共查询到20条相似文献，搜索用时 531 毫秒
1.
随着一些“名校”、“名师”旗帜鲜明地推出各式各样的课堂教学模式,吸引了各地学校和教师纷纷借鉴、效仿,课堂教学模式呈现出一派繁荣景象。 相似文献
2.
3.
对课堂教学而言,灌输究竟是该摒弃的消极低效做法,还是应理性面对的常态教育行为？对课堂“灌输”的批评,是不是就一定带来教育观念的与时俱进？如果课堂教学的改革不以学生的需求为基点,那么即使以教育行政力量抑或名师名校模式力推的诸如“先学后教”、“限时讲授”、“少讲多练”等举措,也不会成为课堂发生质变的“救世主”。却可能在教师的无所适从中演变为形式主义的隐性服从甚或抗拒。而在此过程中,学生对灌输的态度是否全是反感呢？基于学生学习生态的差异、教师教学个性的差异、课程学科内涵的差异。我们是不是应该让课堂“灌输”回归理性的天空予以重新审视？ 相似文献
4.
中小学管理要摒弃传统管理“见物不见人”的管理,牢固树立以人为本的管理新理念。校长在学校管理中要“目中有人”,树立服务意识和发展意识。校长要在尊重教师职工的基础上,注重激励,营造学习型教师组织,铸造名师队伍。校长要树立正确的师生观,改变传统的学生管理模式,实现学生全面发展和个性化发展的和谐统一。 相似文献
5.
●课堂教学低效,导致学生厌学和教师厌教,是制约素质教育有效开展和学生全面发展的“瓶颈”。在传统课堂教学中,非常重视学生学什么、教师怎么教,注重知识传递,而忽略了学生为什么学、怎么学。●“实新课堂”是“实”“新”并重的课堂,它依据学生身心发展特点,打造“真实、朴实、扎实”的高效课堂。 相似文献
6.
目前,许多教师在新教育理念的推动下,正在教学实践中努力尝试以学生为本、注重学生生命成长和全面发展的课堂教学。然而,有些教师在具体的操作中只顾自己如何“教”的精彩,对学生“学”的研究太少,忽视了学生“学”的精彩。 相似文献
7.
近几年来．随着规模的不断扩大，学校新聘了130多位青年教师来校任教。在青春活力不断加强的同时，学校原有的名师资源也被一定程度地稀释。为了进一步保持和放大优质资源，我们确立了“以人为本，和谐发展”的教育理念。实施“名师创名校、名校塑名师”战略。在科学发展观的指导下，把更好地促进教师的专业发展作为队伍建设的立足点和归宿。 相似文献
8.
自主有效的课堂是让学生动起来,在动中学习,在学习中发展。基本框架结构是：学生主体,小组合作,自主参与;教师主导,双边互动。自主有效的课堂是教师结合学科特点,进行课堂教学改革的创新,打造个性化课堂的一种新模式。然而,目前我们农村中学的现状是：课堂教学模式比较单一,教师们对课堂教学的新理念和各种模式大致有所了解,但有这种尝试和体验的教师太少。课堂教学模式基本上还是“老师教、学生学”“老师讲、学生听”,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练, 相似文献
9.
每一位校长都期望自己的学校有“大师”,至少有一批“名师”。然而,我们必须面对一个现实,对于绝大多数学校而言是没有“大师”的,甚至是没有几位“名师”的。即或名校也不例外,因为“名校里的老师并名师”,名校也面临师资队伍参差不齐的困境。怎么办？ 相似文献
10.
近年来,很多学校开始大力倡导新课堂教学模式,推广“以学生发展为核心”的理念,使教师由“教”的角色转变成“一起学”的角色,走到学生中去,用学生的眼光看问题,成为学生探究知识道路上的合作者．那么如果进行新课堂教学,笔者有以下看法． 相似文献
11.
12.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”,要“树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才”,要“创新人才培养模式”,“注重学思结合……知行统一……因材施教”,强调“教育教学与生产劳动、社会实践相结合”,强调要“引导高校合理定位,克服同质化倾向, 相似文献
13.
