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正数学游戏是指将游戏和数学知识相结合而形成的一种"寓学于乐,寓乐于学"的学习方法,将数学知识融入到游戏中,让学生在玩的同时就可以潜移默化地消化数学知识,深刻把握数学的学习方法和其中的思想,解决数学学习中遇到的难题。在初中数学的教学活动中,借助多种数学游戏来辅助教学,能让学生不抵触数学知识,在内心感到数学知识的乐趣和奥妙;能让学生深刻理解和记忆数学知识,掌握举一反三的数学解题方法;还可以愉悦学生的身心。数学游戏以其丰富的 相似文献
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吴静 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(3):37-41
在小学数学学习过程中引入游戏化的理念,将数学知识的抽象性和游戏的趣味性有机融合,变"学数学"为"玩数学",能充分调动学生的学习兴趣和潜能,有效化解小学生思维直观性和数学知识抽象性之间的矛盾.针对数学游戏化学习中存在的问题,教师在教学中,要有机地融入游戏元素、设计游戏活动、创设游戏情境,使数学学习变得有趣味、有意义、有创意. 相似文献
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新课标强调数学学习活动应当是一个生动、活泼、主动、富有个性的过程,西奥妮·帕帕斯曾将数学游戏比作为数学三剑客。教师在初中课堂教学中应用数学游戏可以为学生数学知识学习注入新的生机与活力,增强学生数学学习趣味性和娱乐性,基于学生数学知识学习、探索、研究的强大动力支撑,达到寓学于乐的教学效果。 相似文献
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杜海娇 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
随着信息时代的到来,传统教学方式已经无法满足学生的需求。作为当代教育工作者,需要思考的是如何将更多富有创造性的想法融入初中数学教学中来。学习数学知识的过程应该是充满乐趣、十分享受的过程,教师可以不必拘泥于形式,根据自己的从教经验设计更多有趣且富有针对性的数学游戏,培养学生的创新思维和数学能力。在数学游戏中,教师还需要不断引导学生通过自身积极主动的思考来得出结论,在学习的过程中发现乐趣,获得知识。所谓数学游戏,就是把数学知识蕴含到游戏之中,通过娱乐的方式让学生更加轻松愉快地掌握数学知识。对初中数学教学中数学游戏的作用和实施途径进行了探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
数学教学中引入游戏,可以激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与到数学学习中,实现"玩中学""学中玩"。重点论述了数学游戏在初中数学教学中的作用和实施途径。 相似文献
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在小学数学课堂中,使用传统教学方式会使数学学习变得枯燥乏味,难以有效激起学生的学习兴趣,难以发挥学生学习主动性。游戏与数学教学相融合产生的数学游戏具有娱乐性、教育性。将数学游戏引入课堂之中,能使学生在游戏中获得教育,掌握数学知识,锻炼思维能力。因此,将游戏运用在小学数学课堂中,可发挥其积极的作用。 相似文献
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数学游戏是容易被儿童接受的学习数学知识的一种喜闻乐见的教学形式。好的数学游戏不仅可以充实儿童的游戏生活，而且可以激发他们学习数学的兴趣，同时丰富他们的想像能力，在兴趣盎然的气氛中发展他们的智力。所以，坚持数学知识和游戏因素的巧妙结合，以玩为教学载体，寓教于乐， 相似文献
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“使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”这是数学课标所提出的基本要求。那么,如何培养学生应用数学的意识呢?下面本人结合教学实践谈一些看法。把数学教学与游戏相结合初中学生爱玩、好动,如果把枯燥、乏味的数学知识与数学游戏紧密地结合起来,将会提高学生学习数学的兴趣,从而有助于培养学生应用数学的意识。在进行初一数学混合运算的教学过程中,我总是有意安排一些数学游戏,如“24点”游戏,就是其中一例:从一副扑克牌(去掉“大王”、“小王”)中任意抽… 相似文献
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小学低年级作为数学学习的起始阶段,学生的习惯、兴趣、思维等数学品质都在逐步形成,是打好坚实的数学基础的关键期。为了能充分调动低年级学生学习的积极性,激发他们探求新知的兴趣,我认为可以尝试把数学游戏作为一种教学方式引入课堂。数学游戏具有趣味性、竞争性、挑战性,符合低年级学生好奇、好动、好胜的心理特点,可以将抽象的数学知识融入直观的、趣味的游戏之中,让低年级学生在轻松愉悦的游戏过程中学习运用数学知识。 相似文献
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教师应把教学植根于生活,让学生在生活中找数学、玩数学、思数学、用数学,使学生从生活中学到数学知识,并用数学知识解决生活问题,体会数学的价值,感受数学学习的乐趣。 相似文献
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数学知识的抽象性和逻辑性决定了数学课堂的枯燥和无味,但是,在数学课堂中合理地利用数学游戏可以改善学生对数学的理解,激发学生学习数学的兴趣,对数学知识形成积极的求知欲,同时,利用所学的数学知识又可发掘游戏中的奥妙,获得数学游戏的成功,从而实现在数学课堂的共生理想。 相似文献
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韩雪梅 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):136
在幼儿数学教育活动中,创设愉快的学习氛围,激发幼儿学习数学的兴趣;让幼儿在游戏中体验学习数学的快乐;运用玩教具,让幼儿在趣味中学数学;感受数学与生活的联系,体验运用数学知识解决数学问题的乐趣,让幼儿学中乐,玩中学,乐中学! 相似文献
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王健宇 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
作者认为,新课改形势下,教师培养学生数学素质能力,如还采用传统的教学手段将无法有效实现高质量教学目标。单一化的教学方式已不利于学生学习数学知识,教师要联系当前新课标教学要求,从学生的角度出发优化教学过程,调动学生参与学习的动力。学生对游戏内容比较感兴趣,教师结合数学教学内容设计出学生喜欢的游戏活动,这对调动学生学习数学知识的动力有着积极意义,基于此,本文对数学教学中数学游戏特征以及应用价值加以阐述,并就数学教学中数学游戏应用的问题以及应用策略。 相似文献
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学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们就会主动积极、心情愉快地进行学习。游戏就是一种适合学生学习、启发学生心智与兴趣、使其身心愉悦的活动形式。在数学课堂教学中,我们要经常组织数学游戏,把数学知识合理地融入到各种游戏中,让学生在游戏中学数学,达到很好的教学效果。 相似文献
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王锐 《学生之友(小学版)》2013,(10):33-33
游戏是一种活动,是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动。对孩子说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏是孩子的天地,在游戏中他们可以经常交换活动,使大脑皮层不同部位的神经细胞交替工作,不至于过渡疲劳而影响学习的效率,因此在数学教学中,把数学内容寓于游戏之中,变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。一、在游戏中激发学生的学习热情 相似文献