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1.
韩国政府非常重视职业技术教育。自60年代初开始,韩国着手调整中等教育结构,加强中等职业技术教育,发展短期高等职业教育,强化在职培训体制。目前,韩国已建立了自初等职业技术教育一直延伸到高等职业技术教育,并与经济、科技发展相配套的专门的职业技术教育体系。 相似文献
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文章通过对德国职业教育发展的研究,分析得出德国高等职业教育的三个阶段。第一,德国高等职业教育的萌芽阶段(19世纪中叶—20世纪60、70年代)。第二,德国高等职业教育的大发展阶段(20世纪60年代中期—70年代中期),以高等专科学校的出现为主要标志。第三,德国高等职业教育的多元发展阶段(70年代以后),以职业学院的出现为主要标志。 相似文献
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王健 《黄冈师范学院学报》2014,(6):88-92
首先分析了德国应用科技大学(FH)在德国教育体系中的地位,然后详细阐述了德国应用科技大学的办学特色,在上述分析、梳理的基础上,结合我国高等职业技术教育发展的实际,以黄冈职业技术学院为例,从树立并坚持"为职业实践进行技术教育"的办学理念、提高人才培养的应用性和实践性,企业参与人才培养、加强师资队伍建设等方面,提出了我国高等职业技术教育发展过程中如何学习、借鉴德国应用科技大学的办学特色模式。 相似文献
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德国高等职业技术教育的特点及其启示 总被引：1，自引：1，他引：1
发达的职业技术教育是德国第二次世界大战后经济迅速腾飞的重要原因，德国高等职业技术教育在教育模式，教育制度，师资等方面独具特色，研究德国高等职业技术教育的特点，对发展我国高等职业技术教育有许多借鉴之处。 相似文献
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德国高等职业教育模式的特点及启示 总被引：6，自引：0，他引：6
一、德国高等职业教育模式的特点德国高等职业教育起步于 60年代。在几十年的发展过程中 ,德国高等职业教育模式呈现出一些显著的特点。1.培养目标的职业性。德国高等职业教育的培养目标十分明确 ,那就是培养中高级职业技术人才。高等专科教育的培养目标不在于使学生掌握系统、高深的理论知识 ,而是通过对学生进行必要的基础理论教育和充分的职业训练 ,使其成为在某一领域具有独立从事职业活动能力的职业人才。高等职业教育的毕业生在理论方面低于一般大学的毕业生 ,但长于实践和应用技能 ,是一种具备基本理论知识并有相当强的实践能力的职… 相似文献
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通过对美国和我国台湾地区的高等职业教育体系进行考察,结合我国职业教育发展的实际情况得出,我国应建立应用型本科(及以上层次)的职业教育体系,设置职业型(及以上层次)的专业及课程,加强高等职业教育与普通高等教育的沟通,健全职业技术培训系统,构建高等职业教育的独立体系,进而促进我国高等职业教育的发展。 相似文献
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成人高等职业技术教育特点初探北京市医药总公司职工大学赵秀琴李岚清副总理最近多次强调职业教育和成人教育的重要并提出德国发展经济的成功经验是职业技术教育。大力发展职业技术教育，建立完善的职业技术教育体系已十分重要，北京市的经济发展战略是以高新技术产业为主... 相似文献
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发展高等职业技术教育是当今世界教育发展的一般趋势,是高等教育适应经济建设和社会发展的一种必然反应。从世界职业教育的产生发展过程看,职业教育是伴随一定经济社会发展需求应运而生的产物。在不同生产力发展水平,出现不同的职业教育类型层次。高等职业教育则是进入上一世纪60～70年代以来,随着科学技术进一步发展,为满足各种不同人才的需要而诞生的。美国、加拿大的社区学院、技术学院;日本的专修学校、短期大学、高等专科学校;德国的高等专科学校和双元制的职业学院等,这些院校的高等职业教育都以培养高级技术人才为目标。我国的高职教… 相似文献
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日本高等专门学校的历史发展及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
续润华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(2):62-65
日本高等专门学校创建于20世纪60年代初期,是为工业经济培养中级技术人才的高等教育机构。在日本政府的大力支持下,高等专门学校迅猛发展,并逐步形成了注重培养学生职业所必需的职业能力等办学特色,为日本工业经济建设输送了大批高质量实用专业技术人才。我国应当借鉴日本发展高等专门学校的历史经验,加大高等职业技术教育的改革步伐,不断增强我国高等职业技术院校的办学实力,为经济建设和社会发展输送更多的、高质量的实用职业技术人才。 相似文献
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高等职业教育发达的国家在高等职业教育专业设置与发展方面体现出规范有序、体系完善、机制健全等特点。其专业设置紧随区域经济变化和产业发展,职业导向性突出;专业延伸形成了纵向衔接、横向沟通的体系,实现了普职教育融合发展;在法律保障方面,内容比较全面、层次比较合理、方式注重效果。借鉴其经验,我国高等职业教育的专业设置与职业岗位(群)衔接上应进一步融合;在专业设置依据上应与经济产业结构发展进一步契合;在专业设置过程中应增加参与方的参与度;在专业设置流程上增强规范性;在专业设置发展方向上应结合社会发展适度超前;在专业体系建设上应实现进一步延伸。 相似文献
