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姜波 《北京教育(高教版)》2014,(1):76-76
学校与家庭、社区的合作是大教育观的基本内涵与目标之一。学校和教师为了更好地教育学生,需要与家长和社区展开充分的合作,这是教育发展的内在需要,也是学校、教师、家长以及社会的共同利益和共同责任。通过合作给学生提供更多的支持,保证所有在校学生的健康成长,不仅有助于提高学校教育质量,也有助于家庭与社区的稳定、繁荣与发展。合作对于家长、学校与社区不仅仅是一种目标,更重要的是一个过程。然而,目前对于学校一家庭一社区协同教育的研究多停留在其重要作用与意义层面上,对于合作关系中操作层面的实证性研究则很少。 相似文献
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建立教师专业发展学校促进师范生职业精神教育 总被引：2，自引：0，他引：2
王艳荣 《成都教育学院学报》2005,19(3):83-84
我国师范生的职业精神教育是师范生成为合格教师的立足点,主要包括:献身精神的教育、热爱学生的教育、为人师表的教育.它的培养途径有:主题系列教育,教育课程及各科教学,参观、见习和实习.而我国师范生的教育实习存在诸多不足.美国的教师专业发展学校是大学的教育学院与附近地区的中小学合作培养师资的一种公立学校.这为我国师范生的职业精神教育提供了新的视野,对其发展有所启示. 相似文献
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师范生的职业发展是指师范生在教师职业精神的引领下,在教育教学与教育实践中展开的,不断提升职业素养、走向职业成熟的过程.为此,学校应以成功校友的榜样激励学生的职业精神,通过教育实践锤炼学生的职业精神,通过科学的职业生涯规划实现其职业精神;构建以学生综合素养为目标,实践能力为重点的培养模式,积极推进培养机制和制度建设与创新,加强教学硬件建设,为学生打造全方位、多样化的学习平台,探索"共享共赢,校际合作"的教师教育新模式;营造职后专业发展平台,关注师范生的职业可持续发展. 相似文献
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对绍兴市学校和社区教育合作实施情况及参与方对合作的主观认识的调查表明：学校、家庭、社区都能认识到合作的重要性，但实际参与程度不高。表现为：教师接受社区邀请时附带条件；教师对家长和社区参与学校管理持怀疑态度；家长对学校了解程度不高；社区假期活动缺乏吸引力。当前，构建学校——社区教育共同体还面临区域教育发展不平衡，学校、家庭、社区教育资源共享困难，关系无法理顺，社区教育实体和场所缺失等问题。 相似文献
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教师素质及其发展状况与教育质量紧密相关。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确把教师培养与发展列为21世纪的“园丁工程”。在课程改革中,教师素质所产生的更为深刻的变化,将最终体现在教师观念、教育方式及教学行为的改变上。教师作为教育改革的主要执行者和参与者,能否适应改革的要求,是改革目标能否顺利实现的关键。在学校内部开展合作教学,无论对于教师个体还是教师群体的发展和成长都是一条重要途径。一、开展合作教学的重要性1.有利于提高教师教学能力。教师的个人能力和教师之间的相互作用形式,决定着学校资源利用和运行… 相似文献
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加拿大安大略省社区学院满足各个层面受教育者需求、促进本地经济发展的办学宗旨,有利于学院与企业和社区深度合作的体制与机制,以职业综合能力为基础、以胜任岗位要求为出发点的教学体系,专兼职教师建设完善的制度保障,让每一位学生都能成功的教学管理目标等,对当前职业学校深度推进教育教学改革,在理念转变、实践创新层面都具有明显的启发意义。 相似文献
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一、问题的提出:重构教师文化21世纪的到来使得学校教育面临着新的挑战:终身学习体系、学习型社会的构建、新课改的实施、校本培训的推行等,更新教育理念顺应社会发展,学校教育改革势在必行。社会发展对新世纪学校发展规划提出了新的要求,终身学习体系及学习型社会的构建要求学校建设成为学习型组织,教师必须树立终身学习及组织学习的观念,这是建设学习型学校组织的基础与关键。因而,学习型学校组织不但重视教师个人学习和智力的开发,更强调教师的合作学习和组织智力的开发,教师合作精神的培养及合作方式再次成为人们所关注的焦点。2005年新… 相似文献
