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新时代高职教育劳动教育应结合新劳动形态,努力提高劳动教育的教学成果。高职教育要积极利用虚拟现实技术,着眼于数字劳动等未来劳动形态,充分发挥虚拟现实技术成本低、迭代快等方面的优势,推动新技术在劳动教育中的不断应用,有效激发高职学生创造性,实现劳动教育与劳动发展同步。 相似文献
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现代教育技术在高职实训教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
虚拟现实技术、视频技术、仿真技术以及计算机相关应用技术是现代教育技术领域不可分割的组成部分,他们在高职实训教学中的应用,对于提高学生动手能力、规范操作、丰富学生的实践阅历以及实施素质教育都起着积极的推动作用。 相似文献
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范春荣甄义常学洲 《石家庄铁路职业技术学院学报》2015,(4):93-96
随着信息技术的广泛应用和普及,教育信息化已成为教育发展和改革的一个突破点。现代教育技术在高职实践教学中的应用,不仅会促进现代职业教育理念和教学模式转变,而且会促进高职教育教学方法和教学手段的变革。本文主要研究的是现代教育技术在高职实践教学中的应用,采用现代教育技术手段解决实践教学环节中的问题,提高高职学生的实际动手操作能力,充分发挥现代教育技术的优势,将现代教育技术与实践教学进行有效的整合。 相似文献
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介绍了虚拟现实技术的内涵,并在结合高职实践教学特点的基础上,探讨了将其应用到高职实践教学的意义和具体方式,提出虚拟现实技术实现了教育资源的共享,在高职实践教学中发挥着重要的作用。 相似文献
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虚拟现实技术在新一轮高职教改中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对虚拟现实技术进行介绍,分析了新一轮高职教学改革下实施基于工作过程的“教学做一体化”教学的特点及目前存在的问题,提出了利用虚拟现实技术进行辅助教学,从而提高高职教学质量的“技术应用模型”。 相似文献
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现代教育技术与高职教学改革的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
以多媒体技术、虚拟现实技术和基于Internet的网络通讯技术为主体的现代教育技术在教学中有着传统教学无可比拟的应用优势，高职教学改革可以通过应用现代教育技术来促进教育教学观念的改革，实践教学的改革，“教”与“学”关系的改革和教学模式的改革。 相似文献
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殷宗桃 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(6):79-80
教育技术在高职教学中的应用分为3个方面：声像媒体的应用;计算机及其外围设备、网络的应用;虚拟现实技术的应用．对具体的运用过程进行了分析． 相似文献
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刘晓煜 《佳木斯教育学院学报》2015,(3):18+20
职业教育、旅游发展与虚拟现实技术是当今社会发展的热点,研究虚拟现实技术在高职导游专业教学中的应用是职业教师的一项重要任务。虚拟现实技术在高职导游专业教学中的应用既有它自身的优势,又有其目前无法突破的不足,本文对优势与不足均作出了分析,并展望了专业发展前景。 相似文献
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随着科学技术的迅猛发展，虚拟现实将是继多媒体、计算机网络之后，在教育领域内最具有应用前景的“明星”技术。本文主要论述高职传统实验教学体系的弊端，虚拟现实技术在高职实验教学中的作用以及对高职实验教学的影响。 相似文献
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复杂空间认知研究中的虚拟现实技术应用 总被引：1，自引：0，他引：1
汤众 《实验室研究与探索》2007,26(9):9-11,16
虚拟现实技术可以较为理想地表现建筑与城市空间,然而其作用不仅仅在于演示建筑与城市规划设计的成果,还可以在建筑学的空间研究中发挥更大的作用。在为同济大学建筑与城市规划学院建立了一套较大规模的虚拟现实系统以后,在此将介绍在复杂空间认知研究中虚拟现实技术的一些实际应用,并从研究应用中提出以虚拟现实系统建立适合建筑学研究的"纯粹空间"的概念。 相似文献
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VR技术是高职思政课教学的重要支撑,在服务思政课教学的过程中发挥了积极作用。但是,VR技术在应用于高职思政课教学的过程中,也存在作用范围狭窄、使用效率不高、内容生产艰难、迭代费用较大等现实问题。为此,需要加强全校性的宏观调控,凝聚全体思政课教师的合力,创新思路,优化设置,整合资源,加强规划,实现"VR+高职思政课教学"更好更快的发展。 相似文献
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虚拟现实技术在高校教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杜玲玲 《江西电力职业技术学院学报》2006,19(2):43-44
阐述了VR技术在高校教学中的优势,重点介绍了5种主流网络VR技术的性能特点和应用状况,同时论述了VR技术与教学相互促进和推动的发展趋势。 相似文献
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基于虚拟现实技术教学环境的创设 总被引：5，自引：0，他引：5
虚拟现实技术必将带来教学环境的重大变革。本文探讨了基于虚拟现实技术教学环境的创设方法,即利用VR技术、VRML、QuickTime等创建教学环境,并介绍了其在教学中的作用。 相似文献
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随着计算机软硬件技术和信息技术的发展,虚拟现实技术得到长足的发展,也推动教育技术的信息化和现代化。本文介绍了虚拟现实技术相关知识及虚拟现实教育技术环境创建的问题。 相似文献
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Therese Gunn Lee Jones Pete Bridge Pam Rowntree Lisa Nissen 《Interactive Learning Environments》2018,26(5):613-620
In recent years, simulation has increasingly underpinned the acquisition of pre-clinical skills by undergraduate medical imaging (diagnostic radiography) students. This project aimed to evaluate the impact of an innovative virtual reality (VR) learning environment on the development of technical proficiency by students. The study assessed the technical skills of first year medical imaging students. The learning experience by each student was either via traditional laboratory-based simulation or VR simulation, for two specified anatomical protocols. Following the learning experience, the students performed role-plays and were assessed on their technical proficiency. The type of learning environment, laboratory-based or VR simulation, was recorded for each radiographic procedure, as well as demographic data. Data demonstrated an improved total role-play skill score for those students trained using VR software simulation compared with the total role-play skills score traditional laboratory simulation. Demographic multivariable analysis demonstrated no statistically significant association of age, gender, gaming skills/activity with the outcome. The novel medical imaging VR simulation learning tool facilitated technical skill acquisition, equal to, or slightly better than traditional laboratory training. Ongoing data collection will evaluate the impact this VR software has on the undergraduate medical imaging student.
Abbreviations: QUT: queensland university of technology; VR: virtual reality; SLE: simulated learning environment; PA: posterio-anterior; DP: dorsi-plantar; CP: central point; CR: central ray; SID: source image distance; HWA: health workforce Australia 相似文献
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Willem J. Homan 《Educational Media International》2013,50(4):224-227
Abstract The article examines the latest development in advanced computer‐graphics termed Virtual Reality (VR), which is a technology that entails a 3‐dimensional artificial environment in which the user perceives a sense of presence. The paper discusses the dilemma of defining VR, and the limitations of the current technology. Furthermore, the author describes his experience with VR and looks at the implications of this new technology for education. 相似文献
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虚拟仿真技术具有沉浸性、交互性、构想性的特征,即通过技术手段与相关设备,充分激发人的视、听、触等感官功能沉浸在虚拟世界中,进行观察与交互。将虚拟现实技术引入高校历史实验课堂对于历史教学和研究以及历史学的“新文科建设”有现实意义。 相似文献