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国家示范高职院校建设计划实施已近3年,示范的功能是什么?目标是什么?应该怎样建示范?政府部门、教育行政部门、各院校和专家学者都在进行探索和实践.百所示范高职院校应有高等职业教育的类型特色,这是高职院校之"花",与此同时,百所示范高职院校应是各有特色的高职院校,汇集成"百花".在此基础上,提出以开放合作机制,建设共享型示范高职院校百花园,并进行了探索和思考. 相似文献
2.
对百所示范高职院校抽样调研发现,示范建设期间,示范高职在校企合作、师资队伍建设、社会服务等方面均取得了明显成效。然而,进入"后示范"建设期,这些高职院校仍在上述各方面面临一些共性问题。在未来发展中,示范高职应从构建校企长效深度合作的激励约束机制,完善兼职教师的准入、考核、激励、提升、退出机制,构建基于区域联动集聚效应的专业群发展机制,提升社会服务与辐射推广力四个维度探索发展路径。 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(22):2
国家骨干高职建设院校2010年被教育部门、财政部门确定为国家百所骨干高职院校40所建设单位之一。校企合作学院作为省内高职体制机制创新院校,以锦州石化公司为主,与70家骨干企业成立校企合作董事会。荣获全国总工会百家职工培训基地优秀示范点单位,"十一五"中国石 相似文献
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文章从2008年"百所名高职、百家名企业"合作发展论坛("双百论坛")中得出启示:校企合作是高职教育改革的根本方向,校企合作是高职院校融入社会的重要途径,校企合作是校企持续发展的不竭动力. 相似文献
5.
建立深度融合的校企合作长效运行机制是实现高职教育可持续发展的根本保证。本文以娄底职业技术学院"政行校企"四方联动合作办学体制机制创新为例,探索了高职院校"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新之路。 相似文献
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建立深度融合的校企合作办学长效机制是新形势下高职院校内涵建设、实现可持续发展的根本保证。文章以重庆水利电力职业技术学院"行校企"合作办学体制机制创新为例,探索行业主管高职院校校企"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的创新之路。 相似文献
7.
校企合作是高职教育发展的必由之路。多年来,许多高职院校特别是示范性高职院校解放思想,改革创新,在校企"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"方面进行了一系列大胆而有益的探索,取得了不少成功的经验。如何总结和梳理这些好经验,促进新的校企合作互动机制常态化并推而广之,逐步形成我国高职教育的鲜明特色,对于进一步提高高职人才培养质量具有十分重要的意义。一、校企互动机制常态化是高职教育改革与发展的必然要求 相似文献
8.
李贺 《济南职业学院学报》2012,(3):120-122
"校企合作"是经济发展对高职教育发展的必然要求,也是高职院校生存发展的内在要求。现阶段,校企合作在高职教育发展中应强调区域性、现实性、紧迫性。校企合作要注重与当地企业、行业的相互沟通相互交融,这是高职院校发展的不竭动力源泉,加强行业指导,是推进职业教育办学机制改革的关键环节,是构建现代职业教育体系的必然要求,校企合作就是要面向行业,充分依靠行业,不断探索校企合作的深层次的长效稳定机制。 相似文献
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从推进高职院校的发展角度探索专业教师,特别是青年教师培养的规律,探索高职"双师型"教师队伍的培养途径,特别是"校企合作"模式下高职"双师型"教师队伍建设的有效机制。在江西应用技术职业学院电子信息工程系通过实践,取得了突出成绩。 相似文献
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文章针对目前农业类高职院校校企业合作中普遍存在的涉农企业密集岗位少、大型龙头企业少、企业项岗实习需求少和专业与农户结合多、组织农户与政府联系多,学生生产实习与季节关系多等"三少""三多"的矛盾,以国家示范高职院校杨凌职业技术学院启动实施的"百县千企联姻工程"有效模式为例,探索了农业高职院校校企合作的实践之路. 相似文献
11.
高职院校作为特殊的高等教育的载体,承担着培养地方经济发展需要的高技能人才的重任。高职院校的地方性、职业性、技术性要求其必须主动地参与到地方经济发展中,与地方经济形成良性互动的发展模式。当前,我国高职院校迅猛发展,高职教育资源进一步的优化综合,高职人才培养不断提高,但其与地方经济发展的互动显得比较薄弱,甚至与地方经济发展相脱节,完全起不到“赡养人”应有的作用。所以,分析高职院校与地方经济的关系,探讨现有高职院校发展存在的问题,重新构建高职院校与地方经济发展的互动模式,使高职院校与地方经济在和谐发展中实现共赢实属当务之急。 相似文献
12.
