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1.
刘蔚 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,13(4):52-55
英语状态被动结构（stative passive structure）表示主语所具有的状态特征或者主语由于动作的完成所导致的行为结果。表示行为结果的及物动词,包括表示情感变化的心理使役动词和色彩使役动词,以及表示运动变化和状态特征的不及物动词都可以用于状态被动结构。英语状态被动结构以被动形式表示主动意义。英语状态被动结构包括be型状态被动结构（be＋v-ed）、特殊连系动词型状态被动结构（special link-verb＋v-ed）和get型状态被动结构（get＋v-ed）。 相似文献
2.
刘蔚 《黄冈师范学院学报》2011,(4):56-58
英语词化使役动词由零位使役动词和缀合使役动词组成。零位使役动词包括原生使役动词。部分心理使役动词以及由不及物动词、名词、形容词和部分副词经同形转换而来的使役动词。缀合使役动词包括由名词、形容词和部分动词附加具有使役意义的词缀而形成的使役动词。英语词化使役结构可分为：词化使役动词接施事宾语和词化使役动词＋形容词述语或状态被动结构。 相似文献
3.
英汉心理动词的对比分析显示,英汉心理状态动词和英汉心理使役动词的基本句式分别为:S(感受者)+V(心理状态)+O(客体),S(使役者)+V(心理使役)+O(感受者)。汉语心理动词句式还包括"把"字句、"对"字句和兼语句式S(感受者)+V(心理状态)+O(有生客体)+V。英语心理使役表达主要通过词汇手段来实现,而汉语中多用兼语式的使役结构。英汉心理动词的主语选择由心理动词的语义成分、论元结构和人类视角所决定。 相似文献
4.
张明芳 《石家庄师范专科学校学报》2013,(5):79-82
英汉心理动词的对比分析显示．英汉心理状态动词和英汉心理使役动词的基本句式分别为：S（感受者）＋V（心理状态）＋O（客体）,S（使役者）＋V（心理使役）＋0（感受者）。汉语心理动词句式还包括“把”字句、“对”字句和兼语句式S（感受者）＋V（心理状态）＋0（有生客体）＋V。英语心理使役表达主要通过词汇手段来实现,而汉语中多用兼语式的使役结构。英汉心理动词的主语选择由心理动词的语义成分、论元结构和人类视角所决定。 相似文献
5.
赵祥义 《甘肃广播电视大学学报》1998,(3):65-66
形式上和语义上都是被动的句子,其动词结构为Be v-ed,这里的v应该是及物动词或相当于一个及物动词的成语动词;但是在实际应用中,也有可能是不及物动词,下面就英语及物动词(主要是成语动词)与不及物动词(主要是非成语动词)所构成的被动语态之间的差异做一探讨。 相似文献
6.
刘天宇 《荆门职业技术学院学报》2003,18(1):56-59
使役动词及其句型结构是英语的基本特色之一。英语中，部分名词或形容词可转化或派生为使役动词。部分不及物或及物动词可用作使役动词。使役动词句型结构分为两种：一种是使役动词后接施事宾语，另一种是使役动词后接宾语加宾语补语。 相似文献
7.
大学低年级学生作文中"心理使役动词"应用分析--基于大学生英语写作中的"母语迁移"实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对大学一、二年级阶段英语写作中心理使役动词的运用情况进行量化分析，可以发现学生习得心理使役动词的困难和可能发生迁移的区域，这有利于加强对该阶段学生心理使役动词英语表达特点的了解，从而能有针对性地进行大学基础阶段的英语教学，提高学生的实用英语水平。 相似文献
8.
本文针对国内学者相关调查所得出"中国英语学习者倾向于(甚至过度)使用使动句来表达使役概念"这一现象,从英语使役动词词化现象入手,分析英语使役结构特点及其使役动词类型,体现了英语词汇表达使役概念的多样化. 相似文献
9.
翟启航 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):23-24
英语中的使役动词和具有使役意义的动词是两个不同的概念,而具有使役意义的动词数量颇多,用法较复杂,有使役动词,半使役动词,有表动态的,表静态(状态)的;其在句子中的结构也不尽相同,故探讨之,以供学习者参考。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2022,(3):76-79
使役句和被动句作为ボイス表现文,其关联性很强,经常被讨论,但是,还有很多不明白的地方。因此,本文在从中日使役句转化为被动句这一点上,对可转化的使役句的种类和动词种类进行分析,最后得出日汉语的异同点。只有他动词才可以转化为被动句,语法上的使役句可以转化为被动句。其中主体为自我控制不可能型的语法使役句不能转化为被动句是日汉语的共通点;在日语中,状态动词、自然现象动词和方向、姿态动词不能转化为被动句,而在汉语中,结果动词、创造动词,带有表示标准的补语的动词不能转化为被动句则是各自的不同点。 相似文献
11.
