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1.
绩效式与发展性教师评价制度的互补性分析   总被引:3,自引:0,他引:3  
文章在分析绩效式教师评价制度与发展性教师评价制度特点的基础上,对这两种评价制度的互补性进行了分析,以期将两种教师评价制度结合起来,发挥各自的优势,进行教师评价机制创新的尝试与实践.  相似文献   
2.
浅谈构建职业技能培养标准体系的重要意义   总被引:6,自引:0,他引:6  
文章从高职教育的核心目标出发,论述了建立职业技能培养标准体系的重要意义。根据国外先进的职教理念以及当前高职教育、教学改革的需要,说明了职业岗位核心技能的培养是实现高职教育的培养目标,完成高职毕业生顺利就业和可持续发展的基础。对高职院校如何应用职业技能培养标准体系进行课程设置和教学实施提出了初步设想。  相似文献   
3.
毫无疑问,"传道、授业、解惑"是为师者的责任和任务.那么在这一过程中如何做才能称得上是一个优秀者呢?相声界给相声演员的表演做了四点归纳,简为四个字,即"帅、怪、坏、卖".  相似文献   
4.
毫无疑问,“传道、授业、解惑”是为师者的责任和任务。那么在这一过程中如何做才能称得上是一个优秀者呢?相声界给相声演员的表演做了四点归纳,简为四个字,即“帅、怪、坏、卖”。认为一个演员必须在演出过程中将这四个特点运用自如,才算得上是一个有风格且尽职的演员。教学过程其实就是自编、自导、自演(并与学生互动)的过程,与舞台演出有异曲同工之处。如何在课堂上达到!传道、授业、解惑”的目的,与教师是如何表演的有莫大的关系。根据我的经验,“帅、怪、坏、卖”这四个字完全可移植到教学中来,一个优秀教师必须具备这四个特点。下面就对这四个字做一具体分析。  相似文献   
5.
2003年新加坡人力资源部(MOM)成立了新加坡劳动力发展局(WDA),WDA的使命就是引导并推动新加坡的劳动力发展,提高雇员和求职者的就业能力和竞争力,从而创建一种满足新加坡不断变化的经济需要的劳动力体系。2004年,新加坡劳动力发展局(WDA)启动新加坡劳动力技能资格系统(WSQ),WSQ包括两大技能体系,即就业必备技能体系和产业技能体系。在“就业必备技能体系”(Employability Skills System)中,确认了人们在知识经济时代,求职或转换工作时必须具备的10大基本技能。就业必备技能是劳动者从事任何一种工作都需要的基本能力,不受产业以及…  相似文献   
6.
高职教材建设思路及创新   总被引:4,自引:0,他引:4  
高职教材建设起步较晚,认识不透,研究不够,受传统的本科教材及中职教材影响较大,存在缺乏特色,实践内容不足,忽视能力培养,脱离教改轨道等问题.在高职教材建设中,要突出高等职业教育特色,适应经济社会发展需求,融入核心能力培养的内容,适应高职课程改革的需要.在此基础上,要走"产学结合"之路,在教材的细分化、动态化、个性化、新颖性上寻求创新,增强教材的吸引力.  相似文献   
7.
学校教育是促进学生成长和进步的一个外力,没有学生自主学习的内力,外力的作用往往无从发挥。培养高职学生的自主学习能力,可以充分保障学生的就业竞争力及在未来社会上的长远发展力。文章从学生、从教师、从学校三个方面指出加强高职院校学生自主学习能力培养的途径,即从学生出发,使其明确学习动机,树立自主学习意识,从教师出发,帮助学生制定学习策略,加强课堂引导;进行教学改革,完善教学体系。  相似文献   
8.
电化教学是一种科学的、有效的教学方法,在采矿教学中运用电化教学会收到事半功倍的作用。  相似文献   
9.
高职新"2+1"教育模式探究   总被引:3,自引:0,他引:3  
文章阐述了构建以培养职业能力为核心的两年制高职教育体系的实践与存在的问题,进而提出了高职新“2 1”教育模式,它是对两年制高职的主动适应。高职新“2 1”教育模式是培养学生具备职业能力、职业适应能力和良好的身心素质的积极探索。  相似文献   
10.
高职药剂学理论与技能同步教学改革探讨   总被引:2,自引:0,他引:2  
针对目前职业院校制药类学生综合能力与社会需求尚有一定差距的现状,课题组成员通过近两年的实践研究,在教学内容、教学方法及教学手段、考核方式等方面探索出一条适合高职教育的药剂学教学新路子,创建了药剂学理论与技能双向同步教学新模式,为高职院校培养技能型实用药学专业人才提供了理论与实践的双重指导。  相似文献   
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