共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
企办高职院校发展问题思考 总被引：2，自引：0，他引：2
企办高职教育是我国高等教育的重要组成部分。企办高等职业技术教育在实现教学与实践结合、校企合作办学、产学研一体化方面具有十分重要的意义。但是,在高等职业教育跨越式发展的过程中,企业办学的高职院校面临着许多困惑。企业是职业教育的归宿,对高等职业教育的发展具有决定性的意义。要使企办高职院校健康有序运行,政府、企业、学校三方面应协同努力,落实责任,共谋发展。 相似文献
2.
张华 《陕西广播电视大学学报》2008,10(3):36-39
企办院校是计划体制的产物,是我国国有企业办学校的代表。在计划体制时期,企办院校在一定程度上弥补了教育资源的不足,为企业的发展做出了巨大的贡献。但随着我国改革发展的不断深入,科教兴国战略的事实,使得高等教育、职业教育有了很大的发展,同时,国企也完成了服务社会化等一系列改制过程,鉴于这种形势,使得我们不得不思考企办院校的定位和未来发展方向。本文正是针对企办院校目前所面临的抉择,提出了以高职教育为主体的校企合作办学思路,论证了兵工企业校企合作的优势,为兵工企办院校未来发展定位提供了一条可行之路。 相似文献
3.
随着国有大中型企业经营机制的转换,必须解决企业办社会的问题,才能为建立现代企业制度扫清障碍,因此技工学校与企业“剥离”已经成为总的趋势。四川省泸州市现有１３所技校中１１所为厂办技校,这些技校将面临与企业“剥离”的问题。技校与企业如何剥离,剥离后技校如... 相似文献
4.
慈溪职教校企合作新模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
中等职业学校与企业之间的合作(即校企合作)关系到人才培养的规格与质量,也是目前困扰众多职业学校发展的难题.为了破解这道难题,许多学校做出了积极的探索,取得了一定的成绩和经验.浙江慈溪市通过实施职业教育课程改革,在校企合作方面探索出了一条切实可行,效果明显的新模式--"把学校办到企业,把企业引入学校."这一模式较好地解决了学校与企业之间的合作关系,为实用型、技能型人才的培养奠定了良好的基础. 相似文献
5.
6.
党的十五届四中全会作出了《中共中央关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》,提出要分离企业办社会职能,切实减轻国有企业的社会负担。企办学校究竟何去何从?这是许多国有企业改革与发展面临的难题。解决这一问题,有利于国有企业甩掉包袱轻装上阵,增加企业的市场竞争力,实现建立现代企业制度的改革目标。一、企办学校的改制创新之路1、改制的可行性分析。企业办学是计划经济的必然产物,伴随着市场经济的发展,企业办学已成为国有企业建立现代企业制度的“绊脚石”和“拦路虎”。改制的关键是如何给学校建立一种充满生机和活力的新机制,… 相似文献
7.
企办职校是我国职业教育体系中的重要组成部分,曾为企业和职业教育的发展作出重要贡献,从中还涌现出不少重点名校。然而,在市场经济改革与发展不断深入的形势下,尤其是在国企改革、加快建设现代企业制度的进程中,不少企办职校陷入了严重的生存困境,他们有的已不复存在,有的名存实亡,有的在痛苦的嬗变中新生。第四次全国职教会高度评价了职业教育在我国社会主义现代化建设中的重要地位,并指出:要充分依靠企业举办职业教育,各类企业要按《中华人民共和国职业教育法》的规定实施职业教育和职工培训,承担相应的费用。直面现实,着眼未来,企办职校如何书写自己新的历史?这不仅是企办学校本身,也是企业、政府、社会必须密切关注的重大问题。 相似文献
8.
企办职校是我国职业教育体系中的重要组成部分,曾为企业和职业教育的发展作出重要贡献,从中还涌现出不少重点名校。然而,在市场经济改革与发展不断深入的形势下,尤其是在国企改革、加快建设现代企业制度的进程中,不少企办职校陷入了严重的生存困境,他们有的已不复存在,有的名存实亡,有的在痛苦的嬗变中新生。第四次全国职教会高度评价了职业教育在我国社会主义现代化建设中的重要地位,并指出:要充分依靠企业举办职业教育,各类企业要按《中华人民共和国职业教育法》的规定实施职业教育和职工培训,承担相应的费用。直面现实,着眼未来,企办职校如何书写自己新的历史?这不仅是企办学校本身,也是企业、政府、社会必须密切关注的重大问题。 相似文献
9.
从教学评估谈地方院校新办专业建设 总被引：2，自引：0，他引：2
专业建设与教学改革是本科教学工作水平评估的重要内容,新办专业是决定教学工作整体水平的"短板".地方院校在新办专业建设中,应立足于学校自身的办学定位、地方社会经济发展需要以及学校自身学科优势和办学条件,逐步发展新专业,以师资队伍、教学基础设施和课程等方面为着眼点,加强新办专业的内涵建设,建立科学合理的质量标准,完善三级质量管理体系,开展多元质量评价,确保新办专业办学质量. 相似文献
10.
