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1.
本文以高职学生为研究对象,以自我价值感问卷、学生偏差行为问卷、SCL-90心理症状自评量表、学生日常行为量表为测量工具,探讨了准军事管理对学生偏差行为的影响。具体结论如下：1．准军事化管理在院校的长期运用,尚处于探索阶段,单纯地依靠这种强势管理模式并不能达到预期的效果,相反,如果运用不当,还可能会助长学生的偏差行为,例如增加学生的欺凌行为和缺乏诚信行为;2．采用准军事化管理的学生在强迫、抑郁、敌对、偏执、自我评价、学习兴趣的得分上与采用一般管理的学生存在显著性差异。前者的心理健康水平、自我评价以及学习兴趣得分显著地低于后者;3．进入课堂违规和欺凌行为回归方程的因素有学习情况（包括学习自信,学习兴趣）、心理健康水平（包括偏执）和日常的不良行为（包括使用暴力、网瘾行为）,进一步印证了单纯的准军事化管理不能有效地预防高职学生偏差行为的发生。 相似文献
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肖助新 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):285-286
当前,由于社会快速的发展,部分在校学生的行为上出现了偏差。本文以该校学生偏差行为为研究对象,阐述了形成中职学生行为偏差的心理特点和成因,从家庭、学校、社会等三个方面因素进行分析,从心理学的角度出发,针对如何解决学生偏差行为问题提出有效的辅导策略。 相似文献
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采取自编调查问卷对几所高职院校进行了调查.调查结果:高职学生生命意识总体上是理性的.但部分学生对死亡的认识存在一定偏差,出现生命认识、生命情感和生命行为的不统一,同时存在性别、专业及生源地的差异.在调查分析基础上提出高职院校生命教育策略. 相似文献
4.
中职学生偏差行为主要类型、成因及教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
中职学生偏差行为的纠正,是中等职业学校德育工作的重要任务,通过对中职学生偏差行为的归类,成因的探讨,寻找针对性的教育策略。 相似文献
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周晓晓 《十堰职业技术学院学报》2008,21(2):100-103
本文是在对杭州市某高职院校370名在校大学生贞操观问卷调查的基础上完成的。调查表明,杭州市高职大学生的贞操观总体上还是乐观的,大部分学生思想上趋于开放但行为上并未出现偏差,同时也呈现出男女差别大、多元化等特点。这要求高职教育工作者要加强对男生的引导和教育工作,增强高职大学生的社会责任感,以及加强对学生的性教育。 相似文献
6.
由于职业教育的理念发生偏差、学生规模的急剧膨胀和与之相配套的教育体系形成矛盾及高职学生群体社会就业渠道不畅通等原因,高职学生世界观中享乐主义,拜金主义,实用主义,权力意志,悲观厌世等人生观有所抬头;道德观出现分化;人文知识、文化品位层面及行为方式方面都发生了偏差.应正确理解和全面阐释培养宗旨,对高职教育准确定位;全面改革高职院校人文素质课程,增强应用性和针对性、实效性;应根据受教育群体的特殊性制订教育策略调动各方面因素,共同打造高职院校的校园文化,构建开展人文教育的大环境,同时加强高职院校文化硬件设施建设,增大投入. 相似文献
7.
李凯 《中国科教创新导刊》2008,(22):251-251
当前,高职高专类毕业生就业形势不容乐观。高职学生在择业心理上的偏差,也是高职学生“就业难”的一个不可忽视的重要原因。本文分析了当前高职学生在择业方面的心理偏差,说明了导致高职学生择业时心理偏差的原因,在此基础上提出了矫正高职学生择业心理偏差的引导策略。 相似文献
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张铃娟 《开封教育学院学报》2015,35(6)
新时期,高职院校特殊群体大学生呈现出多样化、复杂化和扩大化现象,尤其是优秀学生榜样作用弱化,旷课、旷铺和补考的学生比例剧增且覆盖面广,离异家庭学生比例增加且行为偏差现象严重.通过研究分析三类特殊学生群体的特点,以社会主义核心价值观为指导思想,以社会工作的认知行为治疗模式和行为修正模式的专业方法和技巧为手段,提出高职院校特殊学生群体思想政治教育工作方法的新思路. 相似文献
11.
了解高职生自尊、应对方式与攻击行为的关系,对于预防高职生校园暴力犯罪具有重要意义。为此,使用攻击性问卷、自尊量表、应对方式问卷对102名高职生进行问卷调查,结果显示,高职生AQ各因子得分处于或低于平均水平,自尊和敌意存在正相关,攻击性和解决问题存在正相关。这表明自尊对攻击因子中的敌意存在一定影响,解决问题影响着个体攻击性的水平。 相似文献
12.
