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1.
作为一种辅助教学形式,课前漫谈能有效促进课堂教学,故而可以广泛用于大学教学中。为了保障课前漫谈的教学效果,在实施时应该坚持“保证学习内容开放性,调动学生参与意识”、“尊重学习者主体地位,促进学生自我管理”、“倡导发现式学习,培养学生学习兴趣”及“提倡民主与平等,建构和谐师生关系”等组织原则。 相似文献
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毛义涛 《课程.教材.教法》2006,(8)
新课程对中学政治课的实施强调的实践性和开放性,目的正在于倡导真正立足于中学生发展的新的学习方式,即强调学生在学习过程中的自主参与、自我发展。为此,我们提出中学政治课教学的“参与—发展”教学模式,认为只有学生的参与才能有效地增进学生的发展,才能使学生真正成为学习的主体。在教师指导帮助和要求下,学生参与的主要形式有学生参与备课、参与讲课、参与评课、参与命题、参与活动课、专题研究和研究性学习、创建教学资源信息库、担任计算机辅助教学的小助手、参与学分评定等;教师要创造条件,鼓励推动全体学生全面参与教学过程的每一个环节和每一种形式。近年来的实践证明,通过这些积极参与,学生的许多方面获得了发展。 相似文献
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在实施素质教育的今天 ,越来越多的教育工作者认识到 :教学不能靠“满堂灌”来完成任务 ,教师必须承认学生在学习活动中的主体地位 ,在课堂教学中应当有效地提供发挥学生主动性和创造性的条件 ,让学生开动脑筋 ,发展智能。基于此 ,目前的课堂教学改革 ,构建以学生为主体的“主体参与”型的课堂教学模式已形成共识 ,并且在实践的过程中 ,这种全新的课堂教学模式的优越性愈加充分地显现出来了。1.“主体参与”有利于培养学生的创造能力。教学目的是使全体学生的各种能力都得到发展。作为“主体参与”型的课堂教学的主体 ,要参与教学过程是需要… 相似文献
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主体参与是活动的起源性机制 ,是活动实现对学生发展的要素 ,是活动过程个体化、个性化的行为。主体参与可以使教学实现由抽象向具体 ,由重结果向重过程的转化。教学中的主体参与具有生成性、开放性和依存性等特点。教师的“稚化”与学生的“神入”是主体参与的最佳状态。自由是主体参与的重要保证 ,方向的把握是主体参与必不可少的。 相似文献
5.
长期以来,在社会课教学中,小学生形成了一种依赖心理。“老师怎么教,我就怎么学”。学生的主体参与意识较弱。因此,社会课教师必须注意增强学生的主体参与意识。那么如何在社会课教学中去实现主体性教学,给学生“主体参与”的机会呢?通过实践,我认为可以通过以下途径来实施教学,使学生在主动的自我学习过程中认识社会,了解社会,适应社会,成为学习的主人。 相似文献
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开放性的语文教学是以开放式的教学为手段,落实学生主体地位,实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的一种新型教学策略。在教学过程中,教师要改变一贯以“知识权威”自居的作风,变“主导”为“引导”,角色转换要落到实处。教师与学生积极互动,体验学习的快乐,促进语文课堂教学效率提高。 相似文献
8.
教学过程是实施教学手段、达到学习目的的过程,也是学生主体“体现自我”的过程。学生作为教学的主体,具有自身的潜在智能和个性特征。因此,在教学中,要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到教学活动中来,通过动手、动脑、动口,充分体现其在教学活动中的主体作用,从而使学生获得知识、发展智力、提高音乐修养。 相似文献
9.
在全面实施素质教育的过程中，培养学生自主学习能力已成为课堂教学的出发点和归宿点。小学语文教学要达到突出学生语言实践，强化学生主体意识，培养学生自主学习和创造能力这一目的，实施“主体教育”势在必行。“主体教育”旨在培养学生的主体意识与主体精神，它强调真正赋予学生在学习生活中的主体地位，发挥学生主观能动作用，发展其个性与想象力，拓宽创造思维，从而促使学生生动活泼、主动地创造性地发展。笔者在教学中坚持“以学生为主体”的原则，注重学生参与学习的广度和深度，逐步尝试了一种让学生自主参与学习，亲身探求知识的… 相似文献
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苏永明 《数学大世界(高中辅导)》2010,(9):12-12
现代教学论认为：教师和学生是教学过程中的双重主体,教学过程实际上是教师和学生的参与过程,教学活动是教师和学生参与的交往活动。在这一理念下,“参与学习过程”已成为广大数学教师引导学生主体建构知识、培养创新能力、提高课堂教学效率的共识。但过程诚可贵,细节价更高。只有在学生主动参与学习的过程中,打磨好每个教学细节,才能使课堂更加有效。 相似文献
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课堂教学是课程实施的关键环节,将“对话”引入政治课堂教学正是实施新课程改革的探索。建构主义认为,通过“对话”有利于主体双方在交往过程中实现沟通、合作,在相互协作、相互促进中实现认知、情感、价值的融合。“课堂对话”是实现教学“互动”的一种有效形式,师生围绕一定的教学内容,均以主体身份参与交流和交谈,强调课程实施的实践性和开放性。 相似文献
12.
