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1.
仇传红 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):31-31
在小学数学的的教学过程中,当所学的新知识与以往所学的旧知识有部分相同或相似时,要区别新旧知识的不同,就要采用比较的方法,抓住新旧知识的相似点、异同点,引导学生加强对比,从而强化对新知识本质的理解。 相似文献
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朱为金 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
类比是萌发科学猜想和假设的一个重要方法,它是根据两种事物在某些方面的相同或相似,推理出他们在其他方面可能相同或相似的一种逻辑思维形式,是使人在思想上确定事物间异同关系的思维过程.在初中物理教学中运用类比法教学可以指导学生理解物理概念,掌握物理规律,有助于引导学生对所学知识进行总结,使学习成为学生自主积极参与的活动,有利于发挥学生的主观能动性和发展学生思维能力. 相似文献
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小学数学知识之间既有本质的区别又有内在联系。教学中恰到好处地运用对比的方法,有助于学生清晰准确地领会和掌握所学知识。下面就此谈谈自己的几点做法。1同类对比。同类对比,就是特容易混淆的相同或相近知识进行对比,让学生找出相同点和不同之处。如“纯循环小数”和“混循环小数”的讲解,可先出示以下两组循环小数,让学生找出它们的异同,然后再引入“纯循环小数”和“混循环小数”概念。这样学生在比较中很轻松地就领会了所学知识。A303970006843B30397100068432归类对比。归类对比,就是在讲投完某一知识内容之后,将其中相近或… 相似文献
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比较，即比相同，较差异。它是一种用以确定客观事物、客观对象的相同、相似和差异的思维过程和逻辑方法，是认识的基础。在数学课堂教学中，教师如果善于运用比较的方法，就能帮助学生有效地认识所要研究的对象，把握它们的属性、特征和相互关系，达到理解和掌握知识、发展思维能力的目的。下面是几种常用的比较方法。一、比较个别，概括一般引导学生对某类事物中的一些特殊性进行分析、比较，把这些事物间共同的本质属性抽象出来，力。以概括，可以总结出一般规律。这种比较由感性上升为理性，符合学生的认识规律，从而有利于理解事物的本… 相似文献
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贺建国 《宿州教育学院学报》2002,5(3):133-134
现阶段教育是从应试教育向素质教育转轨的过程。加强对学生的双基训练,培养学生把所学基础知识概括化、系统化,才能使学生适应社会的发展。概括是把从部分对象中抽象出来的某一属性或某些属性推广到同类对象或问题中的思维过程。在数学教育中教师要引导学生对所学知识进行概括,从学习中获得一般原理或方法,才能实现从一个学习情境到另一个学习情境的迁移。教师在教学中不时注意对所教知识、内容进行不同层次的,不同形式的,恰到好处的抽象概括,是提高教学质量和教学效果的重要举措和保证。 相似文献
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数学知识系统性很强。后期学习往往是前期知识的延伸和发展。因此，充分运用迁移规律，引导学生应用已经获得的知识去探索新知识，是教学中常用的有效手段。下面谈谈在小数加减法的教学中，迁移规律的运用。一、分析教材．掌握新旧知识之间的联系新旧两种情境之间所具有的共同因素是影响学习迁移的基本因素之一。凡先前的学习同后来的学习之间（知识、技能等）有着相同或相似的地方，就可以进行迁移。因此，要认真分析教材，找出新旧知识之间的共同因素，以及它们之间的联系点，恰当地引导学生进行学习迁移。过数加、减法与小数加、减法之间… 相似文献
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迁移是指一种学习对另一种学习的影响 它在学习中的作用是很大的,布鲁纳认为:原理和态度的迁移,是教育过程的核心。本文主要谈谈运用知识迁移规律指导小学数学概念教学的一些做法和体会。 一、沟通新旧联系,促使正迁移顺利进行 迁移有主、客观原因,从客观来说主要是新旧知识的相同或相似因素的存在。相同或相似的因素越多(又要求学生做出相同或相似的反应时),则正迁移越顺利。因此,在教学中教师应把握新旧教学内容的纵横联系,将教学重点放在新旧知识的连接点上。例如,讲授了长方形和平行四边形面积的概念及其计算以后,引导学生推导出三角形面积的计算公式;讲授了长方形、正方形与圆面积的概念及其计算以后,引导学生推导出圆柱体表面积的计算公式,等等。在复习平面图形面积时,可采取边问边画图的方法,让学生说出各种基本图形的概念算公式: 相似文献
9.