企办中小学是我国计划经济体制下形成并发展起来的。在我省西安、咸阳、铜川、宝鸡等几个国有大中型企业比较集中的城市,办学企业占有很大比重,企办中小学已成为地方基础教育的重要组成部分,发挥着重要的作用。改革开放以来,随着社会主义市场经济体制的逐步建立和现代企业制度改革的深化,总体来说,企办学校的形势是稳定的,发展方向是正确的,但同时也面临着新的挑战,出现了许多自身难以解决的问题。带着“怎样才能既利于国有企业改革,又能推进教育的改革和发展,同时保持社会稳定”这样一个问题,我们对上述四个市的企办中小学校进行了深入调 相似文献
11.
在国家"积极发展公办园,大力扶持民办园"的政策引领下,隶属于公办园的企办幼儿园当下的生存状况理应成为学前教育研究领域关注的焦点问题之一。本研究运用问卷调查、集体和个别访谈、实地查看、查阅档案资料等方法,对西安市6所规模较大的企办园作了全面、深入的调研,发现现存企办园普遍面临发展的严峻困境,具体表现在权利与责任不对等、经费短缺、生存困难、教师待遇低、身份不明确、职业倦怠感强、教育教学质量没有保障等方面。导致这一困境的原因既有相关法律法规的缺失、政府与社会的不重视,也有企业的不投入、园所自身积极性不足等。为促进企办园的发展,应明确其办园主体、落实相关政策、强化企业责任意识、加强其师资建设。 相似文献
12.
北京市市场情况企业职工教育调查课题组 《中国培训》1995,(4)
一、滑坡原因分析 (一)部分企业领导人对在市场经济情况下和建立现代企业制度以后,企业在职工培训上应尽的义务和责任,存在着认识上的误区。主要表现在: 1、认为职工教育是政府行为,不是企业行为,在建立现代企业制度过程中,应该逐步把职工学校、技工学校和职工教育与企业办医院、幼儿园、食堂等从企业经营活动中剥离出去。1994年上半年,北京市化工集团总公司所属化工厂和化纤厂,在拟定现代企业制度试点方案时,都对教育采取了剥离的措施。化工厂提出停办已办30年的技工学校;化纤厂则是将职工教育培训中心划归三产服务公司。全市其余试点企业,也都在不同程度地考虑将教育剥离的问题。 相似文献
13.
当前我国企办学校面临着多种问题,但在现阶段采用一刀切的方式使企业与学校单位分离,又显得操之过急,不切实际。因为我国人口多,学校少,政府办学的压力大,义务教育负担沉重,被公认是穷国办大教育,这决定了有些企业仍需办学。结合自己在企办学校工作的实际和对企办中小学问题的研究,提出如下建议：一、有条件办学的企业领导在思想上应进一步明确办学的义务和责任,在继续办好中小学的同时积极为其转制作准备。例如企业领导应对所办中小学的管理体制和学校隶属关系进行一定改变,将学校一次性交给教育部门,由教育行政部门管理;而在… 相似文献
14.
我国企业单位办的中小学,是基础教育的重要组成部分。据1991年统计,全国有企办中小学2.58万所,在校生900万人,教职工近90万人。企业办学校对普及九年义务教育做出了重大贡献。企办学校投资,是基础 相似文献
15.
"系企一体"就是专业与企业在教学、生产等方面结成紧密联系的共同体,分为校内各专业与校内系办企业一体、校内各专业与校外企业一体两种类型."系企一体"既生动地再现了真实的教学情境,满足了职业教育教学需要,又生产出一定的产品,弥补办学经费的不足,同时也为社会提供了服务,是一种较好的人才培养模式. 相似文献
16.
在"1+X"证书理念下,结合行业企业对人才需求的变化,以政府决策为主导,学校与企业两个主体通力合作,构建"政—企—校"三者协同育人的全新人才培养模式;以智能控制技术专业学生在职业成长中的典型工作任务为导向,按职业能力发展规律,重建专业课程体系;将"X"证书标准和真实的工作岗位环境融入课程教学,变工作过程为学习过程. 相似文献
17.
企办校教师喊冤：职称评聘忒不公张国华企办校，即企业自办的大学或职工中等专业学校、职业技术学校或干部培训学校以及中、小学等教育实体，改革开放以来．得到了很大的发展．聚积了一批优秀的教师和管理干部．充分发挥了企业院校的教育功能，为企业的发展培养、输送了大... 相似文献
18.
甘肃省企校合作、育人共建,不仅有久远的历史,也有多种形式,而且每种形式都是在一定历史时期适应企业生产发展或社会人才需求而运作的。主要有以下几种形式:一是院校按照企业的需要,直接为企业办班并设置专业。如1958年石油工业部兰州石油学校一次为兰州炼油厂的1516名青工办了化验、仪表等41个班,省电大为兰州部队办了军地两用中专班,省计划学校也为部队设置专业,连年办班。这种共建形式既是企校共建,同时还发展为军地共建。全省多处院校采用了这种做法。 相似文献
19.
技术的更新迭代,促使学习型社会的产生.在学习型社会中能够驾驭学校、企业"两个讲台"的培训师有着重要的地位.文章解析了"双岗两台"型培训师的内涵,并从操作技能、职业道德、教学资源开发、信息技术革新、灵活驾驭课堂等五个维度确定了"双岗两台"培训师的培育方向.以学校培育规划为经线、以教师个人发展规划为纬线构建培育体系,引领培育方向与目标;以完善的制度为保障,激发教师的驱动力;以政、校、企共同构建培育平台,全面提升教师综合能力.最后提出师资队伍的建设还需优化教师的专业方向,构建结构化高素质教师团队. 相似文献