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“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”这是语文课程标准的基本理念，语文综合阅读顺应这一基本理念也应运而生。语文综合阅读是立足于语文学科，整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习课程。语文综合阅读是一种新型的阅读方式，它关照并尊重学生的个性、兴趣与经验，强调在生活、活动、实践中学习，它是一个自主的、合作的、探究的阅读过程。 相似文献
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小学低年级是学生学习阅读的起步阶段和启蒙阶段，这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。儿童在这一阶段开始了正规的书面阅读活动，这意味着，从此他们拥有了一个神奇的符号世界，这是人生的一大转折，一大飞跃。那么，如何搞好新课程下的低年级阅读教学，培养学生最基本的阅读能力呢? 相似文献
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《语文课程标准》在阅读上提出了一个崭新的学习方式———探究性阅读，这是新课程改革中实现学生学习方式转变的一个重要课题，怎样实践这一课题？本文试从学生阅读的心理特征这一角度，作一粗浅的探讨。一、学生的阅读外象分析在无任何压力的情况下，小学生的阅读一般是极其粗糙的，对同一材料不会出现反复阅读、细心揣摩的阅读习惯，只有在教师或家长的要求下，才有反复阅读行为。学生反复阅读书面材料的基本程序可以概括为初读———细读———精读———赏读，加上粗读共五个环节，这一程序也是学校教师阅读教学的程序。学生在这五个环… 相似文献
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阅读是一种学习活动。在阅读开始时，学生应该有一个明确的阅读目的，即通过该次阅读要达到一个什么样的目的。阅读目的对整个阅读活动起着定向的作用，它指导、制约着阅读过程的展开，直至达到预想的结果。因此，指导学生阅读，应注意以下问题： 相似文献
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唐毓华 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
随着中国经济的发展与世界一体化进程的加快，英语学习已经成为一门不可或缺的重要学科。而英语阅读是学生学习英语的主要输入方式，阅读能力的高低决定了学生能否准确地从书面的材料中获取所需要的知识，同时也制约了学生听、说、写能力的发展。那么，如何攻破这一难题，有效地提高初中生的英语阅读能力成为当今英语教学的一个重要研究课题。 相似文献
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近年来,笔者围绕培养学生自主阅读文学名著这一课题进行了一些研究和实践。
一、初中生阅读文学名著的现状不容乐观
1．应试教育挤走了名著阅读。文学名著是文学的经典,名著阅读是一个人成长必不可少的精神修炼,是“积学”的捷径,是治学和科学研究的起点。可以说,名著阅读是学生语文学习最重要的智力背景,教师应鼓励学生多读课外书。 相似文献
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阅读教学是当前小学语文教学中的一大课题,也是教师教学中的一大难题。因此,如何进行阅读教学,怎样帮助学生提高阅读能力,是每个语文教师必须研究的一个课题。笔者认为提高学生阅读能力可以从以下几个方面入手。一、选好文章,激发学生的阅读兴趣兴趣是一个人走向成功的 相似文献
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在强调学生大量阅读的今天，一个不引导学生读书的语文教师肯定不是一个合格的语文教师。而一个只叫学生阅读，而不关注学生读什么书，不关注图书馆的语文教师同样不能算是一个优秀的语文教师。目前，肖阅读观念牢牢地根植于学生的心中，并外化为阅读行动时，图书的来源问题成为了阅读的瓶颈。这一瓶颈如果解决得不好，必然加重学生购买图书的经济负担，而且严重制约着学生的阅读的品质、效果和阅读氛围的形成。 相似文献
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阅读教学中，有人提出“想怎样读就怎样读”，认为这是“鼓励学生选择适合自己的学习方式”、“关注学生个体差异和不同的学习需求”。正是源于对此的理解，我们相当一部分老师误认为这样就是对学生个性的尊重，课堂上出现了诸多“想怎样读就怎样读的声音”。我们要以学生为主体，尊重学生学习方式，但不要忽视了学生的阅读过程和阅读效果。 相似文献
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新的数学课程标准所强调的一个新理念是"注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力"。数学教学中对学生进行数学阅读的指导,培养数学阅读能力,是提高中学生自主学习能力的一项重要课题。数学是一种语言,而语言的学习离不开阅读。近年来,阅读理解题成了数学考试中的新题型,因此在我们的数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。 相似文献
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阅读是一种从语言文本中获取信息的学习方式,也是一种基本的智力技能。认知心理学把阅读分为阅读注意、阅读想像、阅读思维、阅读记忆、阅读品质、阅读情感等诸多因素。其中,阅读品质是阅读活动顺利进行和富有成效的保证,是一个人语文素养的核心,因而要大力培养。培养学生良好的阅读品质,可以促进学生自觉地学习阅读技巧,不断改进阅读方法和阅读习惯,提高阅读质量。学 相似文献
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什么是自主阅读呢？自主阅读是一种学生自愿主动的，以关注内容满足实际需要为中心的感性体悟、放松惬意的无负担的阅读方式。它是以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动，是一种与情境联系紧密的自主操作活动。在此活动中，学生的知识、技能、能力不是被训练或灌输得到的，而是学生以原有的知识基础进行主动建构形成的。自主阅读的实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯，使其成为一个学会学习的人。 相似文献
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张周红 《中小学图书情报世界》2004,(11):8-9
阅读是培养人们自觉学习习惯的有效途径之一，尤其是对中小学生，阅读能使他们的一个知识点融入到一个知识面，从而更好地理解掌握所学的知识，如此循环，在不经意间形成了浓厚的学习兴趣。为了了解学生的阅读状况及走向，改善阅读条件，有效地指导学生进行阅读，我们对学生的阅读需求进行了问卷调查。 相似文献
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张立山 《中国教育研究与创新》2006,3(9):42-43
学习，即从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。
学习，是一利咱毫力。
学会学习，是每一个学生的理想。
让学生学会学习，是每一个老师的愿望。 相似文献
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随着现代信息技术的普及和运用，一种新的阅读方式——超本阅读，已越来越多地介入到我们的学习和生活中，使阅读对象从单纯的、抽象化的字媒介扩展为图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，实现了从本阅读到超本阅读的发展。这种近乎“全息”的阅读方式，具有鲜明的时代特征，体现了信息社会对个体创新学习能力的挑战与激发，也向语教学提出了一个崭新的课题，那就是：现代语教学该如何应对阅读方式的变革，培养适应未来社会需要的人才?这不能不引起我们的深思。 相似文献