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近日有媒体报道湖北武汉两所小学一年级惊现“超级班”,一间48平方米的教室坐了80个小学生。为了让孩子们都听清楚授课内容,老师喊哑了嗓子,无奈只能佩戴扩音器上课,这在小学恐怕还是一个奇闻。学生能听到老师的声音吗？师生之间还能实现有效互动吗？这么多学生,老师不可能个个都关注到,如上课提问、学生发言等,许多学生恐怕多节课也没有这样的机会。 相似文献
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读书十余载,聆听了很多老师的课,当了老师以后,也走进了很多老师的课堂。作为学生,我坐在教室里听讲,更多注重的是知识的获得,可是老师的讲课语言、授课风格仍在很大程度上影响着我的注意力。老师声音高昂,我便精神振奋,思维活跃;老师声音舒缓、低沉,我则情绪低落,思维懒散。我常常会因老师不同而呈现出不同的学习状态。作为老师,我坐在教室后排听课,更多注意的是讲课老师对课堂的组织、与学生的互动、对教材的处理以及学生的学习状态,对知识的学习已属次要,所以就比较放松,可是老师的讲课方式、风格还是在很大程度上影响着我的注意力。同样… 相似文献
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读书十余载，聆听了很多老师的课，当了老师以后，也走进了很多老师的课堂。作为学生，我坐在教室里听讲，更多注重的是知识的获得，可是老师的讲课语言、授课风格仍在很大程度上影响着我的注意力。老师声音高昂，我便精神振奋，思维活跃；老师声音舒缓、低沉，我则情绪低落，思维懒散。我常常会因老师不同而呈现出不同的学习状态。作为老师，我坐在教室后排听课，更多注意的是讲课老师对课堂的组织、与学生的互动、对教材的处理以及学生的学习状态， 相似文献
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静海县姚庄子学校,教室宽敞明亮。学生们端坐着,注视着讲课的老师,一张张苹果似的小脸,泛着会心的微笑。突然,老师的声音越来越小,脸越来越黄,身体也不由自主地依在讲桌上,慢慢地向下倒去。学生们知道老师的头晕病又犯了,几个胆大的跑过去扶住老师,有的去找大夫。老师的头晕病犯过去了,大夫劝他去休息,他却笑笑说:“没关系,老毛病啦。”他坚持给学生讲完了这节课。他就是从事农村小学教育32年的韩雅庭,全国教育系统模范 相似文献
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精致教案打造高效初中英语复习课 总被引：1，自引：0，他引：1
初三英语完成新授课的任务后,便是进入总复习阶段。无论是第一轮课本基础知识的复习,还是第二轮的专题复习,无论是巩固知识点的复习课,还是习题的评讲课。拿着习题进教室的老师远远多于拿着复习课教案进教室的老师。茫茫题海中学生在做,教师在讲,老师讲得津津乐道,学生却听得无精打采,这与五严规定下打造高效课堂确实不相符,作为教师怎样才能打造高效英语复习课呢？创建高效精致的复习课教案便成为教师首当其冲要考虑的事情。 相似文献
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一、创设问题。激发兴趣。
师：你们听到老师说话吗？
生：听到。
师：现在老师正在讲课，坐在教室各个角落的学生都能听到老师的讲课，那说明声音的传播方向是怎样的？ 相似文献
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近年来,西德大学学生过多的现象十分严重, 校舍不足的问题特别突出。上课时不但主教室里挤满了学生,而且其它教室,甚至连过道里也坐满了学生,教师只好靠扩音器讲课。 相似文献
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林关萍 《新语文学习(小学作文)》2002,(10)
瞧她那一张红扑扑的脸蛋,乍一看仿佛是十五的月亮。小巧的嘴巴总是闲不住,老爱当别人的“扩音器”,你说一句,她就跟你一句,说难听点儿,就是所谓的“跟屁虫”。老师在台上讲课,旁听的她呀,也是一个“小老师”,自言自语,不过讲得还“头头是道”哩!什么这个男生 相似文献
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1947年至1948年间,朱东润老师教我们杜诗。他常用读讲方法讲课,抑扬顿挫,语调铿锵。他总是提前到达教室外面候堂,堂上不讲题外话,也从不拖堂。这种一丝不苟的讲课风格,是我终生学习的楷模。我的家藏图书毁于十年浩劫,唯有听朱师课的杜诗笔记幸存下来。现将其中第一讲的听课内容整理抄录奉献给大家。 相似文献