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数学来源于生活,又应用于生活．关注社会、关注民生是新课标的要求,也是时代的呼唤．用数学眼光观察社会生活,关注热点问题,进而利用数学为社会服务,不仪能够进一步提高数学虚用能力,而且能够增强自身的综合素质．下面略举几例与大家共同欣赏． 相似文献
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教育,是一个国家实现其发展的重要支撑,只有教育发展好了,社会才能够获得其发展所需要的人才.正是因为如此,教育在我国社会当中的地位越来越高,作为教育基础的小学教育更是得到了社会各界的广泛关注.数学教育,作为小学教育当中的难点,成为了教育界人士所关注的重中之重.数学游戏对于提高小学生学习数学的兴趣,提高数学教育工作的效率都有着重要的影响. 相似文献
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一、解决数学语言障碍,为逻辑思维奠定基础新市民子女由于父母不在身边或者父母工作繁忙,没有过多的时间关注学生的学习和生活状态,平时生活上交流少,从而导致学生在语言方面的能力提升受到一定阻碍.对于初中数学语言发展方面存在的障碍问题,应该针对性的给予相应措施,使得学生能够强化数学语言思维,为更清晰的数学逻辑思维奠定基础.数学基础知识好比建筑物的根基,只有打好根据,熟练运用概念、公式、法则等,才能够有效发展学生数学逻辑推理思维.数学语言是数学基础的关键部分,在初中数学学段,数学语言需要更加严谨,不管是证明推理还是解题推导,一系列的过程都需要有清晰地数学语言和思维来辅助. 相似文献
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<数学课程标准>指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科中的问题,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学价值,增强应用数学的意识.因此,一些来源于自然、社会与其他学科中的现象和问题,能够反映一定的数学价值,能够表现出不同内容之间相互联系的中考题,是我们在数学复习中要特别关注的. 相似文献
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燕敏 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7)
数学作为一种实践性的生活技术,能够为人们的生活提供更多的方便,人们可以通过建立数学模型的方式来进行实际社会问题的解决,可以说数学为人们的社会生活创造了更多的价值.学生建模思想的培养是初中数学教学的重要内容,呼唤学生的数学应用意识,提高学生数学实践应用能力,已然成了广大数学教育工作者的共识.基于此,本文以初中数学教学中学生建模思想的培养为题进行探究,以期为广大教育工作者提供参考与借鉴. 相似文献
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社会的不断发展国名素质的不断增强,我国的教育事业也在不断的发展与进步,新课标的产生也慢慢的深入各个教学基地.在这一改革中职业高中成为了关注的焦点,重视学生的素质教育、关注学生的生活,培养学生的应用能力能够在现实生活中运用所学的数学知识来解决生活中面临的问题.学生可以通过在数学中所学到的思维对现实问题进行一步一步深入的解决,在掌握了基本的理论模式后通过现实操作处理最后熟悉知识丰富经验是这次课改的中心思想.文章将从各个角度阐述在新课改下职业高中的数学授课方法. 相似文献
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随着素质教育的深入开展,新的全日制义务教育之数学课程标准中的总体目标明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;……”数学课程标准将数学思想方法的培养列入数学的课程目标.数学思想方法将作为数学素质教育的重要内容已引起教育界的普遍关注和高度重视,从而确立了数学思想方法在素质教育中的重要地位.那么我们应当如何认识数学思想方法？在数学教学中又应当如何展示和渗透数学思想方法？以下根据教… 相似文献
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1引言随着人类进入21世纪,数学在整个社会生活中的重要性与日俱增.具有良好的数学修养、能够应用数学知识进行分析与思考,成为事业成功与美好生活的一个重要前提1.我国是数学大国,但并不是一个数学强国.虽然我国在历届国际数学奥林匹克竞赛中都获得优秀的成绩,然而我国全民族整 相似文献
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“课程标准”指出:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象.”可见,数学学习内容与生活实际密切关联.因此,把数学教学生活化,生活经验数学化,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动,有利于培养学生用数学的视角来观察周围事物的兴趣、态度和意识,逐步培养数学创新能力. 相似文献
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1问题的提出
数学素养是指通过数学的学习，能够辨别和理解数学作为有用的工具在现实世界中的作用；在实际生活中，能以数学知识为依据做出明确的判断；并能用不同的方式使用数学和参与数学活动以满足个体作为一个有建设性的、关注生活的、能够对社会现象进行反思的公民的需要（PISA2003）．[第一段] 相似文献
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刘佩 《中国科教创新导刊》2009,(1):102-102
数学与生活是相依相存的.＂数学生活化＂已成为数学教育改革中关注的热点.数学必须回归到生活中去,但从教学实践来看,许多教育工作者对＂数学生活化＂的特点认识不够,在工作中还存在诸多误区. 相似文献
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孙朝芹 《新课程学习(社会综合)》2012,(10):95
多年的数学教学实践表明,现实的生活数学能够激发学生研究问题的兴趣.正如陶行知先生所说:"创造教育是以生活为教育,就是生活中才可求到教育,教育是从生活中得来的,虽然书也是求知的一种工具,但生活中随处是工具,都是教育."
一、利用生活情境引导学生学习数学
初中数学课堂教学生活化是指在数学教学中,能够从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系实际生活讲解数学,运用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活中的问题,把数学问题生活化,生活问题数学化.新课程标准明确指出:要注意从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学. 相似文献
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潘艳 《数学学习与研究(教研版)》2012,(14):105
纵观近年来各地的中考数学试卷,含有生活情景试题的命制更加贴近学生的生活实际,关注数学应用的社会价值,加强对学生应用意识的考查,并在其中渗透数学思想方法,从而促进了学生形成学数学、用数学、做数学的良好意识.本文遴选几个典型试题,略作分析. 相似文献
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谈琳新 《中国科教创新导刊》2007,(4):35-36
教师在教学过程中,要时刻注意以“生活”为桥梁和纽带,是数学教学贴近生活,数学教学内容与现实生活密切联系,让学生能够在实际生活中得到有用的数学,懂得数学与现实的社会生活有着密切联系。 相似文献
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数学课堂教学情景的合理构建 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明.数学教学应重视学生的生活体验,把数学问题与生活情景相结合,同时通过生活问题的解决巩固数学知识,提高数学的技能、技巧.在数学教学实践中,教师要善于采撷生活情景,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情景相结合. 相似文献
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<数学课程标准>在课程总体目标中指出:"通过数学学习,学生能够初步学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科中的问题."因此,在数学学习中要多关注社会问题,尤其是有关国计民生的重大社会问题,体会数学与人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强学生的数学应用能力,增进对数学的理解和学习数学的信心. 相似文献
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《数学课程标准》指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必需的应用技能.而在范永利等编著的《数学思想的渗透与训练》中曾说到“数学思想方法反映着数学概念、原理及规律的联系和本质,是学生形成良好认知结构的纽带,是培养学生能力的桥梁.在教学中渗透数学思想是全面提高初中数学教学质量的重要途径.” 相似文献
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数学教学观念是对数学教学的本质、过程、价值取向等一系列重大问题的主观反映,它决定教师教学行为。在今天,数学教学在内容上应该关注学生的日常生活和社会生活,使数学成为生活数学和社会数学;在功能上应该重视学生全面和谐发展,使数学成为人文数学;在教法上应该加强学生的操作与实践活动,使数学成为做的数学和实践数学。 相似文献