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壳是乌龟的“盔甲”。蜗牛身上背着的“房子”、大象身上的厚皮……都是他们的“盔甲”。虽然形式不同,但和古代战士身上的甲胄、现代军队装备的防弹服一样,都是保护自身的。我们人类和万物能够在地球上自由自在地生存,是否也有“盔甲”保护着呢?地球的表面有几百千米的大气层,阻拦着侵入地球的流星,它使绝大多数的流星还未到达地面就已烧光,保护了地球上的生物。但是,若要称之为“盔甲”还不够格。真正称得上是地球“盔甲”的,却是大气层中浓度只有十万分之一的臭氧层。臭氧的分子是由三个氧原子(O3)构成的,是一种无色、具有刺激性味的气… 相似文献
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什么样的女人可以让刘德华心动?刘德华说:“最能让我心仪的女子只有关之琳,她的身体,皮肤还有精神都很好,30多岁了还能保持这样,真不简单。”虽然外界常喜欢将刘德华和关之琳牵扯在一起,各种绯闻也不断传出,不过刘德华还是公开表示对关之琳的喜好,但当媒体询问为什么不去追关之琳时,刘德华却 相似文献
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李冬蕾 《小作家选刊(小学)》2007,(4)
在我家的水族箱里,生活着两只可爱的小螃蟹——“大胖墩”和“小胖墩”。它们可是清理鱼缸里面脏东西的能手。“胖墩”的眼睛可以伸缩,身上背着大大的壳,就如同护身盔甲。它们整天挥舞着一对“老虎钳”向我炫耀:“小主人,我的老虎钳威风吧?”它俩非常调皮,总是到处乱跑。这 相似文献
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在江湖上有些人说自己有“特异功能”,可以完成一些我们常人难以想象的事情,如:意念玩烟头、伸手下油锅、赤身睡钉板等;人们为此把他们称之为“大师”。是否他们真的具有“神功异能”?下面我们将用所学的物理知识来揭穿几例大师们的“特异功能”表演,了解其本质。意念玩烟头有的“大师”说自己可以不接触烟头,只凭意念,远距离发功,让罩在玻璃杯中的烟头遵从自己的意愿:在杯中站立、转动、鞠躬、跳舞等。难道大师们还真的有着超物质的“特异功能”吗? 相似文献
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一、活动的由来在一天的餐后进区活动时,太阳悄悄地跑进了我们教室。这时,梁嘉炜说:“这太阳,晒死人了。”黎咏娴说:“怕什么,晒太阳可以消毒。”崔悦说:“太阳对人的身体有好处。”我反问一句:“有什么好处?”“太阳可以晒衣服”,“冬天晒太阳,我们就觉得不冷了”……孩子们七嘴八舌地议论开了。那么,“太阳还有什么用呢?”“它可以帮我们做什么呢?”我给孩 相似文献
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睡眠不足会怎样?黑眼圈?皮肤差?耽误身体的排毒时间?通通都会!这些都是我们经常听到的关于睡眠不足的坏处,除此之外,长期的睡眠不足还会导致我们的注意力下降、记忆错乱、影响大脑的运转。所以为了我们身体的健康,童鞋们,还是得按时睡觉!我肯定许多地铁乘客都是打盹高手,但是这节车厢里的乘客似乎特别天赋异禀。在最近的一个早上,太阳才刚刚升起,在经过布鲁克林大桥时,一排身穿几近一模一样的黑西装的男士正闭着眼睛抓着地铁上的拉 相似文献
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身体的“教育学意味”——兼论教育学研究的身体转向 总被引：2，自引：0，他引：2
自柏拉图始就存在着对身体的古老敌意,认为灵魂与身体对立且高于身体,因而身体在教育理论的发展中长期处于缺席状态,于是“身体”作为一个重要的“教育学问题”被提出来。要回到“身体”,我们首先需要对身体本身进行“思想”,一是何谓“身体”?二是为什么要回到“身体”?回到“身体”,对教育及教育学意味着什么?教育学的身体转向的独特意义在于让身体在教育学中拥有自身的位置,让身体的教育学意义从遮蔽走向敞亮。 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》1999,(1)
和着新年的钟声,我们又见面了。我们用这份礼物作为新年礼物,不知读者朋友是否喜欢? 新年当有新气象。当您拿到这份刊物,您是否觉得它的外表变得更加清新亮丽,内容更加丰富多采了? “小灵信箱”正式启用,您在作文上有何困难,不访请他点拨一下,试试看到底灵不灵;有出其不意的构想和灵活多变的思路,可在“智慧跑道”栏目中一试身手,没准还能抱台电子词典或者礼品书回家,年终还有奔腾电脑在等着您;想聊天吗?我们开办了“雨花作文茶座”,在这里可以实话实说,直抒胸臆,欢迎各位朋友有空来坐坐……好了,新的内容太多,难以尽数,还是留待各位自己去发现,说不定还能有一番惊喜。 相似文献
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是否可以让幼儿跳迪斯科,这是一个有争议的问题。我们在北京棉花胡同幼儿园实习期间,给大班、中班的孩子放迪斯科乐曲,想了解一下,到底孩子对迪斯科有何反应?幼儿真是喜欢迪斯科吗?结果,我们发现幼儿对迪斯科音乐极感兴趣。孩子们在欣赏《西班牙斗牛士》等曲子时,作出各种欢快的表情及动作。如身体在位子上摇来摇去;有的干脆站起来扭来扭去;摇头、咂嘴、跺脚、用手打拍子;作弹琴动作、作拉小提琴姿式、作采果子动作。整个过程,孩子们表现出极为兴奋的样子。我们就问孩子为什么喜欢迪斯科?回答是:“欢快”、“活泼”、“速度快,可以跳舞”、“特别美”、“自由”、“我在家里听惯了”等等。看来,大多数迪斯科曲子节奏性强、力度大、欢快、自由,符合孩子活泼、好 相似文献
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<正>“奇妙的感觉”是北京师范大学儿童性教育课题组（以下简称“课题组”）研发的“幼儿园全面性教育”系列课程（以下简称“性教育课程”）中的第三个教学单元。该单元学习的是与身体感觉有关的内容,这些身体感觉既包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等常被提及的身体感觉,也包括个体与生俱来的性感觉。其中,有一些感觉是令人舒服的,这是身体带给我们的美好体验;还有一些感觉是令人不舒服的,如果幼儿产生了不舒服的感觉,一定要告诉父母或者信任的成年人。 相似文献