吕素 《中国校外教育(理论)》2014,(23):153
为了提高课堂教学效益,在课程改革的道路上我们从未停止探索的脚步,走访全国名校杜郎口、永威、洋思,把学到的先进经验,结合校本研究,以“学生为主体教师为主导的先学后教当堂训练”的教学理念为引导,打造高效个性化课堂,力求用几千种方法打造一个学生,一改名校一种教学方法独霸校园的局面。 相似文献
14.
吕素 《中国校外教育(理论)》2014,(8):153-153
为了提高课堂教学效益,在课程改革的道路上我们从未停止探索的脚步,走访全国名校杜郎口、永威、洋思,把学到的先进经验,结合校本研究,以“学生为主体教师为主导的先学后教当堂训练”的教学理念为引导,打造高效个性化课堂,力求用几千种方法打造一个学生,一改名校一种教学方法独霸校园的局面。 相似文献
15.
16.
“可以没有大楼,但是要有大师。”要办成名校,靠的就是名师,名师的德才将影响学生的一生。邯郸一中正是把“以师为本,成就学生”作为学校的办学理念,把培养一代又一代优秀的人才作为最根本的目标,努力为教师和学生营造良好的学习氛围。 相似文献
17.
大庆46中在积累长期办学经验的基础上,办学理念也在不断地完善和提升。由于“应试教育”的影响,教学模式陈旧,影响了学校的发展,制约了师生的主动性和积极性的发挥。随着素质教育的不断深入,学校把着眼点放在了以学生为主体,注重学生的发展上来,把学校的特色放在让学生“会学”上,在“会”字上做文章。近年来,大庆46中在教师的教法、学生的学法和对教学工作评价标准上进行了探索。具体做法是:一新教法学校多次召开各种形式的研讨会、辩论会,研究确定了“会学式”的课堂教学模式。这种课堂教学模式的主要精髓是:通过教师的引导,达到学生会学… 相似文献
18.
我们本着“着眼未来，发展为本，塑造名师，打造名校”这一理念，以“打造教师专业发展型学校，建设一流的师资队伍”为总体目标，以“教师专业发展为本，校本培训和教师自学自修为主，全区集中培训为辅”为原则，制定了全区建立教师专业发展型学校，促进教师专业发展的五年规划和年度计划， 相似文献
19.
代保民 《教育测量与评价(理论版)》2009,(9):59-60
当前,国内一些名校在改革课堂教学上大胆尝试,探索出了适合本校校情的能大面积提高课堂教学效益的课堂教学模式,在全国影响广泛。一批又一批的学习参观者从全国各地蜂拥而至,听汇报、观课堂、问教师、访学生,被名校所实施的“化腐朽为神奇”的课堂教学改革模式激动得热血沸腾。一些名校在改革课堂教学时,为更大限度地彰显自己的特色,把课堂上教师的“讲授”、学生的“讨论”及“训练”等都分别划分了时间段,并且对教师的讲授时间限制得特别严格。许多“取经者”在“神话般”的课堂教学模式下俯首称臣,以为找到了提高课堂教学质量的“灵丹妙药”。他们回到学校后,依照名校的做法,严格限制教师在课堂上讲授的时间,并给教师装上定时器,要求教师在规定时间内必须完成讲授任务,否则,将会受到严厉的处罚。对此种做法,笔者实在不敢苟同。 相似文献
20.
近几年来,山西省涌现出一批课堂教学改革的先进学校,比较有代表性的有:忻州七中以“学习卡”为突破口进行的四环节主体探究课堂教学模式的实施;翼城北关中学提出了“课前预习、决战课堂”的教学八字方针,从满足学生个性化需要出发设计的“预习卡”;长治清华中学通过学生填写“问题卡”,提出不能释疑的问题,让教师有针对性地讲解,促进了师生的互动、交流。这些不同形式的教学改革,其共同点是构建学生自主学习的课堂,实现真正意义上的教师的“教”向学生的“学”的转变。 相似文献