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本文就任务原则运用于课程教来探寻教学方法的运用对培养学生英语学习主动性和积极性的促进作用。设计一定的学习任务,引导学生主动探究和使用英语,为学生提供可交流和运用的平台。任务驱动促进学生主动表达．在活化认知、感悟思维的基础上,帮助学生积累语言知识,提高运用技能。 相似文献
3.
英语交际是英语的本质功能,也是学生在语言学习中理解和掌握运用语言过程中不可缺少的重要运用工具。在教学过程中,关注学生的英语交际能力培养,不仅能够起到优化课堂教学过程和方法的作用,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,还能够由于培养学生正确的英语学习思维和语言感知．提高他们的综合语言运用能力,满足学生的学习发展需要。学生在英语语言交际中,在充分激活自身学习表达思维的基础上,更利于增强他们的语言表达信心,从而更好地学习和使用英语．以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识．满足他们的学习发展需要。这种交际能力的培养更有利于培养学生的团队合作精神,促进他们的非智力因素健康发展。 相似文献
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英语语言表达是基于认知感悟和探究交流基础上的综合技能体现．体现了学生的英语思维学习过程。本文就学生英语学习探究思维激活及综合语言表达能力培养来探寻多元教学策略．旨在提出满足不同学生英语学习发展需求的方法。建立在学习探究基础上的教学方式运用,有助于培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯．促进语言综合表达运用能力的形成。 相似文献
5.
杨芳 《小作家选刊(小学)》2011,(4):133-133
在英语课堂教学中,使用英语组织课堂教学．有利于学生形成浓厚的语言学习氛围,提高学生学习语言的积极性．学生在真实的语言环境中能将英语和客观事物直接联系起来,同时也有利于提高学生运用英语进行交际的能力．提高学生的英语听力和学生的英语口语。 相似文献
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学生是英语学习的主体．围绕学生的认知需要来优化教学过程和方法．能够在激发他们学习内驱动力的同时,提高学生英语学习的激情和潜能。紧扣学生的英语学习发展需要,突出策略指导运用。使学生的学习过程更为自由快乐。 相似文献
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英语是使用最为广泛的的语言之一．小学生已经开始学习英语基础．并开始进行简单的读写练习．为今后的掌握及运用打下基础。小学英语教师是学生英语学习的启蒙者．是学生对英语产生兴趣．并能够有热情去学习这门学科的引导者。作为一名小学英语教师．如何能够让学生有信心和动力去学习英语． 相似文献
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一、运用情感教育,把广大学生吸引到教师周围,努力帮助学生与英语建立感情．使学生热爱英语,唤起其学习英语的兴趣
1．加强英语学习的目的教育,利用“需要”来激发兴趣。在整个英语教学过程中,都需要不断地、反复地用生动的事例阐明英语的重要性,使学生逐步体会到英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言。信息高速公路“互联网”信息近80％是由英语承载, 相似文献
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普通高中《英语课程标准》的实施和英语新教材的使用．对学生学习英语的方式提出了更高的要求。指导学生课前预习英语课文,创设相关问题的做法,只要我们指导得法,训练得当．能够很好地发展学生自主学习英语的能力,促进学生学习方式的改进．提高学生英语各方面的能力,值得尝试和运用。 相似文献
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宋敏 《学生之友(初中版)》2011,(21):56-56
本文就中学生正确英语学习情感的培养,旨在通过阐述合理教学策略运用来优化课程教学过程和方法,提高学生的综合语言运用能力和学科综合素养。正确学习情感态度培养．能够激发学生英语学习的主动性和积极性,增强学生语言学习内驱动力．满足他们的语言学习发展需要。培养学生的正确情感态度对于激活学生学习兴趣潜能,提高学习运用效果有着积极促进作用。 相似文献
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兴趣是学生学习英语的强大动力。激发学生学习英语的兴趣非常重要。本文主要就思想、课堂及课外活动三方面进行分析．阐述了激发学生英语学习兴趣的方法。重点说明了课堂教学是激发学生学习英语的兴趣．提高学生参与行为最主要的场所．详细提出了通过多条途径,运用多种教学方法和教学手段来激发学生在英语课堂中晕习的兴趣． 相似文献
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本文以中学生的英语学习策略指导为论述重点．旨在阐述运用正确的教学方法．指导学生养成自主学习和主动探究的能力,使学生形成正确有效的思维感知策略。优化教学过程和方法。引导学生在课程资源使用、语言交际、调控等方面形成一定的策略方法,提高学生的语言表达综合运用能力。探讨学生学习策略指导．能在增强学生学习认知感悟的基础上,提高学生英语学习的灵活性和综合性．满足学习发展需要。 相似文献
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中学生的英语交际学习能力是综合语言运用能力的重要组成部分,也是学生能力素养培养的需要。培养学生的英语交际学习能力能够帮助学生更好地学习和运用文本语言,促进他们语言文化知识的内化生成,以此来培养他们正确的英语学习思维和语言感知。学生语言交际学习能力培养能够激发他们学习和使用英语的主动性和创造性,帮助他们丰富语言文化知识。 相似文献
14.
