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1.
素质教育的根本在于提高学生的素质,提高教学的效率和效益。因此,课堂教学必须改变以往单纯的“教”与“学”的现状,而应从学生的主体性出发,通过加强学生的动手操作、语言表达、情感体验和思维训练等一系列创造实践活动,调动学生的学习积极性,不断挖掘学生的内在创造潜能,培养能力,发展智力,从而适应素质教育的要求。 相似文献
2.
有效利用情感因素优化高中英语课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
国家基础教育课程改革把情感态度列为英语课程的重要内容之一,是因为情感态度与语言学习和学生本身的发展有着密切联系.情感是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程.情感能调节学生的自信心和学习焦虑悫,对于提高学习效率,减缓学习疲劳会产生调节作用.教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪;教师的人格品质和言行举止通过情感的介入和作用影响课堂教学效果. 相似文献
3.
赵健 《苏州教育学院学报》2002,(Z1)
学习兴趣是开发学生智力的催化剂,培养学习兴趣,才能提高课堂教学效率。教师可以在不改变教材内容、体系,结构的前提下,在研究教材、学生的知识技能、心理特点等因素的基础上,能动地发掘教材潜在的智力与非智力、情感与德育因素,经教学法的加工,营造“情境问题”的氛围,架起现实生活与数 相似文献
4.
积极的情感对学生智力及学习活动有增力的功能,消极的情感则反之.因此,在课堂教学中教师如何调动学生积极的学习情绪,加大教学中的师生情感互动,是课堂教学质量提高的有效途径,政治课尤其如此.怎样才能使学生对政治课产生兴趣,使政治课鲜活、生动起来,从而达到良好教学效果. 相似文献
5.
要提高教育质量,减轻学生过重的学习负担,教师必须充分认识“时间就是财富”,“时间就是知识、能力、智力”,增强珍惜教学时间的意识,用足用好课堂上的分分秒秒,最大限度地发挥时间的功能,提高课堂教学效率。 相似文献
6.
现代教育理论认为,学生能不能发展,能不能成材．不仅是教师教出来的,更是学生学出来的。课堂教学的过程,应当成为学生对学习材料的智力加工过程,并应尽可能地提高其智力加工水平。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。实践证明,幼儿的学习效率与幼儿的学习兴趣、学习欲望、学习动机和自我控制和自我调节有关。孑L子言：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就一语道破了激发学习兴趣对提高教学效率的巨大作用。 相似文献
7.
自主、合作、探究的学习方式,是语文课程改革的基本理念之一.“自主学习”,就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习.在合作式的教学过程中,教师要从课堂教学的统治者转化为课堂活动的参与者,与学生平等交流.探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动.通过“探究性学习”,学生深化了认知,形成了能力,掌握了方法,还有助于他们态度、情感的发展和价值观的形成. 相似文献
8.
新课程改革的理念要求以学生为主体，以学生发展为本，培养和促进学生全面、和谐、持续地发展，为学生提供丰富的学习活动并获取学习经验；注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，使学生能主动、生动、活泼地发展。要求课堂教学重视学生人格、情感、意志、态度、价值观的培养，思想、品德、性格的塑造，以及知识、能力、智力、智慧的提高，通过师生、生生之间的交互作用，即教与学的“互动”，提高课堂教学的有效性。 相似文献
9.
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的.课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展.高效发展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展.就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率.课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在认知上,从不懂到懂,从不知到知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣. 相似文献
10.
根据小学生的心理特点及学习教学的心理规律，教师精心“设疑、引趣、促动、激创”充分调动学生的学习动机，激发学生的学习情感，启迪学生的智慧，开发学生的智力，从而优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。 相似文献
11.
沈潜 《温州职业技术学院学报》2001,1(2):84-87
本根据“能力为本”的教学理念,论述心智技能在学生能力结构中的关键性作用,提出职业技术教育在注重培养学生动手技能的同时,要关注学生心智技能的开发,提高学生的学习能力。发展创造性应用能力,同时阐述如何用“启发性”教学来实践这一理念。章认为,智力技能作为心智活动方式,对提高思维能力和学习效率,从而也更好的习得和 灵活运用运作技能具有重要意义。“能力本位”通过“启发性”去实现。但“启发性”不是一种固定的教学方法,它是通过师生的双边互动来激发学生学习兴趣,引起思维活动,提高心智技能,从而培养能力的教学思想。 相似文献
12.
