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1.
在物理课堂教学中．教师的教学设计起着重要的作用．它事关一节课的成败和学生思维的培养。在教学设计当中,教师对问题的设计是核心．没有问题的设计就没有学生的探究．就没有理解能力的提升．那么对于教师设计的这些问题．教师如何向学生提问呢？这实际上也是一种艺术。恰如其分的提问能使学生集中精力有针对性地去思考．有利于学生主体作用的发挥．收到良好的课堂效果。在课堂教学实践中．我不断探索课堂提问的艺术．总结出了提问的技巧。 相似文献
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如何在教学中发挥学生能动作用,培养学生创造性思维能力,增强学生的实践能力与应变能力是当前教师面临的迫切任务。近年来,教学情境的创设被广泛地用于课堂教学,并成为评价教学效果的一种手段。刨设课堂情境是指在课堂教学中．教师有意识地设计一些让学生觉得迫切需要解决的问题．以引起学生认知冲突．使学生产生一种急于去探究解决的愉悦的课堂教学氛围。创设好课堂情境,是增强课堂教学效果的重要一环,也是培养学生创新能力的有效途径。 相似文献
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“要想得到聪明的答案．就要提出聪明的问题。”课堂提问是一门艺术．问题设计的得体、精巧．能把学生引入问题情境．激发学生求知的欲望．能促进学生积极参与课堂活动．提高课堂教学的效益．然而在英语教学实践中．有一部分教师却不能很好地运用课堂提问这一教学方式。 相似文献
4.
语文教学无论怎样改革．都离不开课堂教学；课堂教学无论怎样改革．都离不开课堂提问。问题设计得好．能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面发展。 相似文献
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丁南雁 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):31-32
本文从教学实践的角度,对有效课堂提问的设计和实施技巧进行全面分析;课堂教学提问设计要针对学生实际结合学科特点,把握问题的几个原则,引导启发学生思考、质疑、探究,生生互动、师生互动,生成有效的课堂教学．课堂教学的实施技巧,要合理分配问答对象,给学生回答以等待．给学生问题以强化．课堂教学中提问与强化同等重要,对课堂提问须适时适量,不可滥用：课堂提问是师生交流的形式和艺术手段．都是作者教学实践中的体会和思考的结晶． 相似文献
6.
新课程理念下,如何提高课堂教学效率,是当前急需解决的问题。生物老师更要充分利用课堂。让课堂充满活力．让学生树立科学的观点,培养学生发现问题、解决问题的能力。提高课堂教学的效率,也是保证和提高教学质量的最基本的条件。我们必须转变教学观念和教学方式,努力提高课堂教学效率。1．充分发挥生物学科的教学特色,激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”,学生如果喜欢生物,愿意去学,自然就能集中精力,主动参与课堂,学习效率就能提高。生物学是以实验为基础的一门学科,各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发了他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法．培养学生的多种能力（如思维能力,创新能力等1。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验．发挥学生在课堂上的主体地位．能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂教学效率。 相似文献
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课堂中的“主问题”,是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的．它在课堂教学过程能起主导、支撑作用,是能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、赏析、创造等重要的提问或问题．“主问题”设计有利于简化头绪、突出重点;有利于发挥学生的主体作用．用一个主问题就替代了繁多的教学环节,达到语文课堂的高效．如何在设计课堂主问题,笔者结合平时教学实践,谈点看法． 相似文献
8.
随着课改工作的全面铺开．“填鸭式”课堂教学已不多见．但仍存在着“以课堂为中心．以教师为中心和以课本为中心”的现象。现代教育理论认为．课堂教学要以学生为主体、以学生发展为主线．教师应成为课堂活动的组织者、引导者与合作者,为学生提供观察、操作、 相似文献
9.
一、课堂教学中处处体现"以生为本" 课堂教学的对象是学生,学生是课堂的真正主人,课堂教学活动的主体应该是学生而不是教师,教师是组织者、引导者,参与者.因此,教师在备课时要研究学生,在教学设计时要考虑学生,在制定教学目标时要分析学生,在选择教学方法时要理解学生,在设计例题、习题时要有层次性.课堂上,尊重学生的人格,保护学生极强的求知欲;提供学生分析问题、理解问题、回答问题均等的机会;教学民主,让学生担当起课堂主人的角色,参与教学的整个过程.围绕教学目标,创设情景,制造悬念,让学生真正地"动"起来,让课堂"活"起来,形成师生之间互助互长,学生之间互帮互助的良好氛围. 相似文献
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现代教学应以全面提高学生素质为出发点．用新课程理念去设计、组织、反馈教学，把有限的“教室课堂”教学活动置于无限的社会大背景之中．不断拓展和延伸“教室课堂”，致力于课堂教学的整体效应。腾出一定的时间让学生体验活生生的现实生活．确实是我们过有道德的课堂生活应当思索的问题。 相似文献
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随着新课程实施的不断推进,课堂教学中的情境设计已成为优化课堂教学的重要方式。但不少教师注重的是一堂课的整体活动情境设计,忽略了从细节上对每个提问的情境设计。教师的课堂提问是一门艺术．对于没有深度、没有意义的问题应剔除。优秀的课堂提问应创设问题情境,激发学生学习兴趣,引导学生主动思考．促使学生的自主学习．使得课堂真正呈现以教师为主导、学生为主体自主学习的氛围。 相似文献
12.
