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蒋静波 《小学教育科研论坛》2004,(12):11-13
十多年的语教学实践，让我对语教学有了一种独特的感受，那就是：语是温馨的，语是智慧的，语是诗意的，语是激情的，语是博大的。所以，我认为语教学要关注生活，关注化，关注生命，要让语教学成为一种大智慧的教学。让语，成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲；让语，成为学生精神世界中的一道亮丽风景；让语，成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。 相似文献
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能否认识和把握语的真正本质，并形成正确的语本质观，从而给语课以一个正确的定位，为语教学建立起一套正确的且操作性强的理论指导体系，关乎语教学顽症的存亡，关乎语教学行为的正误，关乎语教学改革的成败，关乎语教学生命的兴衰。这既是能否使语教学科学化的关键所在，也是能否切实提高语教学效率的关键所在。 相似文献
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《之友》是一朵花，一朵开放在语教坛上的灼灼奇葩。它妍丽夺人，香飘校苑，沁人心脾。在众多语教学刊物中，它紧跟语教改的时代步伐，贴近一线语教师，联系语教学实际，辟出了一个姹紫嫣红的语教育教学园地，带来了语教育教学的勃勃生机。它花团锦簇，芬芳四溢，给语教师一片春意盎然，一个深情无限。 相似文献
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个性化语教学是语教学的新理念。个性化语教学是一种创造性教学，它有利于发展学生的个性阅读，有利于创造语教学的艺术魅力，有利于创设学生个性发展氛围。 相似文献
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《全日制义务教育语课程标准》指出“语是最重要的交际工具”这一语的本质属性外，同时指出语“是人类化的重要组成部分”这一特殊属性，赋予语教学进行人素质教育的任务。然而由于长期受“应试教育”的影响，语教学在落实这一任务时，在思想认识上和教学实践中还有相当大的距离。如果这一问题不能引起足够的重视，那么语教学就不能为造就现代社会所需的一代新人发挥应有的作用，为此，在要求公民具有良好的人素养和科学素养的今天，我们的语教学必须注重学生人素质的培养。 相似文献
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钱静芳 《彭城职业大学学报》2000,15(1):58-61
语课教学是基础课程教学中较有较度的教学，要上好语课，就必须把握好其制约因素，语教学中的情感因素，教师授课时的语言因素，教学组织里的主要因素，就是语课教学的主要因素，教师只要善于把握要领，就能够上好每一堂语课，从而收到最佳的教与学的效果。 相似文献
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初中语教学离不开教育创新，语教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把教育创新如何巧妙、有机地渗透到语教学中，并为语学科教学服务就显得至关重要，结合多年来的教学实践，我以为应在教学观念、教学方法、教学手段等方面实施创新。 相似文献
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刘国正是继叶圣陶、吕叔湘、张志公之后推动语教育改革与发展的当代语教育家。他在５０多年的语教育研究与实践中，以求实创新的意愿和开放吸纳的态度，追问语教育的问题，倡导语教学的“实”与“活”，标举语教学的现代性和生活观，致力于语教材的科学化建构和最优化追求，从理论与实践的结合上建构了自己的语教育思想体系，以其阔大的视角烛照语教学的各面，诠释语教学种种不同的现象与法则，流露出一种对语教学现实拳拳热切的关怀和警觉的凝视、解剖与哲思。无论是对语教育的宏观审视，还是对语教学的微观思考，都显见其思力深厚，透射着语教育改革与创新的智慧。 相似文献
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语活动课是在“大语”教学观前提下产生的一种新课型，它于1996年被正式写入《小学语教学大纲》。语活动课是学生学习语的重要源泉，是大语教学中不可缺少的有机组成部分。上好语活动课，对全面提高学生素质有着重要作用。那么，如何设计一堂语活动课呢？ 相似文献
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教学活动是一种双向认知活动，有效教学行为应指向于多元化的教学目标和学生全面发展的教学期望，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。语新课程标准中明确提出：“语教学就是教师对学生进行语素养培养的一种认知过程，语教学的目标是要培养学生的语素养，指导学生正 相似文献
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目前，语教学就其学科功能而言，语学界尚有诸多说法，但语言作为语教学的媒介功能这一点却是公认的。章熊先生指出：“准确地说，语课涉及的不是‘语言’，而是语言的运用”（《语教学沉思录》），这就很明确地说明了语教学中语言的运用是相当重要的。教师要完成“传道、授业、解惑”的任务，必定离不开教学语言这个有力的手段。教学欲达到美的境界，必然需要教师有良好的语言修养。优美的教学语言，“不是蜜，但它可以粘住一切”，它可以使教学艺术锦上添花，更上一层楼。因此，语教学的语言美，常常是一位语教师孜孜追求的。 相似文献
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陈飞鲸 《厦门教育学院学报》2002,4(3):62-64
语教学中多媒体的应用，大大提高了教学的效率，但多媒体只是一种教学辅助手段，语教学仍要遵循教学的规律，因此，必须摆正多媒体在语教学中的位置，具体而言要做到：依据语学科的内容，最优化地选择多媒体；依据语言学科的人性选择多媒体教学模式；综合考虑师资和技术条件，讲究多媒体的应用效益。 相似文献
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坚持语教学与生活同在的原则，是由语课程的性质和功能，学习语的特点和途径、语教学的规律和方法决定的。贯彻这一原则，要重视三个结合和两个联结，并不断引进新的教学内容和教学形式。 相似文献
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一、加强语基础知识教学，是语教学的基本任务
语基础知识教学的关键是落实，即让学生不但要理解，还要学会运用。为此，教师就要采取积极的教学措施，充分调动学生的积极性，使学生在获得知识的同时发展能力。 相似文献
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新的《全日制义务教育语课程标准》明确提出：要“努力建设开放而有活力的语课程”。这一新理念要求我们进一步认清学校语教学与生活的关系，更好地改进教学。语教学与生活存在着互动的关系。一方面，语课向学生展示丰富的生活内容，培养学生正确理解和运用祖国语的能力，塑造其人精神，使之 相似文献
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小学与初中语教学的衔接问题。历来是处理如何增强整体语教学的系统性、全面性的一个问题。也是能否整体提高语教学效率的重要问题。要做好这一工作。不仅是初中的事，我们小学教师，特别是毕业班教师，更应主动承担起这一工作．通过我们教师自觉的教学实践，熟悉、了解、理解小学和初中的语教学大纲和教材、对学生语知识和能力、 相似文献
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罗艽 《四川教育学院学报》2005,21(5):57-57
新颁布的中学语教学课程标准和目前使用的语课本，其指导思想就是：联系生活，扎实活泼有序地全面提高学生的语素质。在整个初中阶段贯穿着一条主线，就是指导学生通过语实践活动，逐渐加深认识学习语与生活的关系，激活、激励起语学习与生活的联系。语活动的开展，对改革中学语教学内容，丰富中学语教学手段，提高学生语言应用水平，培养学生创新能力等方面，确实起着极大的作用。下面就几次语活动的实践，谈谈如何进行语综合实践活动课的教学。 相似文献