吴洁华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1992,(1)
比较是把相似的或同类的对象的个别部分、个别方面或个别特征加以对比或类比,确定被比较对象的异同点及其关系的一种思维方法。用唯物辩证法的联系的观点来看,数学知识虽然千变万化,却有着相互依赖、相互制约、相互影响、相互作用的内在联系,因此相同、相似、相近、相关的知识特别多,有时会给小学生的学习带来困难。而比较是解决困难的有效方法,比较才能有鉴别。俄国教育家乌申斯基也这样肯定:“比较是一切理解和一切 相似文献
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学生学习过程的实质是对所学知识的理解和迁移的过程。要经历从感知信息获取表象,形成认识,再上升到知识迁移的过程。因此,在教学过程中,教师要有意地引导学生比较学习材料的异同,启发他们总结、概括学习内容,优化他们的学习策略和疗法,促进积极学习迁移的发生。 相似文献
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物理类比思维是一种由特殊到特殊或由一般到一般的推理，根据两个(或两类)对象之间在某些方面的相同或相似，而推出它们在其它方面也可能相同或相似的逻辑推理方法。它一般是首先比较两个(或两类)不同的对象，找出它们的相同点或相似点，然后以此为根据把其中一对象的已有知识结论，推移到另一对象上去。具体到物理教学过程中的一些抽象概念、公式推导、物理现象、实验方法等，抓住它们和类比对象某些方面或某种意义上相似的特征，将新授知识与过去所学知识类比，或将所授陌生的知识与生活中一些中学生熟悉的容易接受的知识现象进行类比，特别是在资料少到不足以进行归纳推理和演绎推理的情况下，运用类比可扬长避短，为学生学习物理启发思路，得出正确结论。学会正确方法，不但能使学生易于接受新知识，学会探究方法，培养他们的创新精神，而且还能将新旧知识贯穿起来，收到温故知新、事半功倍的良好教学效果。 相似文献
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教育的一个最主要目标,就是使学生能够将所学的知识迁移到新的情境,并解决以前没有直接学过的问题,要达到这一主要教育目标,创设能促使学生主动学习的教学情境,或引导学生进入相似的化学情境就显得尤为重要。 相似文献
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教学目的(1)通过比较三角形相似和全等间对应元素的异同使学生进一步掌握两者的内在联系、本质区别及相互转化的规律,达到前后贯通、综合复习的目的.(2)通过设计的一系列开放性习题,来强化判定三角形相似与全等的必要条件,多角度、全方位地帮助学生灵活运用所学的知识来解决问题. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(1)
比较法是引导学生发现教学中一些相似或相反的规律,从而达到识别、理解、运用知识的教学方法。在"电工基础"课中巧用比较法,将各种类型的知识进行对比可以提高学习效率,可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。 相似文献
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迁移是一种知识、技能甚至方法、态度的学习对另一种知识、技能学习的影响。在教学中,掌握知识的基本原理及其衔接点,可以促进知识的迁移,使学生易于理解新知识,同时可以发展他们的思维,提高他们的能力。产生迁移现象的原因,主要是新旧知识之间的相互联系,相互影响。当新旧知识技能相同或相似,又要求学生做出相同反应时,迁移效果往往是正的;当新旧知识技能相同或相似,又要求学生作出相反的反应时,则迁移效果往往是负的。小学生的思维狭隘,易产生思维定势,也易造成负迁移。因此,教师应该掌握迁移的规律,充分运用正迁移的作用,尽可能避免负迁… 相似文献
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有学习必然会有迁移。教师要将知识迁移理论应用于教学实践之中,在潜移默化中教会学生将所学的知识技能应用于新的问题情境中,实现主动有效的知识迁移。为了更好地促进学生高中化学学科核心素养的提升,高中化学教学要充分运用知识迁移理论,探讨高中化学教学策略,引导学生积极主动获取知识,并对高中化学知识进行深层次理解和灵活迁移,注重基于化学事实培养学生的科学思维和创新意识,促进学生快速有效地掌握新的化学知识概念和原理。 相似文献
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夏艳红 《山西广播电视大学学报》2004,9(2):49-50
类比法是借助于事物之间的相似性,通过比较将已经掌握的知识推移到新的研究对象的学习方法。在物理教学中,类比法不仅能帮助学生加深对物理概念、物理规律的理解和把握,在相似知识间的比较中,快捷地掌握新知识,同时也可以培养学生丰富的想象力和加强思维能力。 相似文献