李书超 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):95-95
高中化学新课程确立了以科学素养为本、学生发展为主的教育目标，倡导以探究为核心的多样化教学方式．如何将新课程的基本要义落实到课堂教学中，提高课堂效益，就需要教师理解高中化学课堂的教学设计要求．通过教学设计，将学生过去单一、被动、陈旧的学习方式，转变为主动、探究、合作为主要特征的多样化学习方式，利用新课程理念进行对高中化学课堂教学进行有效设计并灵活运用，打造真正的高效课堂． 相似文献
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如何调动学生学习积极性,充分体现学生的主体地位,提高课堂教学效率是当前新课改背景下教育工作者必须重视的问题。由于传统教学模式以教师讲解为主．学生的主体地位很难体现．课堂上学生活动少、发言少,思维受到束缚．学生学习的积极性难以调动起来,导致不少课堂死气沉沉,老师累、学生没精神,课堂教学效率低下． 相似文献
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优化课堂教学是提高课堂教学效果的重要手段。科学设计课堂问题能够了解学生的知识水平、激发学生积极思维、开拓学生的思维领域,是师生进行信息交流、教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法。因此,教师只有精心设计好课堂上的每一个问题．明确每一个提问的目的．把握好提问的时机．有层次、有步骤地向学生提出问题．才能使课堂的教学发挥最大的效益。那么,怎样才能科学地设计问题呢？笔者以化学课为例,加以阐述。 相似文献
15.
＂授之以鱼,不如授之以渔＂在实施课程改革的今天,科学设计课堂教学问题显得尤为重要。科学设计课堂教学问题,对激发学生的学习兴趣,启发学生思维,开发学生潜能,充分调动学生参与课堂教学的积极性,从而提高课堂效率意义重大。下面笔者就一年来使用人民教育出版社教材的教学体会,就如何设计初中思想品德课堂教学问题进行分析。 相似文献
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在化学新课程课堂教学中,教师通过课堂提问的方式可以培养学生的问题意识和实践能力。问题设计是课堂提问的基础,是课堂提问成功与否的关键,直接影响学生的学习结果,所以教师在课堂教学中要重视问题的设计。 相似文献
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在以体现思维之美而著称的数学课堂中,准确、恰当、有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,还可以挖掘学生潜在的创造能力,开拓学生的思路,成为学生思维活动的导航,使得课堂精彩纷呈．因此,教师要把握好问题的切入点,设计有效的问题,这样课堂教学就会取得事半功倍的效果． 相似文献
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"授人以鱼,不如授人以渔"这是众所周知道理,在实施课程改革的今天,科学设计课堂教学问题显得尤为重要。科学设计课堂教学问题,对激发学生学习兴趣,启发学生思维,开发学生潜能,充分调动学生积极参与课堂教学,从而提高课堂效率意义重大。下面,笔者就一年来在使用人民教育出版社教材七年级教学体会,就如何设计初中思想品德课堂教学问题,略谈一些粗浅见解,见教于方家。(一)围绕课堂教学的重点、难点、疑点有针对性设计课堂问题。问题设计针对性是一堂课的生命所在, 相似文献
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徐骏 《河北理科教学研究》2010,(4):41-43
“问题串”教学是指课堂中依据学生心理特点确定学习层次,将一节课的知识、能力、情感等构成问题系列,将教学内容设计以“问题”为纽带,以知识形成、发展和学生思维过程为主线,师生合作互动,从而激发学生思维活动,提高课堂教学效益． 相似文献
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为了达到新课改的语文教学特色——精、少、实、活的特点,主问题教学设计在阅读教学中如仙葩奇苑在课堂教学中熠熠生辉。本论文以七年级(下)《语文》为例,主要从主问题设计有利于学生兴趣与课堂深度的契合,有利于学生在课堂上思维能力、探究能力培养,有利于学生在课堂上品析能力培养等方面来展开,论述主问题教学设计在语文课堂提问中的作用。 相似文献