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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学,应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。对于一节课的课堂教学评价,要从教师的"教"和学生的"学"两个方面展开讨论。结合自己的教学实践活动,通过自我反思、自我总结课堂教学实践,以小学数学课堂教学为例,以评价学生的"学"为出发点,探析怎样有效地进行课堂教学评价才能引领当今的高效小学数学课堂。 相似文献
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本文通过师生问卷的调查分析,在分析学生的消极学习状态和传统"重教轻学"的课堂评价现状的基础上,结合草根式课堂研讨,制定了"以学评教"的小学数学课堂评价的量表、观课表,提出关注学习状态的小学数学课堂评价的实践性策略:设计课堂观察表,团队分点评课,转变"以教论教"为"以学评教"的评课视角。 相似文献
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郑海妍 《福建基础教育研究》2023,(3):94-96
随着现代信息技术的发展,大数据技术在教育和教学中的应用越来越广泛。以大数据技术为基础,分析小学数学课堂评价存在的问题,并从学生评价、教师评价和同伴评价三个方面,聚焦教与学状态的精准反馈和学与思积极性的持续调动,探讨“教、学、评”一体化下精准、持续的课堂评价策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
"学讲"模式,以学进去、讲出来为主要特点,学习方式以独学和互学为主要方式,互学,也就是合作学习。"学讲"形式下有效课堂的焦点问题就是"合作学习"问题。从根据重、难点设计问题,小组合作有针对性;给学生充分的时间,在自主学习的基础上合作;巧妙运用数学合作游戏,发挥学生的创新力等方面进行阐述。 相似文献
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王超 《中小学信息技术教育》2012,(Z1):39-40
课改以来,我市在信息技术教学中大力推进全优课堂改革,变"教师讲"为"学生学",开展学生自主学习、小组合作,采用多元化的评价模式,使信息技术课堂重新焕发活力。进入课堂,学生们学得主动,学得开 相似文献
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“学、讲、练”是小学数学教学常用的方式,也是数学教学的三个基本环节。学是前提,要讲须先学,学了才能讲,讲能反映学,促进学,练是为了巩固,为了提升。“学、讲、练”的课堂旨在让学生学进去,讲出来,练扎实。文章阐述了如何在小学数学课堂中组织学生多层学、多维讲、多元练。 相似文献
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李明励 《中国科教创新导刊》2013,(12):57-57,59
新课程背景下,数学复习课不仅是数学总复习的表现形式之一,而且是检验学生综合学习能力的最佳途径。但在小学数学复习课堂上,始终存在着"复习课难上、复习课难教",教师讲得热烈、学生听得认真,但效果不高的现象。这显然与新课标中强调学生通过学习过程获得元学习能力和提高数学素养的要求不相符。而巧用评价量规显然是突破复习课瓶颈的一个可行方法。本文试图通过探讨巧用评价量规,活化数学复习课,激发师生之间新的共同学习热情,从而提高小学数学复习课效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
教学评价可以让学生更好地认识自我,让教师更好地掌握学情,合理运用教学评价可以有效提高教学质量。随着新课改的推行,"学为中心"成了教学评价的核心理念,教学评价的内容和形式更加多元化。以小学教学课堂评价为例,结合实践教学经验,探讨了如何构建"学为中心"的小学教学课堂评价。 相似文献
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正所谓小学数学"真实课堂"就是坚持"以人为本,育人成才"的社会主义教育核心价值观,尊重和弘扬人文精神,让小学数学教育教学回归到小学生的生命成长、生活经验,以及教育教学最本质的规律上来的小学数学课堂。真实课堂追求小学数学课堂中教和学的真谛,倡导符合小学数学课堂的学生观、学习观、教师观、教学观和评价观。真实课堂是面对学生原有的认知起点,展现学生真实的学习过程。一、问题的提出2010年,国务院常务会议审议并通过了教育 相似文献
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在新课程标准下，小学数学课堂评价是数学课堂教学的有机组成部分。本文从评价语言、学生的闪光点、学生的独特思维火花、评价形式等四个方面谈论了如何突破小学数学课堂评价。 相似文献
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一、问题的提出
课堂评价是对学生学习评价的主要方式之一,在教学课堂中有着极其重要的作用。然而,现今小学数学课堂评价的效果却不容乐观,这严重制约着小学数学的教学质量。本文针对当前小学数学课堂评价中的问题进行分析,并提出解决这些问题的相应策略。 相似文献
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小学数学课堂评价是教育教学管理中的一个重要组成部分,对教学质量起着不可估量的作用,小学的数学课堂难免会复杂、枯燥无味,如果授课教师不能很好地调动学生主动学习的积极性,将会影响整个数学课程的教学进度。本文首先阐述了课堂评价的概念;接着就小学数学课堂评价中存在的主要问题进行分析,并提出改进小学数学课堂评价的具体对策和建议,以期能够对以后的小学数学课堂评价提供借鉴。 相似文献
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在"学讲计划"理念的指导下,小学语文"学讲课堂"应让学生讲什么?本文作者认为:关于一些基础知识的积累与运用应让学生讲;关于一些精彩句段的赏析应让学生讲;关于对文本角色性格特点或精神品质的评价应让学生讲;关于理解上的重点、难点内容应让学生讲;关于对文本表达形式的领悟与欣赏应该让学生讲。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
受传统教育理念的影响,大多数小学数学课堂常常以"老师讲、学生听"的模式进行。老师在讲台上讲得头头是道,但并没有引发学生多大的兴趣,多数学生不是开小差就是昏昏欲睡。然而,小学数学对以后初高中数理化的学习有着基础性的影响,如此下去,实在堪忧。另外,新课改也在如火如荼地进行,小学数学课堂的改革势在必行。为此,抛砖引玉地提出一些打造数学高效课堂的措施与方法。希望能够改善数学课堂教学,提升数学水平,让枯燥的课堂活跃起来,让学生由被动学习转变为主动求知。 相似文献