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有效的信息技术教学是指教师遵循信息技术教学活动的客观规律,尽可能地以少的时间、精力和物力,取得良好的教学效果,实现特定的教学目标,满足学生的信息技术价值需求。信息技术教学是有计划、有目的的学习活动。教师是课堂的引导者。如何提高课堂教学效率。让每个学生在课堂上都能学有所得,需要教师把握新课程的有效教学原则。 相似文献
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一、转变观念,提高教师掌握信息化技术的能力在信息社会中,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法、教学手段。在教学中营造浓郁的运用现代信息技术的氛围,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。切实转变观念,创造一种学习信息技术的氛围和紧迫感,然后自觉地研究信息技术,掌握信息技术教育手段,最终达到信息技术同自身学科相结合的目的,从中寻求新的教学方法和教学手段,逐渐探究新的学科教学模式,提高教育教学效率。教师要有强烈的信息意识,也就是说教师要具有一种使用计算机和信息技术来解决自己工作、学习中的问题的意识,而且能够对信息进行收集、判断、处理及合理利用,能积极主动地运用信息技术来处理教学、科研等方面的问题,并把计算机和其他信息技术工具作为辅助教学和科研工作不可缺少的工具。二、有计划、有针对性地参加基本技能培训计算机辅助教学及其在教学过程中产生的教学效果,使越来越多的学校重视教师计算机水平的培训。积极参加这类培训可在短时间内提高计算机操作水平。校本培训是一种简单可行的培训措施,它基于学校信息化建设的发展,具有一定的规划性。校本培训的计划应与学校的发展规划相一致,应有长期规划和近期计划。校本... 相似文献
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我国第一个特殊教育三年提升计划明确了特殊教育朝着"医教结合"和"康教结合"的方向发展,在此指导思想下,利用传统教学手段与信息技术结合的方式辅助教师在课堂中实现有可能性的康复目标,并有计划、有原则地设计康复活动、进行康复分层训练,以实物教学和信息技术交替或同时使用,创设形象、生动、有趣的教学情境,引导学生主动探索,让学生在和谐的氛围中主动学习,快乐学习,实现语言康复目标。 相似文献
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信息技术课程是进行德育教育的途径之一。信息技术教师要在信息技术教学中贯彻专业培养目标和课程标准,依托课程教学内容,有计划、有意识地渗透爱国主义、集体主义、诚实守信、法律法规、行为习惯等方面的教育,这是实现德育为首方针的基本途径和重要手段。 相似文献
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信息技术课程是进行德育教育的途径之一.信息技术教师要在信息技术教学中贯彻专业培养目标和课程标准.依托课程教学内容,有计划、有意识地渗透爱国主义、集体主义、诚实守信、法律法规、行为习惯等方面的教育,这是实现德育为首方针的基本途径和重要手段. 相似文献
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“信息技术教材教法”课教学新探 总被引：2，自引：0，他引：2
尹谦 《成都教育学院学报》2009,23(1):103-104
信息技术课堂教学技能是高师院校现代教育技术专业学生必备的一种基本能力。围绕“中小学信息技术”课程的培养目标、信息技术教师所应具备的基本素质和能力,在教材教法的教学中有计划、有目的、有实效地对学生进行切合实际的教师角色模拟训练,着力培养学生的课堂教学技能,使学生能走上讲台讲课,是高师院校信息技术教材教法课的主要任务。实践证明教学中先让学生“破胆”讲话,再进行专业试讲训练,是一种有益的、可行的尝试和探索。 相似文献
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本文作者结合自身教学实践,认为中学信息技术教师在课堂中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学：合理设计,有效感受情境美;创作引领,有效挖掘和谐美;自主探究,有效培养创造美;多元评价,有效传递个性美,从而把信息技术课堂变得生动、活泼而有效。 相似文献
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信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位．如何在信息技术课中加强德育教育．引导学生学会做人已经成为一个全新的研究课题。教师要以德育为已任,善于发现并创造性地利用这些育人因素,有目的、有计划地寓德育于教学之中．达到教学与育人的双重功效。 相似文献
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学科教师要在教学中适时、恰当地使用信息技术,使其在教育教学中发挥应有的作用,就需要具备一定的信息素养,要对信息技术的作用和教学本身有深入的理解.因此,教师在教学中作用于信息技术的问题具有其职业的独特性.…… 相似文献