由于在当代中国职业教育中,传统的教学方法和手段已经不能适应新型应用技术知识的教学模式,而本文介绍的在课程当中应用直观教学法,不但能使教学内容抽象化具体,还有利于突破教学重点和难点,方便教师的讲授,又易于学生学习的理解。经过这样的教学改革就会使得课堂变得更加充实、完整,从而很大的提高教师的教学效率。使课堂对学生产生兴趣和吸引力,从而加大学生学习的积极主动性和思维发展。 相似文献
13.
构建高效课堂,实现“轻负高效”,避免“高耗低效”,是基于新课标的课堂教学重点。在化学教学中,教师要树立以生为本的教学理念,为高效课堂奠定基础,课前要有预设,为高效课堂提供保障,要优化教学方法,以提高教学实效,课后要有反思,以强化教学效果。文章探究提升化学教学有效性的策略。 相似文献
14.
彭惠玲 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(2):105-110
实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”能够较快地提高学生的听力水平和自主学习能力,使学生接触到更多的英语学习资源,此模式具有较好的效果,得到学生的喜爱和认可,但教师对学生自主学习的指导还不够,面授课堂有待进一步改进,自主学习中心也需进一步加强建设。 相似文献
15.
“三动”互助式教学即个别带动、小组互动和全体联动相结合,通俗地说就是传、帮、带的互助式教学,是指教师在向学生传授知识和技能时,让先掌握的一部分学生将知识和技能进一步传授给没有掌握的学生,带动他们也学会本堂课的知识和技能的一种互助式教学方式。该方式对提高课堂教学效率具有十分重要的作用。文章以中职计算机课程中的Python为例,就课前谋动、课中实动、课后思动中的“三动”互助式教学的具体运用进行探讨。 相似文献
16.
惠岩 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):247-248
一直以来,高效历史课堂是历史教师追求的目标。但是目前的历史教学,普遍存在着课堂效率低下、教学方法陈旧等问题,很难适应新课改的要求。本文将从历史教材、教学模式、教学方法、教学反思等方面探索如何构建高效历史课堂,真正落实新课程的实质精神。 相似文献
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18.
中师生物教学方法改革初探 总被引：1，自引：1，他引：0
王顺兰 《沈阳教育学院学报》2000,2(2):85-87
实施素质教育是教育工作者当前一项重要工作,教学方法的改革则为实施素质教育的重要环节,本文阐述了在中等师范学校进行教法改革必须坚持的创造性原则,主体性原则,激励性原则,实践性原则,并介绍了通过启发式教学,开展课堂讨论,运用现代化教学手段,创设活动课程以及改革实验教学等方式来培养学生的创新意识和实践能力,促进学生 德智体全面发展的教法改革新经验。 相似文献
19.
刘万海 《天津师范大学学报(基础教育版)》2012,(2):1-5
当代教学变革是一场从＂知性教学＂走向＂德性教学＂的价值重构,并以此为背景完成其实践转向。既有的＂知性教学＂以机械传递知识为特征,因其秉持工具理性与功利主义的教学价值观而终将走向异化。教学变革的方向在于重建＂德性教学＂,高扬以人为本、科学发展的教学价值观,为此需要从人性假设和知识观出发,做好教育学的理论重建工作。当前对引导学生有效学习以及教学手段伦理意义的关切等,可谓指向＂德性教学＂的核心表征。 相似文献
20.
杨新亮 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(5):74-77
文章在分析大学英语课堂教学的基础上,指出课外强化语言“现实交际”环境的缺失与错位。从心理语言学有关心理词典、语篇理解和记忆、及语言认知的理论视角,探讨整合中国媒体英语自主学习资源的可行性及其对课堂英语教学巩固和内化的作用。 相似文献