叶娟 《中国校外教育(理论)》2011,(2):85-85
在高职英语课程教学中,创新教学思维模式,激发学生学习英语的兴趣,以特色教学来激活学生的学习思维,能够有效提高英语课程教学的有效性和学生的职业技能发展需求。特色教学模式运用能够在优化课程教学过程和方法的前提下,为学生的语言学习和英语运用提供和谐的学习环境氛围,帮助学生更好地学习和使用英语,满足他们的学习发展需要。 相似文献
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中学生口语表达交流能力的培养是英语综合语言运用能力的有机组成部分．也是学生学习和使用英语语言语法规则的必然要求。培养学生的英语语言表达交流能力．能够有效提高学生的语言学习思维和语言感知能力,帮助学生养成良好的人际交往习惯,提高语言交流运用的准确性和生成性,满足他们的学习发展交流需要。学生在正确语言交流思维引导下能够更好地运用文本知识。提高语用技能水平和交际能力。 相似文献
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中学生英语学习技能培养是新课程教学的重要目标任务,也是学生综合语言运用能力的具体体现。本文就提高中学生英语学习技能培养方法的运用进行探析,并阐述运用合理的教学策略来优化教学过程和方法,帮助学生更为灵活自如地学习和使用课程知识,提高他们的综合语言运用能力。 相似文献
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本文从学生积极英语学习情感激活及合作认知体验深化两方面来阐述情感化教学和体验式认知对促进学生英语综合语言表达学习能力生成的推动作用。情感体验教学是基于学生英语学习主体地位和作用基础上,关注学生内在的积极情感,创造情境化教学环境．倡导合作探究体验式学习．满足不同层次和类型学生的英语学习发展需要。情感体验模式运用能够有效深化课堂的教学过程和方法．使任务学习与情感体验得到完美融合,提高学生的学科素养。 相似文献
18.
商振 《语数外学习(高中版)》2013,(12):30-30
本文就初中英语高效课堂建构策略运用作探析,旨在阐释建构高效课堂对增强学生学习主动性和积极性具有的推动作用。根据课程教学要求,多运用情境、合作、激励等方法来鼓励学生积极主动学习和使用英语,让学生在实践运用过程中不断增强语言表达运用技能。高效化的英语课堂建构能发挥教学引导促进作用,有效提高学生英语学习的激情和技能。 相似文献
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英语新课标下的学习目标．是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。新的高中英语课程标准．倡导教师结合教学实际，灵活有创造性地使用教材．积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道以不同方式接触和学习英语。 相似文献
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学生的学习主体地位和作用告诉我们．激发学生学习的自我效能感不仅有助于增强他们的学习主人翁精神,还能够让学生在学习的过程中更好地学习和使用英语．提高他们的综舍语言运用能力。正是基于以上的分析．我们认为,注重对学生自我学习效能感的培养,能够在激发学生学习主动性和积极性的基础上,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,从而提高他们的学习和使用英语的能力,满足他们的学习发展需要。学生自我效能感的培养更是激发学生语言学习潜能和兴趣的有效推动力。 相似文献