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宋丽峰 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
我校坚持以信息技术与学科教学相整合,以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论指导学科教学改革。通过在各学科教学中有计划地渗透和使用信息技术,有效地促 相似文献
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学科教师要在教学中适时、恰当地使用信息技术，使其在教育教学中发挥应有的作用，就需要具备一定的信息素养，要对信息技术的作用和教学本身有深入的理解。因此，教师在教学中作用于信息技术的问题具有其职业的独特性。 相似文献
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信息技术与学科课程整合就是用计算机技术把学科资源、媒体资源、人力资源有机结合,共同完成教学任务的一种新型教学模式。教师利用信息技术对学科进行辅助教学,可以由浅人深、深入浅出地化解知识难点和突破知识重点,也可以直观地展示宏大、微小、精巧的学习过程;当然,应用信息技术也有很多的误区,如信息技术完全代替了教师、信息技术完全代替了理化生实验等。所以,在教学中把信息技术与学科课程合理地整合,才能打造高效课堂。 相似文献
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中小学教师信息技术校本培训初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、校本培训的特点与院校集中式培训相比,校本培训能随时渗透到教师真实的教学情境和过程中,能为教师提供即时性服务。培训重心下移,阵地前移是校本培训方式的主要特征。(一)校本培训有利于把信息技术融合在教师培训的过程中,有针对性地解决教师在信息技术教育应用中遇到的问题信息技术与教师教育国际协会(SITE)指出在教师教育中培养教师掌握信息技术教育应用的三条基本原则是:将信息技术融合在教师教育的全过程之中;将信息技术引入到教学情境之中;让教师经历新颖的信息化教学环境。这表明教师信息技术与教学整合的能力只有在具体教学情… 相似文献
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金秋十月,"山西省信息技术与语文课程教学整合教学能手观摩与评选活动"在省城太原举行。作为评委,我们欣喜地看到了在语文教学中信息技术运用日趋成熟,日臻完善,尤其是欣喜地看到了中青年教师把握信息技术与语文教学整合的熟练和有"度"。 相似文献
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一、提高教师信息技术的应用水平,充分发挥现代教学设备和媒体的优势. 1.大力开展多层次的教师培训,广泛使用现代教育技术手段提高教育教学效益.从1998年开始,我市各级教育部门就有计划地组织教师培训,把现代教育思想与教育理论、"双主"教学设计方法和信息技术基本能力作为教师继续教育必修内容,开展不同形式、不同类型、不同层次,包括行政人员在内的多层次培训,转变了教育教学观念,提高了教师的信息技术应用水平和现代教育设备的应用能力.同时,还有计划地招聘和引进一批人才,不断充实师资队伍.2002年,我市部分中小学建设了校园网络,教师配备了笔记本电脑,实物展示台、液晶投影机(100英寸银幕)、网络等多媒体设施设备进入到每间教室.教育信息化迅速发展的进程,更显得上述培训的重要性和必要性. 相似文献
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陈士凡 《中小学信息技术教育》2004,(7):41-42
学科教师要在教学中适时、恰当地使用信息技术，使其在教育教学中发挥应有的作用，就需要具备一定的信息素养，要对信息技术的作用和教学本身都有深入的理解。因此，教师在教学中使用信息技术的问题具有其职业的独特性。 相似文献
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学科教师要在教学中适时、恰当地使用信息技术，使其在教育教学中发挥应有的作用，就需要具备一定的信息素养，要对信息技术的作用和教学本身都有深入的理解。因此，教师在教学中使用信息技术的问题具有其职业的独特性。 相似文献
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教学效能感是影响教师专业发展的一个重要因素.随着基础教育信息化的推进和课程改革的不断深入,信息技术教育在中小学课程体系中的地位也逐步明确.作为信息技术课程承担者的信息技术教师来说,他们的教学效能感高低成为影响当前信息技术教师专业发展的重要因素.本文在梳理已有研究的基础上分析了信息技术教师教学效能感的内涵,调查了信息技术教师教学效能感的现状,并有针对性地提出了提升信息技术教师教学效能感的策略. 相似文献