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二战后，为适应经济和社会发展的需要，世界发达国家的职业教育得到迅猛发展。20世纪60年代，随着科学技术的发展和新兴产业的涌现，高等职业教育受到更为广泛的重视。经过几十年的发展和完善，发达国家已经建立起全日制课程模式为主的学历型职业教育与短期特殊培训课程模式为主的非正规学历型职业教育相结合的完备的、形式多样的高等职业教育体系，其中尤为美国、澳大利亚、德国的高等职业教育体系较为完善，最具代表性。现就三国的高等职业教育体系的差异性及其优点、缺点以及改革方向进行比较研究，并对我国高等职业教育的发展提出一些初浅的建议。 相似文献
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略谈高等职业教育的培养目标宋尚忠从８０年代起，我国许多大中城市为了适应经济和社会发展的需要，相继举办了一批以培养当地实用人才为目的的职业大学和高等职业技术学院，使高等职业技术教育得到快速发展。在高等职业教育发展中，如何确定培养目标和人才规格，成为职教... 相似文献
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德国高等职业教育综述 总被引：1，自引：0，他引：1
一、德国高等职业教育的发展面对德国经济的高速发展,60年代中,德国开始对高等教育进行全面改革.其中之一,就是调整高等教育结构,大力发展市场急需的应用型的高等职业教育.基于这一主张,1968年,联邦政府召开全国11个州总理会议,通过了《联邦各州高等专科学校发展协议》,从法律上,确立了德国高等职业教育的发展地位.短短三年间,首批以培养应用型职业人才为目标的高等专科学校诞生了.它们是在原工程师学校、中等专科学校的基础上,通过调整专业方向,充实办学条件而改建的.这些学校的产生,为德国高等教育事业的发展注入了生机和活力. 相似文献
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根据国家教委对成人高校的要求,成人高等学校将承担三项具体任务,即岗位培训、继续教育、学历教育。其工作重点之一是以高等职业技术教育为重点,从普通专科教育转到高等职业技术教育的轨道上来。我国各地兴办的职业大学、职业技术师范院校的培养目标都开明宗义为高级技艺型人才,高等职业技术教育的概念在我国已逐步确立。高等职业教育是工业化发展到一定阶段的产物,特别是到了20世纪50年代以后,世界发达国家在高等教育领域内相继建立和发展了这一新层次。高等职业技术教育与经济 相似文献
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随着国民经济的不断发展,韩国各经济部门都迫切需要大批的各类高、中级职业技术人才。近年来,韩国政府加强了对职业技术教育的改革,以满足各经济部门对职业技术人才的需求。 (一)进一步发展高等职业技术教育 早在六、七十年代,韩国政府就重视发展短期 相似文献
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郑国强 《广东职业技术师范学院学报》1999,(1):15-20
本文认为一个“规模适中,体系完善,专业设置合理,规格与素质适应,培养渠道多元,适应本区域经济和科技发展”的高等职业技术师范教育体系,是２１世纪初我国与各地区经济建设及职业技术教育的紧迫问题。职业技术教育是一个复杂的体系,专业门类多,人才变化快,决定了高等职业技术师范教育体系是一个多形式,多渠道,以职技师院为中心基地的多元发展的体系; 相似文献
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正当前,我国正处于全面建成小康社会的关键时期,急需大批技能型人才,国家正在系统设计现代职业教育的体系框架,推动职业教育改革发展。笔者以为,大力发展高职本科教育,正是建立现代职业教育的"破冰之举"。高职本科教育兴起于20世纪60年代西方发达国家。上世纪中叶,由于经济的快速发展,对技术应用型人才的规格层次与素质的要求越来越高,高职专科在高等职业教育中的"独尊"地位很快受到动摇,以技术教 相似文献
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何彦 《职业技术教育研究》2006,(9):13-14
一、我国高职院校的发展背景与现状
20世纪80年代初，随着我国改革开放的不断深入，经济发展速度的加快，技术应用型人才匮乏的矛盾日趋突出。为了有效缓解经济发达地区对技术应用型人才的迫切需要，国家教委于1980年批准成立了南京金陵职业大学、汉江大学、无锡职业大学等13所短期职业大学。这批职业大学的诞生，开创了我国高等职业教育发展的先例，标志着我国高等职业教育的开始，它基本代表了我国高等职业教育发展雏形。1985—1993年，我国的高等职业教育进行了有益的实践，职业大学从1980年的13所一度发展到1993年128所。 相似文献
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在德国没有“高等职业教育”这一专有名词,其高等职业教育(学历教育)由两类学校所构成,即技术(职业)学院和专科高等学校。 技术(职业)学院的培养模式 技术(职业)学院是政府与企业合作举办的借鉴“双元制”教育模式的高等教育学校。技术(职业)学院与通常所说的“双元制”教育模式有很大的区别。后者是招收初中毕业生为企业培养技术工人;而技术(职业)学院是招收文理高中毕业生或 相似文献
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对高职学前教育专业建设的几点看法 总被引：2，自引：0，他引：2
杨春华 《成都教育学院学报》2000,(8)
二战以后,职业技术教育成为世界各国教育改革的重点,也是各国国民经济发展的重要支柱,德国、日本战后的崛起就是明证。随着我国教育改革的不断深入和高等教育、职业技术教育的进一步发展,大力发展高等职业技术教育,成为我国面向21世纪高等教育和职业教育发展的迫切需要,也是成人教育发展的必然要求。作为一所成人高校,我校必须抓住这一有利时机,把高等职业技术教育作为当前及今后一段时间的发展重点,在激烈的市场竞争中找到新的生长点,增强生存和发展的能力。 作为一种新的办学模式,高等职业技术教育与以前的普通专科学历教育有明显的区别,我们必须抓住高职教育的特点,在教育教学思想、教学模式、课程设置、教学方法、教学技术、师资 相似文献