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２００１年６月８日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。我国从此开始了新一轮基础教育课程改革。新课程改革主要是针对目前我国中小学课程的弊端以及社会发展对课程提出的新的需要而进行的，本文试图探讨现代人本主义教育思潮对我国新课程改革的影响。一、现代人本主义教育思潮的主要观点现代人本主义教育思潮是与科学主义教育思潮相对立的现代西方教育哲学。始于２０世纪５０年代的第二次大规模的教育改革，深受科学主义教育思潮的影响，到２０世纪７０年代，带来了一系列严重的问题：学生厌学、青少年… 相似文献
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一、生态道德教育出现的历史背景工业革命以来，社会生产力迅速发展，人类的生活水平得到了极大的提高，但人类对大自然的改造和破坏也以前所未有的速度和规模进行着，导致了严重的生态环境问题：资源枯竭、环境污染严重、人口爆炸等。１９７２年，在斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议通过了《人类环境宣言》，确认了环境问题是全球面临的重大危机。１９９２年联合国在里约热内卢通过了《关于环境与发展的里约宣言》、《２１世纪议程》等重要文件，会议呼吁：“人类正处于历史的抉择关头，若维持现行政策，我们赖以生存的地球生态系统就会… 相似文献
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关心德育模式于20世纪70年代产生于美国。美国心理学家卡罗尔·吉利根首先提出关心伦理学,作为对公正伦理学的补充,之后以内尔·诺丁斯为首的关心伦理学家发展了关心伦理学,并把它应用到学校教育中,形成了关心德育模式,在美国学校教育中产生了重要影响,尤其是其独具特色的课程思想令人耳目一新,本文拟对其课程思想作一梳理并探讨其对我国教育的启示。一、关心德育模式的课程思想(一)考虑多元智能、活动和动机的课程计划1.引导学生多元智能的发展。加登纳(Gardner)的七种智能在教学上至少可以有两种运用形式:一种是按七种智能的内容分别设计… 相似文献
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知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合 总被引：2，自引：0，他引：2
为了实现学生多元化的发展目标，新课程制定了三大课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。三大课程目标的整合，可以使学生形成积极主动的学习态度，获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，促进学生的多方面发展。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》规定:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为 相似文献
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本文对王策三教授的《认真对待“轻视知识”的教育思潮》和钟启泉教授的《发霉的奶酪》这两篇文章中所关注的几个基本问题,如应试教育、素质教育、教育“转轨”、“轻视知识的教育思潮”以及有关片面发展与全面发展、精英主义教育和大众主义教育之间的关系等问题,进行了分析并提出自己的看法,以期对理解新一轮基础教育课程改革有所助益。 相似文献
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关怀德育模式中的教师专业素养 总被引：1，自引：0，他引：1
关怀德育模式于20世纪90年代产生于美国,其代表人物是伦理学家、教育家内尔·诺丁斯,关怀德育模式对美国学校教育产生了重要影响,其对教师的专业素质要求有独特的视角,主要体现在培养关怀理想的教育任务、增强关怀理想的教育方法和教育关怀的实践规则。这种独特的要求对我国当前教育改革中教师的培养有一定的启发意义。 相似文献
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关怀学派道德教育思想于20世纪七八十年代产生于美国,这种道德教育思想有着独特的视角。文章首先阐述关怀学派关于道德教育的基本理论和学校道德教育实践的观点,并对其历史地位、贡献和局限性进行评价,以期对我国道德教育有所借鉴。 相似文献
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价值多元化时代的中国道德教育,面临一元与多元指导思想的冲突、教师权威角色消解和传统道德教育方法无效等方面的挑战。提出价值多元化与价值导向的统一、教师角色由“道德执法官”向道德促进者转变、价值澄清方法等对策。 相似文献