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1.
一、关心德育模式的理论构建关心德育理论的集大成者是美国教育家内尔·诺丁斯,继承并发展了吉利甘的关心伦理学,形成了自己的关心伦理学说,并把它引入到教育中,创建了关心德育模式。它围绕着“学会关心”这一主题对德育目标、德育内容和方法进行了全新的构建。 相似文献
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体谅模式是以道德情感为主线,以“教学生关心”为主要特征,以人际一社会情境问题为中心的德育模式,在西方德育理论中占有重要地位,对欧美的中小学德育产生了很大的影响。然而,由于我国高校德育中存在缺失关心的情况,因此,体谅模式对改善我国高校德育具有重要意义。文章根据体谅模式的特点及其优势,结合我国高校德育的现状,对体谅模式在我国高校德育应用的策略进行了简单探析。 相似文献
3.
曹培强 《首都师范大学学报(社会科学版)》2007,(3):57-59
内尔.诺丁斯的关心理论在20世纪80年代末受到西方世界的普遍关注,并产生广泛影响。充分认识诺丁斯的关心理论及其特征,对提高德育的实效性具有十分重要的启示意义。 相似文献
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王惠来 《天津市教科院学报》2004,(3):36-38
关心理论是二战后西方新兴的一种德育理论流派,其主要代表人物是内尔·诺丁斯.这一理论在20世纪80年代末开始受到西方世界的普遍关注并产生广泛影响,逐渐成为西方德育理论的强音.这一理论对博雅教育(liberal education,也就是目前的传统学科教育)进行了批判,指出教育的智力目的并不是惟一的,也不是首要的. 相似文献
6.
诺丁斯关心理论视角下的高校德育 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高校德育的价值取向、评价体制、师生交往、德育目标、大学生品德现状中都存在着关心的缺失。诺丁斯的关心理论为我国高校德育提出了一种全新的研究视角,借鉴其理论,关注学生的个人成长,把关心纳入德育内容,注重道德情感的激发,提高教师的关心素养,营造关心型文化。 相似文献
7.
中等职业学校的学生由于种种原因,多为普通高中的淘汰者,自觉性较差.文章通过对“关心”德育理论的阐述,以大连烹饪职业中专为例,介绍了将关心理论融入学校管理的一些具体做法,并就这种做法的效果进行了分析和总结. 相似文献
8.
陈桂香 《大连教育学院学报》2007,23(4):85-86
诺丁斯关心教育理论是对传统道德理论的超越,这种超越主要体现在:认为关心是一种关系——对德育一元论的超越;在教育中更关心孩子的成长——对关心本质的超越;关注道德情感的作用——对道德理性的超越;注重个性——对标准化德育的超越。 相似文献
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诺丁斯关心理论对教师素质的全新要求 总被引：7，自引：0，他引：7
诺丁斯关心理论对教师素质有一种全新要求。在此将从师生关系和教师的德育能力这两个方面来阐述关心型教师需要具备的全新素质，并在此基础上对我国的德育进行了深入的思考，以期为我国正在进行的德育改革提供一些启发和借鉴。 相似文献
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文章主要阐述诺丁斯关心理论的观点之一——教授关心主题，分析了教授关心主题的原因及意义、选择和组织这种主题的方法及所需的教育制度上的改进，并在此基础上对我国的德育进行了深入的思考，以期对我国的德育工作有所启发和借鉴。 相似文献
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曹军 《希望月报(上半月)》2008,(5)
美国学者内尔提出的"关心教育"理论在民办高校的德育工作中具有重要参考价值.本文分析了德育工作现状以及心理成因,结合"关心教育"理论探讨了改善德育教育的几点重要思路. 相似文献
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张洪高 《北京教育(高教版)》2003,(12):9-10,25
在20世纪70年代末的美国,以内尔·诺丁斯为代表的伦理学家把关心伦理学应用到学校教育中,形成了“关心”德育模式,对美国学校教育产生了重要影响。其独具特色的课程思想令人耳目一新,本文拟对其课程思想做一梳理,以期对我国教育有所启发。一、考虑多元智能、活动和动机的课程计划(一)引导学生多元智能的发展诺丁斯认为,加德纳的七种智能理论在教学上至少可以有两种运用形式:一种是按七种智能的内容分别设计对应于每种智能的课程;另一种运用形式是在一个课程中,加入七种智能的学习,如在阅读课程中,可以有培养其他智能的学习加入。而且智能可… 相似文献
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关心德育模式于20世纪70年代产生于美国。美国心理学家卡罗尔·吉利根首先提出关心伦理学,作为对公正伦理学的补充,之后以内尔·诺丁斯为首的关心伦理学家发展了关心伦理学,并把它应用到学校教育中,形成了关心德育模式,在美国学校教育中产生了重要影响,尤其是其独具特色的课程思想令人耳目一新,本文拟对其课程思想作一梳理并探讨其对我国教育的启示。一、关心德育模式的课程思想(一)考虑多元智能、活动和动机的课程计划1.引导学生多元智能的发展。加登纳(Gardner)的七种智能在教学上至少可以有两种运用形式:一种是按七种智能的内容分别设计… 相似文献
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诺丁斯关心理论及其对我国学校道德教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
诺丁斯关心教育理论主张学校以关心为核心来组织教育，以把学生培养成为关心的人为目标。这一理论的内容及其德育价值对我国学校道德教育创新具有重要的启发意义。 相似文献
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师生交往是教师与学生之间进行的一种育人活动.诺丁斯关心理论强调关心学生,与学生建立关心关系,这是师生交往的内在需要.当前师生交往中关心严重缺失,学校对关心关系的认可度低,教师对关心关系存在误读,学生对教师的关心反馈不积极.因此,应该关心教师需要,营造关心的氛围,加强理论学习,树立关心的交往观,组织学生参与关心实践,建构关心型师生交往. 相似文献
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内尔·诺丁斯（Nel·Noddings）是当代美国著名的教育家。20世纪80年代末提出具有国际意义的关心教育理论（Caring theory）,从关心人的基本需要出发,主张以关心为核心来组织教育。小学教育是良好品德养成的关键期,对小学生的道德发展起着奠基的作用。本文旨在探讨内尔·诺丁斯的关心理论,揭示其对小学德育的启示, 相似文献
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美国著名教育家内尔·诺丁斯极力批判传统的学科教育,提出关心和被关心是人类最基本的需要。学校教育应该围绕关心主题来组织课程。成长记录袋作为一种新型的评价方式,其理念与关心理论有一脉相承之处。因此,结合关心理论对成长记录袋的意义进行诠释。 相似文献
19.
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李国庆 《安徽教育学院学报》2008,26(2)
美国是当代西方极为重视德育研究的国家之一.杜威的实用主义德育理论、柯尔伯格的道德认知发展理论、价值澄清学派的德育方法和"品格教育",是美国影响最大的几种理论和方法,对美国德育产生了不可磨灭的影响.从美国这几种道德教育理论和方法的演变来看,杜威实用主义德育理论影响很远,它不但对美国的道德教育产生了并将继续产生重大影响,而且在世界范围产生了并将继续产生重大影响. 相似文献