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1.
在过去的十年里,话语分析一直成为了文化分析中一个不断引起热议的理论.该文介绍了话语及话语分析的背景,话语的定义、话语形成的过程以及话语分析的方法论,以奥地利为例阐述话语分析,并讨论了文化分析中的话语分析. 相似文献
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刘明 《江西教育学院学报》2009,30(4):58-60
《分析报纸：批评话语分析的方法》一书运用批评话语分析的前沿理论对报纸话语进行了深入的分析。从语言分析、话语的互文性、话语的新闻视角等三个层面系统地阐述了媒介话语的特点,建立了一个比较完整的媒介话语分析体系。 相似文献
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传统的话语研究是站在西方的学术立场,采用二元对立分析方法展开的,忽略了话语的文化不平等性和差异性。文化话语研究将话语分析的重点转向话语的文化性和历史性,并且为当代中国的话语分析提供了新的研究方向。雄安新区全球形象传播话语具有大格局和高站位,重点突出了新区的发展前景和规划,但却忽略了新区的本土特色和历史传承。因此,为了更好地宣传新区形象,雄安新区全球形象传播的话语特色应该立足本土、放眼世界,重视历史传承和文化创新。 相似文献
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文章对成都市的对外宣传短视频展开了多模态话语分析,并重点探讨了语篇中的社会文化影响因素。研究以多模态批评(积极)话语综合分析框架,以积极话语分析和多模态话语分析理论为基石对所选取的语料进行案例分析,分析论证了理论框架的合理性。结果尝试将语言学界的多模态话语分析理论与城市形象塑造和国际传播问题结合,探讨了我国城市形象的可爱传播模式。 相似文献
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董迎春 《海南师范大学学报(社会科学版)》2008,21(4):121-126
一当下话语分析之“硬”与“虚”当下话语被描述为“众声喧哗”,“多元共生”,的确形象化地指出了当下话语形态中的“复杂”与“多元性”。这本是好事,特别是学界中不同声音与思想上的争鸣与交锋,必然有助于文化与思想的反思与提升。话语分析是当下文化形态中较为重要的一种理论潮流。只要我们稍加分析,今天任何流行的理论批评方式无不与“话语分析”有关。 相似文献
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教育话语分析是指通过对教育话语的考察与分析,探寻教育真理、指导教育实践的过程.教育话语分析强调在历史和社会两个向度上开展教育研究,在解读话语意义的同时考察教育话语与社会的演变与互动;教育话语分析采取批判和多元的立场,洞察教育话语背后的力量与真实性,强调话语研究的语境与解释性.教育话语分析的基本过程包括话语主题的选取、话语生成与作用机制分析、话语解释与指导话语实践.教育话语分析作为一种新的研究范式,有利于凸显教育研究的实践旨趣,促进教育研究的人本化,以及强调教育研究结果的语境化. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
话语分析作为语言学分支,以积极话语与批评话语共同构成了其作为语言学、语言哲学、社会学的存在的属性。本文就话语分析中批评话语的反思及语言哲学视野下话语分析建构进行了探讨,对话语分析的学科属性进行了探讨,为话语分析的研究与发展提供支持。 相似文献
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话语分析是近年来兴起的一种质化研究方法,文章使用话语分析的方法,对一些"女性"话语进行初步分析,描述了"女性"话语的特点,并批判了基于这些"女性"话语而建构的传统女性观。"女性"话语的分析可以促进女性主义心理学的研究,并对女性主体意识的提高具有重要意义。 相似文献
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话语分析自20世纪初开始进入语言学的研究范畴,至今已发展成为一个独立的研究领域.幽默话语分析是话语分析中的一个特例.国内语言学界20世纪80年代就展开了对英语幽默话语的分析,而当时兴起的语用学因其同话语分析领域的包容与交叉,成了幽默话语分析有力的研究工具.本文力图利用多种语用要素探求英语幽默话语的成因和阐释机制,以期证实这些语用要素应用于幽默话语分析的可操作性. 相似文献
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论批评话语分析 总被引：11，自引：0，他引：11
