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张宽明 《山西教育(综合版)》1995,(11)
从“成绩单”到“素质单“张宽明常州市花园中学将每学期的“学生成绩报告革”改为“学生素质发展报告单”，其主要内容是：一、包括思想品德和心理素质在内的行为品质，分１２类４０条；二、包括文化课和活动课程成绩的科学文化知识；三是体育成绩，包括身体素质和体育活... 相似文献
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在很长一段时期内,上海市中小学一直使用的是“学校与家庭联系手册”。这种手册主要是学校向家长报告学生在学校的学习成绩与品德行为,在人们的心目中,它实际上是一份“学生的成绩报告单”。20世纪90年代初,为了有利于学校全面实施素质教育的评价与考试制度,上海市试行了中小学“学生评价手册”,用学生的“综合素质评价”代替了原有的“学生学习成绩评价”,这比原来单纯的“学习成绩评价”有了很大的进步,有利于促进学生的全面发展。但随着素质教育的不断深化,曾经受到学校、家长欢迎的“上海市学生评价手册”已不能适应学生全面发展与个性发展的需求,在此背景下,由“学生成长记录”代替“学生评价手册”也就成了必然趋势。从2004学年开始,本市将开始实施《上海市中小学生成长记录册》,这份成长记录册是在前几年试行的学生评价手册的基础上,吸取了各区县对学生综合素质评价的经验,同时借鉴上海市学业管理与评价研究所和黄浦区中小学进行的“中小学生成长记录”研究实验的有益成果而产生,更加注重过程性评价、学生自我评价及多元化评价,关注学生差异,开发学生潜能,促进学生整体素质的提高和个性健康发展,形成学校、家庭和社会一体化的教育格局。本期特组织有关学生成长记录册的专题文章,其中既有领导、专 相似文献
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我国职业教育的任务是“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。其“高素质”包括职业技术技能和职业精神品质,同时也包括良好的人文素质。人文精神的培养对于职业院校学生的职业发展具有重要意义和现实价值。职业院校学生人文素质培养的主题是“学做人”,它既有现实的针对性,又体现了当代世界教育改革发展的重要走向。人文精神培养要融合到职教改革中进行,要以终身教育的理念统筹学校培养与社会培养的关系,要按职教改革思路探索人文素质培养新途径,包括“生活即教育”——基于生活的教育、“社会即学校”——基于社会的教育、“教学做合一”——基于实践的教育。 相似文献
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“自主教育”是我们鞍山市钢都小学多年来研究的重要课题,这项研究通过培养学生的“自主驾驭、自主超越、自主发展”的素质和能力,成为我校发展的品牌,并不断转化为校园文化和师生行为的特征。随着“自主教育”的不断深入,学生自主意识不断增强,自主能力全面提高,自主品质逐渐形成。几年来,我校通过以下几方面的工作,精心培养学生的自主教育能力,并取得了显著的成绩。 相似文献
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黄留炎 《四川教育学院学报》2002,18(10):1-3,5
人文素质是在人身上内化的人文精神和在它指导下的外在行为的统一，现代科学技术高速发展与人文精神缺失的矛盾，以及教育要促进社会的发展与人的全面发展这两个宗旨，决定了加强青少年学生人文素质培养的迫切性和重要性，当前青少年学生人文素质培养的侧重点包括主体意识的教育，丰富的个性和教育，爱的品质的教育，审美品质的教育等，学校、家庭和社会要共同营造良好的人文氛围，以利于青少年学生的健康成长，教师在教育教学中要体现人文关怀和渗透人文素质的培养。 相似文献
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导向素质的起点──改《学生成绩报告单》为《学生全面考评报告单》的实践南昌市百花洲小学宋楚主，胡爱秀“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”现代的教育方针，给我们基础教育指明了办学的方向、培养的目... 相似文献
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崔红珊 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(7)
在中等职业学校进行素质教育和能力培养,首先要对“素质”和“能力”的基本概念有一个正确的认识。“素质”是人们通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。它既包括了传统意义上的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质,也应包括人们对素质的最新认识——“创新素质”。从某种意义上看,创新素质的培养应成为素质教育的核心。素质教育的目标是挖掘潜能,全面发展,培养现代人所应具备的思想、知识、技能、创造精神和身心品质。在中等职业学校中实施“素质教育”,必须通过科学有效的途径,充分发挥受教育者的天赋条件。 相似文献
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以班级为单位的学生考试成绩统计指标，一直是衡量教师教学成绩的重要指标，同时也是学校用以导向教师教学重点、教学积极性，以及教学注意力投向的指挥棒。目前学校普遍采用的教师教学成绩考核指标主要是班级学生成绩总分平均分指标加分级成绩人数比指标。 素质教育的内容，包括学生群体素质和学生个体素质两方面。在这两方面内容中，提高学生的群体素质，是贯彻提高“整个中华民族的文化素质”这一教育目标的直接体现，尤其是对于义务教育来说，则更具有特别重要的意义。提高“整个中华民族的文化素质”，体现在数量上，就是“一个都不… 相似文献
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所谓素质,是指以人的先天禀赋为基础,经自然环境和社会环境的影响,以及通过培养教育、训练后而形成的具有社会文化价值的人格和个性特征,是人认识世界和改造世界的综合性的能力和品质。素质教育的宗旨是“面向全体学生,全面提高学生的基本素质。”其中“学生的基本素质”包括思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,而这些素质的培养实际上与学校每一门学科的教育都有不同程度的关联。因此,各学科教学应共同担负起“全面提高学生基本素质”的任务。本文仅从思想品质和智能素质两个方面,谈数学教学对学生素质的培养。一、思想品德素质的… 相似文献