12.
英语作格动词具有主动形式被动意义特征,是词汇语义句法范畴内讨论的热点问题。就词汇语义性质来说,作格动词属于强动作性使役动词,具有动作自发性,不需要外力作用,不允许增加被动语法标记。然而人们往往错误地将其用于被动语态,这是混淆作格动词与被动词的语义特征的表现。根据词汇语义结构理论,通过对作格动词词汇语义特征的分析,解释作格动词与被动词及其句式的异同,提出作格动词不可用于被动语态主要与其具有被动意义特征相关。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(30)
本研究以语料库语言学及语义学为依据,通过在British National Corpus语料库中搜索"get+过去分词"结构,并对其进行加工归纳分类,重新审视了英语中所谓的get型被动结构。并不是所有的"get+过去分词"结构都有被动意义,其实也包含一些主动意义,这时动词get就是一个起始或者使役标记词了。 相似文献
14.
我们在学习英语的过程中不难发现,许多动词(包括及物动词和不及物动词)可以用于使役意义,这是英语的基本特色之一。下面我们就谈一谈使役动词的种类和用法。使役动词(the Causative verb)基本上可分为三类。 相似文献
15.
高昂之 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):117-117
英语中,当表示被动意义时,除了使用被动语态以外,有很多包含使役动词的词组也可以表示某种被动关系,比如,词组have something done即为表示被动含义的使役式,表示某事被做。something是done的宾语。它的主动形式为do something,如句子I repair a clock(我修了钟。),我们可 相似文献
16.
vP壳理论与使役结构 总被引：2，自引：0，他引：2
廖晓丹 《湖州师范学院学报》2008,30(3):104-108
运用vP壳理论可以更好地解释和分析英汉使役结构的分类、使役动词的生成及使役结构的生成。通过这一视角发现：英汉使役结构具有相同的分类;及物动词、不及物动词、形容词以及名词与使役轻动词合并时都可用作使役动词;不同类型的使役结构中都存在一个轻动词,且它们都具有相同的底层结构。显性轻动词不促发下层动词发生句法移位,形成分析型使役结构,过渡性轻动词和隐性轻动词促发句法移位,分别形成形态型使役结构和词汇型使役结构。 相似文献
17.
张艳 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):39-41
本文讨论了心理使役类动词的句法功能和语义特征,并运用题元阶层理论分析了心理使役类动词和心理状态类动词在句法形式上的差异,同时指出心理使役类动词区别于心理状态类动词的另一特点,即可以进入使动及物和自动不及物两种句式. 相似文献
18.
刘海波 《荆门职业技术学院学报》2014,(3):56-59
近代汉语中的给予义动词发展出了被动标记的用法,有两条途径,一是给予义动词及其所构成的双宾语结构,首先演变为使役类结构,然后再由使役类结构进一步演变为被动式,即给予义动词经历了使役义动词这个中介才演变为被动式标记;二是给予义动词及其所构成的双宾语结构在语义和语法结构上同被动式存在着密切的联系,可以直接发展为被动式,给予义动词也就演变为被动式标记。这两者的句法结构在表层上都是相同的,但是由于具体的句法环境的差异才促使它们演化道路的不同。 相似文献
19.
通过研究＂教＂的本义、基本义、使役义与被动义的语法化演变过程,指出＂教＂进入兼语式由二价动词变为三价动词是其使役义产生的基础,探讨了使役义用法中＂教＂与＂交＂、＂叫＂的关系。在前贤研究的基础上提出其使役义与被动义转化的三个条件,指出在劝诫句中率先出现了＂教＂的被动义用法,并分析了其原因。 相似文献
20.
龙敏 《初中生世界(初三物理版)》2008,(33):37-40
英语表达中,有时为了避免重复,往往省去一个词或一些成分,这种语法现象称为省略。省略句也是近年中考的重点内容。下面笔者结合2007年的一些中考试题,谈谈有关省略的热门考点。热点透视一:不定式中to的省略(1)在hear,see,watch,notice,observe等感官动词和make,have,let等使役动词后面,应跟不带to的动词不定式作宾语补足语。若这些使役动词为被动形式,则其后充当主语补足语的动词不定式应带to。 相似文献