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在力争与律师、医生一样成为专业化职业的过程中,案例教学是教师实现这一目标的重要路径。案例教学为教师的专业发展奠定了技术性基础,但在目标、内容与实施方面缺少伦理性思考,其症结在于目标绩效导向的教育行政管理、学术研究取向的教师教育和存在偏见的社会认知。为实现伦理层面的案例教学,要对教师教育和学校教育机构进行基于合作与开放的文化革新。 相似文献
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职业学校应深化校企合作,探索新的合作途径,指导和帮助教师到企业兼职,让教师真正深入企业,在企业里得到锻炼。使学校教师在负责或参与企业项目过程中,找到改善教育教学的方法与途经。 相似文献
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对教师专业化的理念、现实与未来的探讨 总被引：29，自引：1，他引：29
教师专业化问题是一个关涉教师教育目标的大问题 ,因而一直是教师和教师教育研究中的重要课题。自教师专业化作为课题被提出以来 ,在理论与实践上经历了一个由重视教师作为专业性职业的地位和待遇向强调教师的角色与实践转变的过程 ,而且在当前的信息化社会里又面临着新的挑战。为迎接新的挑战 ,推动教师专业化的进程 ,为教师职业寻求新的专业特性的努力方兴未艾。对教师专业化的理念、现实与未来的把握 ,对于我们思考我国教师教育的目标具有一定的参考价值 相似文献
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合作教育在中学体育中得到体现,不仅提高了中学体育的德育功能,还有利于学校体育教育中德育的完善和发展。中学体育教学中的合作教育,主要是为了培养学生的合作精神、合作意识、合作道德以及合作技能。为了实现教育的目标,就必须突出合作教育的重要性,坚持以合作的形式来完成教学工作。 相似文献
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构建教师专业发展学校的实施步骤 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业发展学校(PDS)是20世纪80年代中期以来在美国的教育改革中出现的一种新的教师培养形式。它不是建立一所新学校,而是在原有中小学基础上,与大学合作而形成的学校的新功能,使得教师教学的改进与中小学教育质量的全面提高形成一种共生性的关系。PDS学校的指导原则是:把学校建成一个学习的社区和团体;为每一个儿童提供平等的教育;在学校中,所有的人(成人和儿童)都是学习者;让教师成为研究型、反思型的教师。下面我谈谈中小学校如何实施构建教师专业发展学校。一、形成阶段:大学与中小学开始意识到双方需要相应合作,有关的大学教授、… 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单元,是学生在学校生活与学习的基层组织,能否建立良好的班集体,形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神,对于学生的成长和学校教育教学目标的实现,均具有十分重要的意义. 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位,是学生在学校生活与学习的基层组织,也是学校实施德育工作的主要阵地。建立优良的班集体,形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神,对于学生的成长和学校教育教学目标的实现至关重要。就此,笔者谈谈自己在实践中的体会。 相似文献
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对教师专业的理念、现实与未来的探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
教师专业化问题是一个关涉教师教育目标的大问题，因而一直是教师和教育教育研究中的重要课题。自教师专业化作为课题被提出以来，在理论与实践上经历了一个由重视教师作为专业性职业的地位和待遇向强调教师的角色与实践转变的过程，而且在当前的信息化社会里又面临着新的挑战，为迎接新的挑战，推动教师专业的化的进程，为教师职业寻求新的专业特性的努力方兴未艾，对教师专业化的理念，现实与未来的把握，对于我们思考我国教师教育的目标具有一定的参考价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
近年来,随着我国教育工作者的认识的深入,推动教育的改革的趋势越来越明显,除了对于传统知识性课堂的深入改革外,还加深了对一些偏边缘化的课堂的认识,其中小学体育课程就是一个很具有代表性的课程。在新的教学目标下,越来越多的教育工作者开始重视体育的重要性。实现新型体育课程的"趣味、合作、竞争"的教学目标,成为体育教育工作者的一个重要方向。 相似文献
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