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近年来，在对小学生学业成绩评价改革方面，表现最突出的改革莫过于将百分制改为等级制。基于评价方法的改变，“小学生素质发展评价手册”应运而生，迅速普及，取代了运用多年的“学生成绩报告单”。但是在教育评价的实践中，很多教师并没有认识到对学生评价报告形式的改变所包含的基本教育价值观。据笔对城市和农村小学使用素质发展评价手册情况的调查，由于认识与观念的偏差，教师在对学生进行评价的过程中存在着一些亟待解决的问题。 相似文献
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对学校体育实施素质教育的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
回眸中国学校体育２０年的改革历程,成绩是巨大的。然而,面对素质教育与学校体育这一跨世纪命题,我们不能不进行更深层次的思考。 一、素质教育及学校体育中素质教育的含义 原国家教委副主任柳斌说：“素质教育就是要教会学生做人,教会学生求知,教会学生办事,教会学生健体。具体它包括三层含义：一是要面向全体学生;二是德智体全面发展;三是生动、活泼、主动发展。”简言之,素质教育是以贯彻教育方针,发展人的素质为目标,以提高全民族素质为宗旨的教育,它包括思想道德素质。科学文化素质、身体素质,生活技能素质,具有基础性、… 相似文献
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江泽民同志在党的十四大报告中指出：“努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计”。学校教育是提高全民族素质的基本途径，小学教育是提高全民族素质的基础工程。因此，确保小学教育质量，使在校每个学生的文化水平都能达到国家要求的水平，对实现提高中华民族的素质的任务具有十分重要的意义。任何时候事物的发展总是不平衡的。在一个学校、一个班级中，由于社会、家庭以及学生自身个性素质的差异，学生之间的学习成绩必然存在先进与后进的差异。在学校教育过程中，教师宠爱成绩优秀的学生，这是很普遍也似… 相似文献
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有效教师的素质是“教师为完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件”。有效教师的素质包括职业道德、教育理念、知识、能力、教师的个人品质等五个方面的内容。有效教师的个性品质是有效教学得以实现的重要保证,是促成学生发展和学业进步的重要因素。有效教师的个性品质可以归结为两个方面：一是其生理和心理品质,如善良、机智、热情、幽默等;二是与工作相关的品质,如知识丰富、教学能力强、体谅学生等。 相似文献
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使用《学生素质报告单》的尝试栾德尚使用《学生成绩报告单》不少学校都在，其负作用已引起人们重视，还有好的方法吗？──为适应素质教育要求，我们以党的教育方针和《中国教育改革和发展纲要》为依据，对学生评价的内容及方法进行了改革，将《学生成绩报告单》改为《学... 相似文献
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<正> 《中国教育改革和发展纲要》、《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》,都指出:“基础教育必须由应试教育向素质教育转轨”,强调了素质教育已成为我国教育改革和发展的重要目标和必然趋势,是培养全面发展的人才,提高全民族素质的根本。 人的素质包括先天素质和后天素质,后天素质是在先天素质基础上,在家庭,社会及学校的影响和教育下形成的。学校教育在人的素质形成发展过程中具有根本作用,教师作为教的主体必须在素质教育过程中发挥主导作用,学生作为学的主体必须发挥主动性与积极性。素质的内容包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质和劳动素质。素质教育是对人的全面教育,同时又得重培养学生的个性特长的发展。素质教育面向全体学生实行有教无类,素质教育是使学生动活泼地主动地发展,培养学生具有不断学习的能力和不断创造能力,在每个学生的各种因素相互达到最佳结合时,可以使他们潜在的本质激发出来,在各方面表现出惊的成绩。而不是一个单方面的专才。所以,如果只重视考试知识教育,就必然将学生培养成只会升学的机器,可以预测将来当这批人步人社会,无沦是他们的工作质量,工作成绩,或是生存能力,社会交往能力都将对社会难以适应。 相似文献
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什么是“学校素质”？我们常常讲学生的素质、教师的素质、校长的素质。在深化教育改革的今天，“素质”一词已内化为教师的教学行为和校长的管理行为。不过，大家都重视了人的素质，却忽略了作为教育活动的载体──学校的素质。笔者认为，应该将“学校素质”引入学校管理... 相似文献
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对学生素质要进行综合评估○徐汝林（永丰县教研室）○高志才（永丰县佐龙中学）如何对学生评估才能适应素质教育的需要,这是值得我们进行探讨的一个重要问题。永丰县佐龙中学的做法是：把“学生期末成绩报告单”改为“学生素质期末综合评定册”,从德、智、体、美、劳全... 相似文献
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“自主教育“是我们鞍山市钢都小学多年来研究的重要课题,这项研究通过培养学生的“自主驾驭、自主超越、自主发展“的素质和能力,成为我校发展的品牌,并不断转化为校园文化和师生行为的特征.随着“自主教育“的不断深入,学生自主意识不断增强,自主能力全面提高,自主品质逐渐形成.几年来,我校通过以下几方面的工作,精心培养学生的自主教育能力,并取得了显著的成绩.…… 相似文献