基于计划行为理论,引入个人特征变量,构建了高职学生入党意愿和行为影响因素的理论模型,研究了高职学生入党的态度、主观规范、知觉行为控制和政治面貌对其入党意愿和行为的影响。研究结果表明,知觉行为控制、行为态度、主观规范均能正向影响高职学生的入党意愿和行为,作用力依次减弱;高职学生政治面貌能够通过行为态度和知觉行为控制对入党意愿和行为产生间接影响。 相似文献
13.
高职学生学习倦怠的状况研究 总被引：2，自引：0，他引：2
王翠荣 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):96-98
为了了解当前高职学生的学习心理状况,采用量表法对河南省三所高职院校的546名学生进行了学习倦怠的研究。结果显示：高职学生总体上存在一定程度的学习倦怠心理,其中表现突出的是行为不当和低成就感;男生在行为不当因子上的得分显著高于女生;来自职业高中的高职学生学习倦怠程度显著高于来自普通高中的高职学生。 相似文献
14.
通过对850名高职院校学生进行问卷抽样调查,分析了高职院校校园文化对学生工匠精神行为表现的影响研究。结果表明:不同性别学生对非专业文化活动存在显著差异;专业活动、非专业活动、环境文化工对匠精神行为影响显著;自我效能感在专业活动、非专业活动与工匠精神行为表现关系中发挥完全中介作用,在环境文化与工匠精神行为表现关系中发挥部分中介作用。 相似文献
15.
高职教育行政中的全能政府、政府行政、组织结构单一及其行政行为失范等问题,成为制约我国高职院校推进校企深度合作以及教育经费投入保障等的制度性障碍。需要通过转变政府服务职能,明确政府的高职教育行政权限;优化政府组织结构,提高高职教育行政效率;规范政府行政行为,推动高职教育行政法制化等,实现"善治"的高职教育行政。 相似文献
16.
丁香 《福建教育学院学报》2012,(3):62-67
对福州市3所高职院校学生进行问卷调查,以高职学生从事体育锻炼的行为特征进行了运动人群的分类,在此基础上进行了体育行为特征与健康意识及行为的比较研究。得出高职学生体育人口比例不高,准体育人口占据多数;不同体育行为特征的高职学生体育锻炼行为个性鲜明;高职学生体育锻炼行为感性化;不同体育行为特征的高职学生健康意识与行为有着明显的差异等结论。 相似文献
17.
发达国家职业教育立法基本原则研究 总被引：2，自引：0，他引：2
发达国家把观念化、抽象化的职业教育立法指导思想转变为规范化、具体化的职业教育立法原则,作用于立法主体的行为,成为各国进行职业教育立法活动的准绳。英、法、德、美、日五个发达国家职业教育立法的基本原则体现在:以立法促进职业教育的发展;满足社会需求的原则;培养"职业人"的原则;以先进的职业教育思想为指导的原则;职业教育的办学效益原则。这些基本原则始终系统地发挥作用,把立法的法治、民主、科学的普遍原则贯彻到职业教育立法的实践中。 相似文献
18.
朱燕菲 《江苏广播电视大学学报》2013,(5):25-29
本研究以江苏地区319名高职生和212名本科生为研究对象,采用问卷法来揭示高职生的特质性、行为式和自陈式自我妨碍的特点,并深入探讨高职生不同类型自我妨碍与自尊及学业成败归因的关系。研究表明：（1）高职生特质性自我妨碍程度低于本科生,其行为式自我妨碍程度高于本科生;（2）高职生的行为式自我妨碍性别差异显著,男生会比女生表现出更多的自我妨碍行为;（3）高职生一年级的特质性自我妨碍水平要明显高于二年级和三年级。随着年级增长,高职生的行为式自我妨碍水平却会显著下降。（4）高职生特质性自我妨碍与自尊呈显著的负相关;（5）高职生的特质性、行为式和自陈式自我妨碍与学业成败外归因呈正相关。 相似文献
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行为引导型教学法是各种以能力为本的教学方法的统称,是以培养学生关键能力为目标的新型教学方法。近几年来,行为引导型教学法在职业院校教学改革中得到了广泛应用,取得了较为显著的教学效果。同时,针对行为引导型教学法在职业院校实施过程中出现的一些问题,提出了相应建议。 相似文献
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以广西中职师资培训基地的培训学员为研究样本,运用行为事件访谈法探析西部中职教师职业核心能力。研究得出,西部中职教师的职业核心能力包含十一项指标:影响力、人际洞察力、自信、职业忠诚、学生中心、团队协作、职业指导能力、细节洞察与指导、知识情境模块化、心理辅导能力、自我完善。 相似文献