共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
一提起“整理与复习”课．有的教师与学生就会联想到大量的练习题,把单元整理与复习等同于练习课。这样,教师教得辛苦、批得辛苦,学生学得累、做得累。学生往往对整理复习课缺少兴趣、激情,课堂气氛比较沉闷。教学效果不尽如人意。 相似文献
3.
一提起"整理与复习"课,有的教师与学生就会联想到大量的练习题,把单元整理与复习等同于练习课.这样,教师教得辛苦、批得辛苦,学生学得累、做得累.学生往往对整理复习课缺少兴趣、激情,课堂气氛比较沉闷,教学效果不尽如人意. 相似文献
4.
何其颖 《思想理论教育导刊》1995,(11)
开展课堂讨论是改善革命史课教学的一个重要途径何其颖近年来，由于种种原因，一些学生对政治理论课的学习不感兴趣。为了提高学生的学习积极性，笔者多年来在从事中国革命史课教学的实践中，尽可能把课备得充分一些，讲得生动一些，以期引起学生的兴趣。这样做的确也收到... 相似文献
5.
关于什么是一堂好语文课．不同的人有不同的看法：
语文特级教师马羁说：课前能使学生产生企盼的心情．课中能让学生感觉时间过得快．课后能给学生留有更多的回味和思考．这样的课就是好课。这是从学生的感觉来说的。 相似文献
6.
崔丽雪 《小作家选刊(小学)》2011,(7):225-225
口语交际课是一门灵活、难以把握的课,老师常常感到与学生互动困难,而学生苦干无话可说。老师可能都有这样的体会,经常是自以为准备得很充分了,预设得很精彩的一堂口语交际课,却常常上得并不精彩,只有少数学生参与,多数学生面无表情地充当“倾听者”的角色,这种学生参与面不广,互动困难的局面,着实让人感到棘手。即使学生愿意起来说,在说的时候仍存在这样的问题：学生说话颠三倒四、无话可说、不敢说或漫无边际、说话不完整、不会说等情况。 相似文献
7.
8.
作为小学英语课堂教学的重要课型之一,复习课在小学英语教学中占有重要的地位。但是由于受应试教育思想的影响,复习课往往沦为旧知识的简单再现或机械重复。有的教师搞面面俱到和题海战术;有些教师上复习课时先是把教材提供的练习让学生做一做,然后再讲解、核对答案,一节课就这样过去了。这样的复习课并不能达到复习课的目的和要求,还使教师教得劳心伤神,学生学得枯燥乏味。 相似文献
10.
笔者有幸作为评委参加了一次优秀课评选活动。课后,笔者在同部分听课老师进行交流时,不时听到这样的声音:“教师教得不错,可惜学生配合得不好。”言下之意是课上得不好是因为学生不会“配合”,并非教师教得不好。这就奇怪了,新课标一直强调学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者和引导者,充其量不过是平等中的首席罢了,怎么会冒出学生配合老师的问题呢?是不是这句话的 相似文献
11.
12.
石丽媛 《中小学心理健康教育》2012,(19):19+21-19,21
由于心理课的活动性与体验性,课堂讨论不可避免。讨论得好,学生会有更多更深的心灵感悟;讨论不好,问题成为虚设,流于形式,学生体验不深刻,心灵得不到成长,这样的讨论只能是无效或者低效的,严重影响心理课的质量与效果。为了切实提高学生的心理素质,增强心理课的实效性,打造高效的心理课堂, 相似文献
13.
词汇教学是英语教学的重点,也是英语教学的难点。在英语词汇教学中,教师经常碰到这样一些问题:词汇零散,不能系统地教学;教师讲得辛苦,学生遗忘得很快;教师讲词汇觉得枯燥,学生学词汇觉得乏味。这样的结果是,教师教完音、形、义就了事,学生按教师教的死记硬背,词汇课成了死记硬 相似文献
14.
魏善娼 《学生之友(小学版)》2010,(14):16-16
写字课上,我们常常会遇到这样的情况,教师在讲台上把范字的写法讲得清清楚楚,学生也听得很专心,可当老师巡视时,却会发现很多学生写得大同小异,还会兴致勃勃地拉着你的衣角问：老师, 相似文献
15.
桑青 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11)
常听见学生这样说--
"我最害怕上X老师的课了.每堂课都是千篇一律的提问.满堂课飞着问题,回答不好还得挨批甚至受罚,上课只能是噤若寒蝉." 相似文献
16.
季冬青 《中学数学研究(江西师大)》2008,(6):1-4
在数学教学活动中,我们常会发现这样的现象:教师总是一个劲的抱怨学生连课堂上做过的习题,在考试中仍然做不出来,宾所谓:教师把知识"抛"得越快,学生忘得越快(马明).因此笔者认为衡量教学的标志就是要看学生在课 相似文献
17.
18.
<正>信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。但是在信息技术教学中,教师往往采用传统的教学模式——突出以教为本,用教学来选择学生,即教师讲什么课,学生就听什么课。这对于这样一门以培养学生动手能力为主的课是不适应的,在教学中如果教师讲得过多,势必造成学生失去对学习的主动权。过多地注重知识的传授, 相似文献
19.
20.
我们都有过这样的感受,如果在人生成长的关键期遇上一位名师,这位名师不仅课讲得令听者如痴如醉,而且他还会是人生命运的导师、幼小心灵的守护神,为迷途羔羊指点迷津,这样的名师会给学生留下很深的印象。大凡课讲得好的教师,一般都具有比较强的语言表达能力,他们才思敏捷,缘情造句,各尽其宜,而且能出口成章并富有文采,他们不仅能深入浅出地把知识讲得叫 相似文献