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一、剖析词语法。教学中,抓庄关键词语,引导学生细细剖析,使他们加深认识,受到教益。如教《我的战友邱少云》,就可紧扣“纹丝不动”一词,启发学生思考:①“纹丝不动”是什么意思?潜伏时为什么必须“纹丝不动”?②邱少云在烈火烧身时,怎样“纹丝不动”的?③邱少云为什么能做到“纹丝不动”?这样,对“纹丝不动”一词层层剖析,使邱少 相似文献
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1．分析关键词语。课文中有些词语是表达中心思想的传神之笔。如描写人物语言、神态、动作的词语,点明事情意义的词语,可挈领全篇的词语等。对这类词语,教学时应深入剖析,引导学生深刻理解其中包含的思想意义,从而受到教育。如学习《我的战友邱少云》一文,可抓住“纹丝不动”一词,联系上下文,深入理解“纹丝不动”是什么意思：潜伏部队为什么必须趴在茅草丛里纹丝不动？邱少云在烈火烧身时是怎样纹丝不动的？他为什么能做到纹丝不动？通过层层剖析,使学生懂得邱少云为了潜伏部队的安全和战斗的胜利,为了中朝两国人民的共同利益而严格遵守纪律,可使邱少云的高尚品质和人格力量充分展现,从而使学生受到深刻的教育。 相似文献
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所谓问点就是教师在讲授时提出问题的切入点.教师在讲解课文时可以设问的地方很多,但又不能随意设问,这就要优选问点.1、问点要着眼于突山重点.这就是说设问要选在点子上,问在关键处.这“点子”就是课文的重点、知识点;这“关键”就是教学的目的目标.如《将相和》可抓住题目发问:“将”指谁?“相”指谁?他们为什么闹不和?后来又为什么和好?《我的战友邱少云》可抓住“纹丝不动”一词发问:“纹丝不动”是什么意思?为什么必须“纹丝不动”?怎样“纹丝不动”?“纹丝不动”的结果怎样?说明了什么?抓住课文的重点进行设问,能使学生对文章的内容有完整的了解,从而掌握文章的重点知识. 相似文献
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《我的战友邱少云》导读设计民勤县东关小学石秀兰我在教学《我的战友邱少云》时，紧扣“纹丝不动”这一关键性词语，采用“层层剥笋、步步深入”的导读方法，引导学生深入体会课文内容，取得了良好的教学效果。具体做法如下：当学生熟悉课文内容后，紧扣课后习题２发问，... 相似文献
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一、课始进行预习后的质疑每篇课文教学之前 ,我都布置学生先预习 ,要求学生从课文的字词运用、句式表达、篇章结构等方面去深思、生疑 ,并将疑问记下 ,新课开始之前拿来交流。例如学生预习《我的战友邱少云》一课后 ,提出了不少疑问 ,比如 :“全军战士都潜伏在茅草丛中 ,火苗又趁着风势乱窜 ,为什么没窜到其他人身上?”“我们平时烫一下就哭闹不止 ,邱少云真的能纹丝不动吗?”“我能闻到一股浓重的棉布焦味 ,离得很近的敌人就闻不到吗?”甚至有的还提出这样的质疑 :“邱少云身上的炸弹为什么不会爆炸呢?”等等。我马上有选择地对同学们提出… 相似文献
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为了帮助学生深刻理解邱少云烈火烧身时的极端危险处境 ,从而更深地理解邱少云牺牲的壮烈 ,在教学这一课时 ,可紧紧抓住“作者心情复杂”这一小节 ,由提问到逐一深化 ,扩散学生思维 ,从而让学生更好地理解邱少云意志之坚强、思想境界之崇高这一主旨。师 :请一个同学读读第７小节 ,看看“我”当时的心情怎么样？生 :“我”当时的心情很复杂。师 :怎么复杂？说具体点。生 :担心、矛盾、祈求、痛苦。师 :担心什么？生 :担心这个年轻的战士会突然跳起来 ,或者突然叫起来。师 :为什么这样担心？生 :因为邱少云才２１岁 ,很年轻 ,经受锻炼少 ,怕忍… 相似文献
