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我们根据当地农业经济发展需求和职业教育发展现状,对我院农学类专业进行了模块教学的改革.经过多年的教学实践探索,挺出了农学类专业实施模块教学的必备条件及应遵循的原则,确定了一种适合高职院校农学类专业的1-1-1、农时季节化的模块式教学方法. 相似文献
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一、高中英语必修模块终结性评价新高中英语课程在结构上采用“领域——学科——模块”的形式,以“模块”为课程的基本单位,学生的学习不再是连续式的而是间歇式的。因此,传统的考试评价体系结构即教学——期中考——教学——期末考——教学——学年考——教学——毕业考模式已 相似文献
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叶银生 《白云职业技术学院学报》2001,8(2):78-79
集群式模块课程是一种职教课程模式，它显的特点是把课程结构分为两个既相互联系又相互区别的阶段，即“宽基础”和“活模块”。“宽基础”是集群式模块课程区别于一般意义上的模块教学（MES）的根本所在，“活模块”是针对一个个职业所确定的一个个“大模块”，是受教育具有从事一个职业必备知识、技术和能力的内容。 相似文献
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张静 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
在民办院校教学中实施一体化的模块式教学,已经成为了职业教育的主流模式,改变了以往在民办院校教学中所采用的“学科本位”课程观,在目前采用“能力本位”课程观的基础上,将会向着“多元整合型”的方向去发展,形成了一种“多元整合”的课程观。 相似文献
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关于理工院校商务英语专业课程设置改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
贾虹 《黑龙江教育学院学报》2008,27(7):181-182
国内通行的商务英语教学模式主要有广外的“英语商务”模式、北外的“商学院”模式、对外经贸的“商务英语”模式,它们侧重点各有不同,培养模式也有所不同。理工院校的商务英语课程设置应当加入理工的科技特色,不仅确立语言知识和语言技能这一最基本的教学模块,而且应该建立科技知识的教学模块,在资源整合的基础上建设具有理工特色的商务英语专业。 相似文献
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"宽基础、活模块"课程结构研究 总被引：16，自引：1，他引：16
蒋乃平 《中国职业技术教育》2002,(3):50-53
“宽基础、活模块”课程结构是当前我国中等职业学校采用的课程模式之一。本文对“宽基础、活模块”结构的框架、与传统课程模式的区别、“宽基础、活模块”课程模式的主要特征等进行了阐述，提出了要求。 相似文献
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文章介绍了兰州大学信息安全专业人才培养的现状和存在的问题。借鉴当今美国大学在信息安全专业教学中普遍采用的“核心课程＋课程模块”培养模式,提出了“模块化教学＋实训基地教学＋创新技术能力”的人才培养模式。并就如何开设创新实验教学模式——虚拟实验模式进行了详细研究和重点探讨,同时提出了实验教学模式的教学评价方法和实施该模式的有效措施。 相似文献
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王静飞 《重庆职业技术学院学报》2009,18(2):164-166
“宽基础、活模块”是当今比较流行和有效的职业教育课程模式,把此模式引入高职语文教学改革,既符合语文学科的特点,又与职校以培养学生的职业能力为主线的教学目标相结合。文章认为,在此基础上对语文课程模式进行构建。包括“宽基础”板块和“活模块”板块两部分。 相似文献
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浙江省金华商业学校食品专业近30年来的教学实践,创建了“平台 模块”的课程模式,着重进行教学内容和教学过程的整合,优化课程设置,实现技能型实用性人才的培养目标。 相似文献
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中国教育现代化2035目标中明确提出了淘汰“水课”、打造“金课”的要求,目的是切实提高课程教学质量,“金课”的教学设计原则以及评价标准也成了当前的研究热点之一。文章以网络安全与执法专业为例,探讨一种模块化的“金课体系”建设方法,其核心思想是缩小课程教学粒度,建立课程教学模块,按照“金课”教学设计标准设计模块,通过考核和评价保证每个教学模块内容对学生的有效输出,一门课程可以通过选择不同的模块组合而成,相同专业不同课程之间也可以共享模块。 相似文献
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“大学生心理健康教育”课程在课程内容、教学方式和教学评价等方面存在问题,体验式教学契合“大学生心理健康教育”课程的特点,有利于提升课堂教学的实效性。将体验式教学融入“大学生心理健康教育”课程的全过程,构建“理论知识模块“”能力培养模块”和“社区实践模块”相结合的课程体系,开创社区实践项目,搭建多维度的教学评价体系,以此开展“大学生心理健康教育”课程改革深度探索,从而提升“大学生心理健康教育”课程教学效果,有效提高大学生心理健康水平。 相似文献
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我校于1997年开始试行模块式教学，作为农学专业的应职岗位的主要综合能力——作物保护技术，成为首批试点课程，并已完成了两个教学循环。借鉴国外模块式教学的理论和实践，结合本地的实际，我们对作物保护技术模块式教学进行了实践与探索。 相似文献
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针对高职基础课程存在的问题,将高职基础课程的教学体系分为基础知识、基本技能、综合技能、创造能力和创新技能等五个教学模块.采取“教学模块”教学模式,实现高职基础课程从基本理论逐步转变为综合能力的培养模式.最终实现提升高校创新能力和服务经济社会发展能力的培养. 相似文献
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模块化人才培养模式是一种面向专业能力提升的新颖人才培养方式,它通过对专业能力的“解构”与“有机重组”来实现人才能力结构的优化、创新以及功能提升.模块化人才培养模式的构建需要以人才培养目标为核心优化课程体系结构,建立与模块化课程相适应的实践教学模式,建立模块化的教材体系以及建立模块化教学的制度保障体系以完善模块化人才培养的教学体系;需要打破传统的单一性的科层化教学组织结构形式,建立一种以“模块集成组织”为核心的复合化、平行化的教学组织结构.同时,模块化人才培养模式还存在着模块组织的关系风险、系统运行的绩效风险以及模块的嵌入性风险,需要在实践中加以防范. 相似文献
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本文针对农业职业教育现行办学模式存在的问题，对如何根据CBE模式编排模块式课程结构。如何根据农时季节特点和实际需要，改革教学周期和教学内容的安排，如何正确处理理论教学与技能训练的关系进行了初步的探讨。 相似文献
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上世纪90年代以来在我国所发生的职业教育变革取得了很大的社会效益与经济效益。双元制模式、CBE模式和MES模式作为一种舶来品对我国的职教改革功不可没；“宽基础活模块”模式、“项目课程”模式具有本土特点而后来居上。上海地区有着如“1018工程”的改革特色，但职教课程上仍然存在着专业教学基本上还是三段式课程模式；课程体系与就业岗位有较大距离；专业教学与职业资格证书结合不够紧密等突出问题。我们认为“任务引领型课程”作为新一轮职业教育课程改革的重点和突破口，为解决上述问题提供了可能途径。 相似文献