高职院校实训基地建设的可持续发展体现为发展性、协调性、持续性三大特征。用科学发展观指导实训基地建设与管理,使其持续健康运行,从而保证以工学结合为特色的职业教育顺利、深入、有效地开展具有深远的意义。通过分析高职院校实训基地建设过程中存在的问题及原因,从提高专业建设水平、探索工学结合教学模式、推进"双师"队伍建设、拓宽建设资金来源渠道、促进校企合作机制形成等方面提出了实训基地建设可持续发展策略。 相似文献
13.
高职院校最主要的目标是是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质高技能的应用型人才。民办高职院校是高职院校的重要组成部分,有着不可推卸的责任。教师是学校发展的重要因素,教师的发展直接影响高职院校教育教学质量,同时对学生的发展也有很大的影响。因此,民办高职院校要健康可持续的发展,就应该注重教师的发展,建立一支"双师型"的高素质、高水平的师资队伍。 相似文献
14.
杨毅 《柳州职业技术学院学报》2011,11(3):21-24
经济发展方式转变给高职教育带来高技能人才需求和职业培训与技术服务需求增加、校企合作内驱力增强和高职办学环境优化等良好的发展机遇,高职院校应采取明确人才培养目标,突出高职教育特色;构建＂工学结合＂人才培养模式,提高人才培养质量;加强＂双师型＂教师队伍建设,为人才培养和社会服务提供智力保障;优化专业结构,提高人才培养对经济社会发展的适应性;增强社会服务能力,构建校企合作长效机制等策略来抓住机遇实现自身可持续发展。 相似文献
15.
叶生华 《金华职业技术学院学报》2012,12(6):4-6
“双师型”教师的质量建设已成为高职院校教师队伍建设的当务之急。目前高职院校的“双师型”教师队伍存在结构不尽合理、素质有待提高等问题。要进一步提升“双师型”教师队伍的素质,就需要高职院校加强对“双师型”教师参与行业、企业实践的自觉性的培养,建立、完善激励鞭策机制,需要政府主管部门对高职院校从行业、企业引进人才给予进编政策上的倾斜。 相似文献
16.
李英 《金华职业技术学院学报》2009,9(6):8-10
教学质量是高职院校赖以生存的生命线,是高职教育的核心。正是由于教学质量的这一重要性,各高职院校、政府和社会各界都在积极探索提高高职教育质量行之有效的方法。高职院校内部教学质量保障体系的建设是加强教学质量的基础,需要建立和完善诸如课程设置、教材建设、＂双师＂建设和教学督导制度等方面,从而提高高职院校的教学质量,办出高职教育的特色,确保高职院校人才培养目标的实现。 相似文献
17.
肖兆武 《襄樊职业技术学院学报》2014,(6):1-4
随着我国高等职业教育办学国际化、大众化的推进,高职教育研究所应成为高职院校不可替代的内设机构。高职教育研究所应把院校研究作为重点工作,为学校改革与发展出谋划策,逐步成为高职院校教育教学的研究中心、院校改革与发展的咨询中心、高职教学研究成果的交流中心,成为学校领导及相关部门决策的＂智库＂。 相似文献
18.
张连绪 《番禺职业技术学院学报》2012,(5):1-5
高职院校生源危机已是不争的事实,应对生源变化、拓展发展空间时不我待。高职院校在提高质量,争创特色,打造现代意义高职品牌的基础上,要将以学历教育为主,向稳定学历教育、大力发展非学历教育的空间拓展;将强调“高等”职业教育为主,向强调“高中后”职业教育为主的空间拓展;将以“全日制”培养为主,向“课堂学习”与“网络学习”结合的空间拓展;将“职业资格证书”为学历教育服务（双证书）,向“职业资格证书”为全体就业者服务的空间拓展;将教育为人的“发展”服务,向教育为人的“发展”和“生活”服务空间拓展。 相似文献
19.
在“打造高职教育强省”的发展战略下,一批省级示范院校围绕内涵建设,全面开展课程建设、实训基地建设、创业教育和素质教育。创建工作任务导向的课程体系,创新校企合作基地建设的运作机制,形成全真环境下的创业教育,开展以诗教为主题的人文素质教育,为高职院校提供可资借鉴的发展经验。 相似文献
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夏天 《武汉职业技术学院学报》2012,11(6):15-18
目前,高职学生在职业发展过程中存在“后职业阶段”发展动力不足、职业倦怠周期短、“感性成长”无法驱动“理性成长”的典型性问题。这既不利于高职毕业生职业生涯规划的实现,也不利于高职院校吸引优质生源,特别是较之本科院校的竞争优势的形成。针对高职教育特点,利用SECI模型对高职学生隐性知识管理过程进行分析,并将隐性知识管理能力作为当代高职学生职业发展的必备素质,将有效促成高职学生优质就业与职业发展的双轨并进。 相似文献