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如何让学生理解句子的含义,读懂句子,这是加强基础知识教学,培养学生阅读能力的一项重要训练。因此我们在阅读教学中应注意根据句子的特点,采取不同的方法进行教学,以期收到良好的效果。一、巧妙设问,理解句意。以巧妙的设问启发学生思考、理解句意,这是基本的、最常用的方法。例如,一位教师在教学《我的战友邱少云》中“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动不动”一句时问道:“邱少云是一位伟大的战士,作者为什么把他比作石头呢?烈火中的邱少云与石头有哪些相似呢?”“为什么作者不说邱少云像石头一样趴在地上一动也不动,而说邱少云像千斤… 相似文献
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从"知识型"教师到"生命型"教师 总被引：9，自引：0，他引：9
传统的教师是知识的传递者。韩愈把教师的职责定为“传道、授业、解惑”。古代社会,教育主要是伦理道德教育。“文以载道”,当时的知识主要是伦理道德知识,而非科学技术知识。这样“,传道”其实也是通过“授业”来进行的,教师的“授业”本身就是传道。所谓的“解惑”,也就是解决“传道”和“授业”中学生的疑惑,目的在于使学生理解“道”,掌握“业”。所以,“传道、授业、解惑”三件事,最终就统一为一件事:“授业”。“授业”乃以知识为对象,以掌握知识为教育的目的,教师以传授知识为己任。在“授业”中完成“传道”的任务。这是一种典型的… 相似文献
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《我的战友邱少云》一课的教学,教师抓住最能体现邱少云崇高品质和英雄行为的词语———“纹丝不动”,让学生根据这个词语提出能帮助读懂课文的问题。在此基础上,教师又引导学生筛选出最有价值的主问题,这些问题是教学的重难点所在。确定了课文的主问题之后,将学习探究的过程交给学生,由学生采取不同的形式进行读悟,对课文语言文字进行探究。到了结课阶段,形成了如下的板书:我的战友邱少云为什么要?为了整体为了胜利什么情况下?烈火烧身怎样?千斤巨石结果?自我牺牲战斗胜利下面是教师利用板书对学生进行语言文字训练的一个片段实录:师:同学… 相似文献
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教师要用语言来“传道、授业、解惑”,在讲求教学实效的今天。掌握运用语言的艺术,显得尤为重要。作为一名数学教师,数学语言是我们的职业语言,同是数学课,为什么有些教师的教学让学生感到枯燥、生涩．教学效果不尽如人意,而有的却让学生感到有趣、生动,受益匪浅？究其原因,除与教师的教学方式、 相似文献
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毫无疑问，“传道、授业、解惑”是为师者的责任和任务。那么在这一过程中如何做才能称得上是一个优秀者呢？相声界给相声演员的表演做了四点归纳，简为四个字，即“帅、怪、坏、卖”。认为一个演员必须在演出过程中将这四个特点运用自如，才算得上是一个有风格且尽职的演员。教学过程其实就是自编、自导、自演（并与学生互动）的过程，与舞台演出有异曲同工之处。如何在课堂上达到!传道、授业、解惑”的目的，与教师是如何表演的有莫大的关系。根据我的经验，“帅、怪、坏、卖”这四个字完全可移植到教学中来，一个优秀教师必须具备这四个特点。下面就对这四个字做一具体分析。 相似文献
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课堂教学是教学活动的关键环节,是学生获得知识、发展其能力的重要渠道。以往的教学一直延续着“传道、授业、解惑”这样一种教学模式,而如今的“启发式传道、灵活性授业、自主中解惑”则能更加体现新课改下“以人为本”的教学理念和方法。 相似文献
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最近,听了特级教师孙双金讲的一个故事。
有一次,孙老师教《我的战友邱少云》,一个学生提了三个问题。1．邱少云被火烧时．“我”回过头来看,会不会被敌人发现？2．火为什么只烧了邱少云,而没有烧着别人？3．发起总攻时,战友们高喊“为邱少云报仇”,他们是怎么知道邱少云被火烧死的？三个问题,每一个问题都引起了热烈的讨论,一堂课就这样热热闹闹地上完了。 相似文献