维.在诸多手段之中,音乐,是创设情境较为理想的方法.但在音乐的引用过程中,要重视适用性,加强实效性,讲究严谨性.唯有如此,才能激活学生的思维,提高阅读教学质量. 相似文献
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初中语文作为语文知识学习的基础知识积累阶段,是我国教育系统构成中的重要组成部分,初中语文写作的教学对学生的语言文字的发展成长有着重要的作用,但传统初中语文写作教学模式存在着很多问题,因此,有效提高对情境教学模式的合理利用,对提高初中语文写作教学质量有着重要作用,对培养学生的语言文字和逻辑思维发展能力有着重要意义.本文根据笔者自身多年的初中语文执教经验,对初中语文写作教学中应用情境教学法提出以下几点探讨,以供参考研究. 相似文献
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在初中物理教学中,情境的创设有利于激活学生的思维与学习兴趣,提高学习效率.因此,我们应积极探索与创新教学情境的创设,以提高教学质量. 相似文献
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创设教学情境,就是在教学内容与学生求知心理之间搭起一座桥梁,把学生引入一种与学习有关的情境的过程.教学情境的创设,要结合学生的实际,同时围绕教学目标,通过精心设计的情境环节引起学生的学习兴趣,激活学生的思维. 相似文献