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教师和演员有何瓜葛呢?大有瓜葛!俗话说,"演员的肚——杂货铺",演员要有多方面的知识和阅历,而我们教师的肚,亦何尝不是一个杂货铺呢?教师要深入学生去调研,这和演员在演戏之前去体验实际生活,揣摩角色,以争取尽快入戏的道理是一样的。可是现在的演员很多都不去深入生活,更别说去图书馆查资料了。我在苏州上学的时候,经常去学校附近排戏的剧组当群众演员 相似文献
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何捷 《教学月刊(小学版)》2011,(5):55-56
有专家将教师的角色界定为"有着导演智慧的优秀演员"。我不认同!教师不是演员,教学不是演戏!持有这样观点的人无非是看到二者之间的一些关联:教师这个角色需要综合素养,不亚于演员;演员要对得起观众,教师要对得起学生,学生就是最为特殊的"观众"。后面两点我是支持的!在近二十年的执教生涯中,我看到惨不忍睹的"对不起观众"的教学常态还真不少:有因自己的不良情绪而带着怒气走进课堂的;有因个别孩子的不 相似文献
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正近年来,对于课堂教学的有效性有很多说法.我的理解是:一堂课是否有效,不是看这堂课的容量有多少,而是这堂课的容量是否适合这个班级的学生;不是看教师在课堂上的表现是如何的出色,而应注意在这节课上学生的参与程度和理解有多少;也不是看这节课的内容是否很合新课标的要求,而应注意学生在知识与技能方面能否都有所收获.化学是一门以实验为基础的科学,与生活联系很密切但有些知识的理论性很强学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
用现代教学理念来评价教师的一堂课,不是看教师传授给了学生多少知识,而是要看这堂课学生是怎样学习的,学习时掌握了多少知识,让学生从"要我学"变为"我要学"。 相似文献
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“就选你们九中!”这是一位小学即将毕业的学生家长在听完新余九中初一年级的一堂语文展示课后所做出的决定。
从一年前开始，新余市九中的课堂就已经变脸了，“桌子围起来——屁股抬起来——脑子动起来——嘴巴张开来——课堂活起来”，课堂上，老师既不是导演更不是演员，在一堂课中讲解不得超过15分钟。 相似文献
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《历史教学(高校版)》1962,(5)
历史课的基础知识,一般说就是具体的知识,而不是抽象的知识,是具体的史料知识而不是抽象的理论知识。具体到一堂课来说,为实现这堂课的教学目的所必需的最起码的具体材料,就是这堂课的基础知识。加强基础知识教学,就是要加强对这些具体材料的讲述、分析、抽象和概括,就是要使学生在感性认识的基础上获得理性认识,使学生获得的理论知识有坚实的基础。加强基础知识教学,并不等于单纯增加史料知识,更不是在增加史料知识的同时增加理论知识。 相似文献
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朱富廷 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):32-35
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和科学地掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。简单说来,教学就是教师“教学生学”。作为学生来讲,知识是重要的,但是比知识更重要的是获得知识的方法。教学的形式主要是通过课堂教学来进行,一堂课中教学质量的好坏,直接影响学生素质的提高．本文通过一节化学课的教学设计实例,用教学原则和方法,对教学的过程进行分析反思,以达到举一反三、触类旁通,运用科学的手段和方法提高教学质量的目的。 相似文献
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《中学物理教学参考》2007,(12)
物理教学并不是简单的信息的呈现,也并不只是一次精彩的讲演.衡量一堂课效果的好坏,并不是以你的演讲是否精湛,是否具有艺术性为标准的.我们要关心的是它的有效性.学生通过这堂课学到了什么?解决了什么问题?教学有三个方面,一个是学生,他是接受知识的主体;二是教师,他是教学的设计者,也是桥梁;三是知识系统.在教学过程中影响教学效果的因素很多,主要有教师的特点、学生的特点、知识系统的特点等,但是往往在我们的教学中,这几个因素在短时间内是无法显著改变的,比如教师的基本素质、学生的基本素质、知识的特点等都是已经确立的,但是教师可以 相似文献
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当下,各种级别的优质课在教学形式上都相互拷贝着:学生走上台前,教师隐入幕后,学生做演员,教师当导演,再加上多媒体的运用,这已经成了优质课的典型特征。可以这样说,如果一堂课大部分时间是老师在讲,几乎可以断定这堂课是失败的,原因很简单:满堂灌,没有充分发挥学生主体作用。是否发挥了学生主体作用。往往成了评价一堂好课的首要标准, 相似文献
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夏润平 《中小学信息技术教育》2014,(7):142-142,153
作为一名人民教师,我感到无比光荣,因为它一直被誉为太阳下最光辉的职业!作为一名信息技术教师,我感到无比自豪,因为科技的发展是人类社会不断追逐的目标!虽然信息技术学科属于边缘学科,信息技术教师受重视程度不高,但这并不影响我们对课堂教学成功的追求。在新课程理念下,教师不再是表演绝活的“演员”,而是一堂课的“导演”,在课堂教学中,要让学生快乐学习、自主学习、发展创新,可以说,教学的时时处处都需要教师的教学智慧。王鉴老师说：“教学智慧是教师面临复杂教学情境所表现出来的一种敏感、迅速、准确的判断与行动的能力。” 相似文献
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备好课是上好一堂课的关键.要想备好一堂课,教师在备课过程中不仅要有充足的知识准备,还要认真掌握所教学生的总体情况以及个体差异,做到因材施教.课后要善于总结每节课的得与失,从而使自己的教学水平不断提高,成为一名优秀的教师. 相似文献
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洪秀满 《中学数学教学参考》2009,(7):60-62,67
1两则资料启示
资料1有一位外籍教师在观摩了一节中国教师主讲的高中数学课后,有人请他提提意见,外籍教师先是肯定了这堂课的优点,最后他说了一个小小的缺点,大意是说,这堂课学生都能回答教师提出的问题,上这堂课还有什么意义! 相似文献
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教师是知识的引导者、传授者、示范者,更是人格的影响者.教师在一堂课上的成功与否,一方面取决于知识的传授,更重要的是取决于怎样才能调动全体学生的共鸣.一堂教师组织平淡的数学课会令学生感觉枯燥无味,但如果教师的导演出色,让各位学生演员在课堂都能找到自己的角色,数学课堂效果将起到事半功倍的效果.而要在课堂上着力体现这一理念,必须转变教师角色,务必要做到以下几点. 相似文献
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从小学到现在,不知上过多少节语文课,时间久了,许多课都淡忘了。不过,总有那么几堂课的内容,至今还记得真切,不易忘怀.为什么呢?细想起来,所牢记的几堂课都是特别新奇的。吸引人的.由此可见,教师教学方法对我们学生掌握知识有多大的关系!一堂生动形象的课使我们受益无穷。我们希望老师能多启发同学进行讨论,自己思考、发表见解,要让每个同学都有锻炼的机 相似文献
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严作新 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
课堂是向学生传播知识的“殿堂”,不是艺术表演的“舞台”。虽然知识的传播也是需要技巧和艺术,但这只是为知识的传授服务的。一堂课教师首先关注的应该是知识本身的科学性和准确性,其次才是通过什么样的方式 相似文献
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赵东方 《语数外学习(高中版)》2012,(5):62-62
初中英语课堂教学中,让一线的英语教师最为头疼的就是那些后进生。他们对于英语的学习十分费时、费力,一堂课下来,很难听进去教师所讲述的知识,或者很难听完整。这部分后进生对于教师一堂课的教学效果有很大的影响。本文笔者主要谈英语课堂如何让后进生开口。 相似文献