素质教育是一种面向全体学生全面发展的、重视个性发展的教育。在实施素质教育的过程中，任何学科的课堂教学都不应该是“以教师为中心”，“学生被动地接受教师传授的知识”，而应该是“以学生为主体，以教师为主导”，“生生、师生在平等、民主、和谐的氛围中围绕教学目标共同教与学的活动”。也就是我们现在经常提到的“主体参与”。思想品德课教学中的主体参与，就是在品德课教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性和创新性，激励和指导学生自主构建学习目标、自主学习，使学生在亲自体验、主动探究自己中充分发表意见，生生互动、师生… 相似文献
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陆开嫦 《中小学实验与装备》2001,(5):43-44
“开放性”教学是指符合学生心理特征 ,课内外一体的教学方式和方法。自然教学中的“开放性”教学恰恰符合这一改革要求 ,它的教学形式 ,就是要求学生参与 ,独立探索 ,自己去获取 ,巩固和深化知识 ,并参与全过程的活动 ,培养学生的能力。下面就自然教学中实施“开放性”教学谈谈自己的体会。1 创设“开放性”的课堂教学环境 ,促使学生想学 开放性的课堂教学环境的研究 ,主要是如何创设一种开放性的教学环境、空间 ,师生关系和语言教学气氛。因此 ,在课堂教学空间方面 ,为了有利于学生多向交流 ,促进参与 ,我们根据教学内容、教学方法 ,… 相似文献
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“参与—活动式”教学是一种突出学生主体、强调学生主动参与的素质教育模式。笔者在生物课程改革中,进行了“参与—活动式”教学的研究与实践,创设积极主动的自主课堂,并使之与课外的研究性学习相结合,帮助学生形成主动参与探求知识、重视问题解决的学习方式,开发学生的潜能,提高他们的生物科学素质。一、“参与—活动式”教学的涵义及理论基础学生是教育活动的主体,课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程,这个过程是通过学生参与来实现的,而活动是学生参与的载体。“参与—活动式”教学让学生主动参与探索新知识,寻找知识规律,构建知识… 相似文献
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何浩明 《教学月刊(小学版)》2003,(2):24-26
一、探究式数学课堂教学的价值在课堂教学实施素质教育的过程中 ,学生是主体 ,在学习活动中 ,学生是内因 ,教师及教材是外因。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。然而传统的数学课堂教学基本上是传授知识加技能训练为主 ,数学学习基本上是一种“复制”型的“消极”学习 ,严重影响了学生学习数学的兴趣与情感培养 ,阻碍了学生数学思维的发展和创新能力的提高。如何使数学课堂充满活力 ?笔者认为 ,探究式教学富有价值。探究式教学是指教师在数学教学过程中 ,不把教材内容直接展示给学生 ,而是以“问题”形式出… 相似文献
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杨小荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(9):6-7
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“要改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力。”“创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性。”《纲要》中多次提及学生的“主动参与”,一方面是因为学生是学习的主体,学生积极主动参与教学过程,是有效学习的必要条件;另一方面更为主要的是因为课堂教学要真正让学生获得发展,唯有在学习主体主动参与建构的学习活动中才能实现。一、主动参与数学问题的提出美国教育家布鲁巴克指出:“最精湛的教学艺… 相似文献
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自主性探究式学习,强调两个方面:自主性与探究性。自主性学习充分体现学生在学习活动中的主体地位,学生参与教学过程的设计、决策、实施、评价。在自主性学习中,“我要学”是学生学习欲望的概括,他们乐学、善学。探究性学习则是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定主题,在教学中创设相 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(4):77-78
新的数学课程标准基本理念指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”从这些理念中可以看出，让学生主动参与教学是非常重要的，让学生参与教学的仝过程足课程实施改革的核心，是落实学生主体地位的重要体现。 相似文献
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长期以来,语文课堂教学是以教师的“教”为主,学生是“配合”教师完成教学任务,教师的“主导”作用取代了学生的“主体”地位。久而久之,学生就习惯于被动地学习,学习的主动性也就渐渐丧失了。这是课堂教学中重教轻学,以教为主的直接后果。因此,作为教育工作者,首先要转变教学观念,尽快确立以学生为主体的教学思想,在课堂教学中真正确立学生的主体地位。 一、以学生为主体,激发参与热情 学生是学习的主体,这种主体性,是不可替代的自主行为,必须由他们亲自参与和直接体验,让他们主动、积极地学习,在学习的过程中,发现问题、… 相似文献
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“把课堂还给学生”,“把时间还给学生”,让学生有更为自由的发展空间,有更为广阔展现自我的天地,使学生真正成为学习的主人,这是实施《课程标准》以学生发展为中心,重视学生的主体地位的课程基本理念和重要策略。让学生参与教学,就是要充分发挥学生的自主性,即让学生学会学习、学会评价、学会管理、学会享受(享受体育的快乐),因此,我在体育课教学中,让学生的主体在教学中能得到充分的锻炼和提高,从而使学生在轻松的学习环境下自由地发挥。一、让学生体会“快乐”参与的过程就是一种快乐。让学生参与到教学当中,就是让他们充分发挥自己的独… 相似文献