吴建刚 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(3):42-48
本文论述了批评话语分析的基本理论，原则和方法。批评话语分析的出发点是对语方和话语本质的重新认识：语言不是中立客观地再现真实的手段，语言和话语的有效建构，调节并控制知识，社会关系和机构。本文分析了话语、权利和意识形态之间的关系，通过语方实例从几个方面讨论了批评话语分析的语言机制和方法，并指出批评话语分析的意义和提高语言批评意识的重要性。 相似文献
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李新丽 《临沂师范学院学报》2013,(5):127-129
批判性话语分析(Critical Discourse Analysis)是上世纪七十年代末兴起并发展起来的的语言学思潮,其相关研究成果多关注于具体语篇分析。将批判性话语分析引入大学英语语篇阅读教学中,鼓励英语学习者提高批判思维能力,探索批判性话语分析理论对英语阅读教学具有积极意义。 相似文献
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语篇分析(discourse analysis)是指对比句子更长,以交际为目的的语言片段所作的语言及交际功能的分析,它包括微观分析与宏观分析。语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段。在阅读教学中辨别篇章组织模式、识别衔接手段、了解文中修辞手法、找段落主题句等是建构学生语篇分析能力的有效途径。 相似文献
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李爽 《聊城师范学院学报》2009,(2):72-74
借话语分析的研究方法,在充分剖析阅读理解本质的基础上,可总结出阅读教学中的话语分析模式。依据这一模式,阅读教学即要把语篇当作过程来教,又应将它当作产品来教授,最大限度地调动读者的能动作用,培养他们主动的能力。 相似文献
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随着多媒体技术的产生与发展,如何将自然话语同多种模态结合起来进行分析解读是现代语言学,尤其是话语分析研究领域的重要课题。我国多模态话语分析研究主要涉及理论探讨、视觉应用、口语语料库建设、教学应用等领域。文章分析了我国多模态话语研究现状问题,并展望了未来研究方向。 相似文献
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郑静 《雁北师范学院学报》2005,21(4):74-76,82
语篇分析是英语阅读教学中的重要手段，能够结合语境、篇章结构、体裁特征等因素逐步引导学生正确理解课文的全部涵义。阐述语篇分析的原理，探讨语篇分析的应用，分析它在教学中如何培养学生语篇层面上的阅读技能，可以为英语阅读教学提供一种新思路。 相似文献
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浅析电视谈话节目的互动话语结构 总被引：1，自引：0，他引：1
余赞 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):44-48
本文从语言学的角度，通过搜集的语料对电视谈话节目互动话语进行分析，描述其互动话语中有规律的形式特征。一个成功的电视谈话节目应该充分利用参与者之间的互动结构，调动大家说话的积极性，从而挖掘话题深度，最终揭示主题。 相似文献
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在大学英语阅读教学中建构学生的语篇分析能力 总被引：1，自引：0，他引：1
语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段。在阅读教学中重视文章的体裁、辨别篇章组织模式、识别衔接手段、了解文中修辞手法、找段落主题句、得出结论与推断出隐含意义等是建构学生语篇分析能力的有效途径。 相似文献
19.
湛朝虎 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(4):95-97
批评话语分析是对主流形式语言学反社会、非批评视角的否定，它以语言功能建构观、话语霸权观、文本本体观为其哲学根基，以政治的、机构性话语为其研究对象，并涉及到跨文化的认知。 相似文献
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江莉 《宁波广播电视大学学报》2004,2(4):36-38
指称是语篇衔接与连贯的重要手段，是话语语言学的一个重要内容。本文从指称的方式即人称指称、指示指称、比较指称上进行英汉对比分析，并探讨英汉语在指称方式上共同点及各自的特点。 相似文献