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学生篇章意识薄弱,英语语言能力只停留在句子水平上,因此造成阅读理解能力不足,这是一些大学生英语学习中普遍面临的问题。文章借助于外语阅读和篇章教学法的相关理论,试图提出精读教学应引入篇章教学法,立足篇章整体,分析篇章结构,以培养学生的篇章意识,提高学生英语阅读理解能力。 相似文献
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将课外阅读纳入英语阅读课程体系的可行性分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王佳娣 《湖南第一师范学报》2008,8(1):128-131
认知语言学中的图式理论和功能语言学中的篇章分析都为阅读教学提供了理论参考,也为将课外阅读纳入英语阅读课程体系提供了理论依据。将课外阅读纳入英语阅读课程体系,在教学目的、教学模式以及教学管理上对传统的教学进行改革,对于扩大学生的阅读时间和阅读量、培养良好的阅读习惯等都具有积极意义。 相似文献
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在传统的大学英语阅读教学中,教师花费大量的时间讲解文章中的重点词、句子结构和语法现象,忽略了从篇章结构的层面去引导学生理解整篇文章.作为阅读更应当强调考虑文章的整体性,所以传统的教学方法存在种种弊端.如何在教学中利用语篇分析理论进行英语阅读?首先,从语篇的层面对课文进行分析,研究句子在语篇中的作用,有利于提高学生的学习兴趣和语言交际能力.其次,采用语篇分析的方法从微观和宏观的角度来分析篇章,探求在教学实践中将二者相结合的方法、寻求提高学生阅读理解能力的有效途径.最后,结合实例探讨语篇分析理论在泛读教学中的应用. 相似文献
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在Hoey的篇章重复理论的基础上，结合几年来教育、教学实践工作经验，就如何提高学生的阅读理解能力，进行了一些探讨。 相似文献
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提高学生阅读能力 ,一直是大外教学的主要任务。但大外教学往往更注重阅读技能的训练 ,而忽视了文章的篇章结构分析。为此 ,本文探讨了在教学中引导学生学会剖析文章的篇章结构的重要性和方法 相似文献
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衔接可作为大学英语精读教学阅读过程中寻求连贯的一种显性线索。应用衔接理论分析语篇,可以引导学生把握段落内部、段落之间以及贯穿整个篇章的意义联系,从而有效提高学生语篇分析和阅读能力。 相似文献
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阅读在外语学习和教学中一直占据重要位置,阅读被看作是语言输入和语言知识积累的主要来源。只有通过广泛而有效的阅读,学生才能扩大其词汇量,掌握句法结构,学习如何组织篇章段落,从而为听、说、写、译打下坚实的基础。因此培养学生较强的阅读能力排在英语阅读教学目标的首位。然而,由于英语阅读教学方法的不当,学生的阅读能力与英语课程的要求仍相差甚远。鉴于此,若要确实提高教学水平,提高学生的阅读能力,教育工作者就必须认真学习和分析语言学理论,并在理论的指导下有的放矢地开展教 相似文献
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培养学生阅读理解能力一直是高中英语教学的重点,学生阅读能力的提高离不开大量的阅读实践,更需要一定的理论指导,语篇信息理论对英语阅读教学具有重大的理论指导意义,语篇信息的分布和语言线性排列是紧密相关的,按语篇信息性程度的不同,分为三个等级.语篇信息的分布有利于学生明确信息焦点,有效预测篇章大意,确保理解的准确性;根据篇章信息性程度的高低,教师可以运用降级解读的方法,有效指导学生阅读. 相似文献
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古今中外经典阅读篇章已成为中学语文教材的“重头戏”。这些经典阅读篇章承载着弘扬人类传统美德,彰显民族优秀品格,培养学生高尚精神情操之重任,因而引领学生阅读学习这些经典篇章已是教学任务的重中之重。但这些经典篇章往往有其特定而深刻的写作背景,学生对这些文章写作背景的基本了解是他们深入理解、正确把握经典文章的前提和基础,所以教师对这些文章写作背景的介绍已成为教学过程中必不可少的环节之一。 相似文献
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韩莉 《兰州教育学院学报》2012,(7):57-58
在英语阅读教学中,将主位结构框架等篇章知识融入教学,有益于学生从整体篇章出发进行自上而下的分析和解码,以补充传统阅读教学中注重微观层次教学、将阅读理解视为自下而上被动解码过程的不足,从而有效提高学生的自主学习意识及阅读等综合应用能力。 相似文献
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语篇分析理论是指导英语阅读教学的一项重要的理论。语篇分析理论的应用有助于学生阅读主动意识的培养,有利于学生掌握语言的交际能力,有效地提高语言技能,同时增强文化意识。基于此,分别从阅读意识、篇章层次、句子层次及词汇层次四个方面,将语篇分析理论应用到教学中并加以分析。 相似文献
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在整本书阅读的教学背景下,挖掘课内经典篇章以点带面的效果是一种行之有效的策略.在课内阅读中渗透整本书阅读,教师要结合具体的作品,设计切实可行的延伸、探索、批判的阅读策略,引导和督促学生进行整本书阅读.以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇章为例,在教学中,教师应注重在品读人物形象上进行延伸阅读,在解读核心思想上进行探究阅... 相似文献
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路斯亮 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
维果斯基的“最近发展区”理论是建构主义中应用最广的理论之一,“最近发展区”中的支架式教学模式能够满足同化和顺应两种适应机能,在各学科中有着广泛应用。基础教育学段的散文教学,无论是古代散文教学还是现代散文教学,都是以篇章为单位,所学即所用,提高散文阅读的实效性尤为重要,支架式教学模式有助于学生认知系统的发展,有助于提高学生的散文阅读能力,建构高阶阅读思维。 相似文献
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在英语精读教学中采用篇章教学途径,可以避免传统教学的不足,帮助学生全面、整体、透彻地理解文章,掌握篇章结构和意图,更好地记忆大量语言材料,提高阅读能力。 相似文献
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吴雪峰 《福建基础教育研究》2019,(4):71-73
文章针对高三英语阅读教学中学生阅读体验缺乏、篇章意识缺失、深度思维缺席的现状,以深度教学理论为依据,结合高考阅读"七选五"专题复习课案例,探索指向核心素养培育的深度教学实践,即基于学生发展把握教学整体适切、依托情境铺垫体验主题意义建构和通过关联活动发展思维多维教育。 相似文献
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郭新爱 《新疆职业大学学报》2006,14(4):93-95
本文所谈的语篇教学是从篇章的主题入手,一层一层向下分析实现主题的途径。在阅读课教学中,引导学生通过捕捉表层形式衔接的线索来寻找篇章深层的意义连贯,从而对语篇的深层内涵作出正确无误的理解和判断,可以培养学生的分析、推理能力,能帮助学生更全面、更深刻地理解文章内容,加快阅读速度,培养阅读理解能力,提高阅读水平。 相似文献
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周和芝 《中学语文(读写新空间)》2022,(12):52-53
高中语文新课标主张在教学课本的篇章之外,要增加学生的阅读量,拓宽学生的阅读范围。在此情境下,群文阅读、整本书阅读,也成为阅读教学新的焦点和亮点。本文探讨了整本书阅读的意义,并结合教学实践系统分析了整本书阅读教学的具体实施路径。 相似文献
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篇章生产的目的是为读者提供信息,信息性就自然成为了每一个篇章所必须的要素。因此,分析研究信息性,对于学生在阅读篇章时,快速解读篇章和有效获得信息有极其重要的意义。本文以信息性和信息推进理论为依据,结合实例探讨了信息性在学生英语阅读能力的培养和提高方面的重要价值。 相似文献