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反思性教学的两个问题链 总被引：8，自引：0，他引：8
刘庆昌 《课程.教材.教法》2006,26(8):13-17
反思性教学的落实需要我们做进一步的开发。我们提出了两个关于反思性教学的“问题链”,一是观念的问题链,二是操作的问题链。反思性教学的观念,存在于“我为什么要反思—我什么时候反思—我反思什么—我怎样做就算是反思了”这个问题链中。反思性教学的操作,存在于“我做了什么—我的做有效吗—我的做自身合理吗—我还能怎样做”这个问题链中。 相似文献
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“丁零零——”我们又盼来了有趣的“快乐数学”兴趣小组活动。今天老师会让我们研究一个什么样的问题呢?大家翘首以待。 相似文献
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<正>《数学课程标准（2022年版）》指出：“设计体现结构化特征的课程内容。”为了落实这一理念,我们提出了“联结课堂”的构建设想,即让学生有关联地学,使教师有结构地教,学与教的方式由“碎片积累”走向“整体建构”。为了落实这一理念,我们认为应该有一套操作的基本流程。根据数学学科的知识特点,我们研制了“联结课堂”课时新知教学的基本模式：“整体唤醒,寻找联结—本质沟通,迁移学习—结构辨析,内化新知—题组训练,巩固深化—整体反思,系统入构”。 相似文献
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第一段序曲:先抑后扬“丁零零——”放学的铃声回响在我们这些“可怜虫”的耳边,我们多想像孙悟空那样一个跟斗云翻回家呀!可是老师没有来布置作业,谁敢开溜?我们无可奈何地等待着,仿佛是等待最后的“宣判”,但“法官”却迟迟不来。“哎呀,大事不妙!来了……”一位同学大声喊道 相似文献
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教育学“范例—结构—发展”教学法的原则体系 总被引：1，自引：0，他引：1
多年来,我们坚持改革教育学教学,并注重借鉴国内外先进教学论思想的合理部分,不仅形成了教育学“范例—结构—发展”教学法的主体框架,而且形成了教育学“范例—结构—发展”教学法的原则体系。所谓教育学教学的原则体系,则是指在教育学的“范例—结构—发展”教学法... 相似文献
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《中学生(作文版)》2016,(7):10-11
萌趣老师亲爱的“阿姨”“丁零零——”上课铃声响了,走廊上很多同学开始慢悠悠地往班里走,唯独我们班不同——“你们快点儿!‘阿姨’的课啊!”在我们班,“阿姨”呼风唤雨,严肃起来能震住班里最调皮捣蛋的学生,亲和起来又能和大家勾肩搭背。嘿,不简单!“阿姨”其实是我们班的物理老师,上课很有一套。她懂各种网络用语,知道学生们在想什么。有一次,我们班调课,物理课调到了音乐课后面。上完 相似文献
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非熟练外语学习者交际中Back-channeling现象的分析研究 总被引：1，自引：0，他引：1
要全面客观地评估“非熟练外语学习者”在Back—channeling策略的运用上是否受所学外语的影响而产生语用迁移,就要从其所使用的Back—channels在频率、位置、形式及功能方面加以综合考量。利用会话分析理论及所收集到的语料,我们观察到“非熟练外语学习者”在会话中最经常使用“点头”与“Yes／yeah”这两种Back—channels。经过认真的对比分析,我们认为“非熟练外语学习者”在其Back—channeling策略的运用上并未发生真正意义上的语用迁移。同时,我们还结合社会心理学相关研究成果,对他们在会话中所使用的Back—channeling策略背后的动机进行了初步的探讨。 相似文献
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人才资源供需总量预测模式 总被引：2，自引：0，他引：2
根据1990——1995年的统计数据,我们可以采用多种模式,预测2000——2010年人才资源供应与需求两方面的总量,然后进行比较,研究是否平衡。下面采用“趋势拟合模式”、“全员劳动生产力模式”,以四川省的人才资源供需为实例,进行具体计算。由此,我们可以具体了解“定量建模”的基本程序。 相似文献
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评价是课程实施的一个重要环节,也是基础教育课程改革的重要组成部分。早在2000年,本着“让全体师生都得到发展”的办学理念,我校开展了“学生综合素质分项评价”课题研究。进入新课改后,我们结合新课程理念,章足于学科评价实践,通过“教学—反思—研究”、“再教学—再反思—再研究”,扎实开展评价实践探索,逐步构建了一套行之有效的评价体系,有效地促进了学生的健康发展。 相似文献
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罗李姝 《小学生导刊(中年级)》2003,(35)
“丁零——”上课铃响了,苏老师和往常一样笑眯眯地走进教室,然后拿出一个袋子,要我们猜猜里面装了什么。会是什么呢?同学们脸上打满了问号,有的猜:“这一定是纸。”有的猜:“也许是易拉罐。” 相似文献
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“四导三疑一创”的课堂教学模式的实践，我们经历了两个阶段。前几年，我们在课堂教学改革中推出了“先学后教，以教导学”五步教学模式，即“准备—自学—讨论—点拨—延伸”。这五步教学模式既重视发挥教师的主导作用，同时也突出了学生的主体地位。《中小学管理》、《教师报》等多家报刊报道推广了这一做法。前年，我校在总结“先学后教”五步教学模式的基础上，结合国内外课堂教学改革动态，收集、整理并研究了国内外各种教学模式的特点，又提出了“四导三疑一创”的课堂教学模式，这种新型模式不但突出了“先学后教”中的“两主”要求… 相似文献
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“百家讲坛”现在是央视的一个品牌栏目,其中有几个主讲人已经成为家喻户晓的“学术明星”,赢得了广大观众,尤其是在校学生的认同。他们的成功的讲授,对于我们语文教师在教学中常遇到的一个问题—难以提高学生的语文学习兴趣—也许可以使我们从中得到某些启发。 相似文献