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1.
《校园英语(教研版)》2015,(28)
输入一直是二语习得中重要的研究对象,对于二语习得研究有重要作用。Van Patten通过对二语为西班牙语的学习者的观察,着眼于输入,提出了输入加工理论,并在教学实践中提出了与传统语法教学不一样的输入加工教学法。这一教学方法符合学习者的心理认知,对于二语教学有重要推动作用。 相似文献
2.
语言输入一般指学习者看到、听到、接触到的语言或语言材料,是二语习得中颇受关注的一个话题。从corde粥输入作为一个理论话题的提出,到Krashen的输入假设,再到Gass,Pica,Mclaughin等的研究,有关语言输入的观点和理论众说纷纭,各执一词。Ellis明确指出所有有关二语习得的理论都确认了对语言输入的需求,肯定了语言输入对影响二语习得的重要作用。 相似文献
3.
刘彬 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):376-377
克拉申的输入假说引发起国内外二语习得理论界对输入的广泛研究。这些研究对语言习得过程都有着深刻的揭示。发挥输入理论对大学英语写作教学的指导作用,对深入探讨写作课堂教学策略具有重要意义。 相似文献
4.
随着高职院校公共外语课的种类不断增加,传统的二语教学模式已不能适应新的形势.克拉中的输入理论为职业院校二语教学改革提供了有力的理论指导.以克拉申输入理论为依据的分级教学是职业院校二语教学中科学而可行的模式. 相似文献
5.
沈洁玉 《安徽教育学院学报》2010,28(1)
语言输入对于二语习得具有重要意义,只有当二语学习者获得有意义而充分的语言输入时,二语习得才有可能产生。英语专业本科学生在综合英语课堂上所接受的输入还不够充分不够优化,据此,本文提出增加输入材料的可理解性,趣味性,互动性以及增大语言输入量等策略,从而优化语言输入,提升教学效果。 相似文献
6.
克拉申的二语习得理论对第二语言教学模式的建立起着重要作用,尤其其核心假说--"输入假说"更是对我们的二语教学工作起了重要的指导作用.但与此同时,该理论也存在着一些不完善之处.本文通过剖析"输入假说"在理论上上所存在的局限,指出要辩证地看待这个理论. 相似文献
7.
郑敏 《辽宁广播电视大学学报》2011,(3):8-10
在课堂教学中,如有学习者不能理解的语言输入,可通过教师的讲解,使其变成可理解的输入。在实际的二语教学中,增加二语学习者的可理解性语言输入有利于学生的语言输出。本文拟从克拉申的“语言输入假设”出发,来探讨英语教师课堂话语的输入。通过对理论背景与国内外研究现状的回顾,结合教学实践中的教学语料阐述英语教师的课堂话语输入模式,以提高学生运用语言交际的能力。 相似文献
8.
输入是语言学习的关键,也是语言教学的关键所在,在影响第二语言习得的外部因素中,输入是重要的因素。本文简单介绍了输入的几个相关概念、特征及存在的问题。并就近些年内一些关于语言输入在二语习得中的作用的相关理论展开讨论,加以比较,分析其异同。通过对有关输入理论的分析比较,我们从中了解了他们用输入理论对二语习得的解释力度,但同时也发现了其中的一些缺陷。 相似文献
9.
复述是一项有着二语习得理论做支撑、可以验证可理解输入假设和可理解输出假设理论的学习策略。在二语学习中,复述策略以其在语言输入中的交际价值,不仅可以强化输入效果、提高输出质量,而且是一个强调可理解性的语言输入和实现可理解性的语言输出的活动。学习者进行口头和笔头复述不仅可以在听读方面强化可理解性输入,而且说和写的输出能力也得到了加强。 相似文献
10.
就像其他任何一种二语习得理论一样,克拉申的语言输入理论不能够对二语习得做包罗万象的阐释.然而,迄今为止,它仍然是在语言输入与二语习得关系研究领域最有影响、最有贡献的理论.它的提出为语言输入研究提供了观察问题的新视野,奠定了语言输入与二语习得关系研究的理论基础.对大学英语写作教学有着重大的指导意义. 相似文献
11.
张圆 《中国科教创新导刊》2007,(20):65
在第二语言习得理论体系中,语言输入理论是关键的理论之一.本文借助对输入理论的分析,主要是对克拉申"输入假设"的分析,探讨输入与二语习得的关系,最后针对输入理论存在的问题,进行了探讨. 相似文献
12.
叶鑫 《中国科教创新导刊》2010,(35):175-175
现今大学生的英语词汇习得对词汇意义的理解存在孤立、静止、片面等等不足之处。本文结合Krashen的＂输入假设＂理论,从二语习得的角度出发,结合语境策略、精加工策略和元认知策略等学习策略,探讨着重输入假设对英语词汇习得的启示。 相似文献
13.
Krashen的语言输入假说是二语习得理论研究中较为全面而影响深远的理论之一。本文重点是作者结合教学实践,探讨Krashen语言输入理论对汉语初学者的几点启示。 相似文献
14.
语言输入一直是第二语言习得研究中的重要领域,不同理论流派对于语言输入是否影响二语习得以及如何影响二语习得有着不同的观点。该文试从输入材料、输入过程、输入结果三个方面对当前流行的理论流派中语言输入的有关观点进行对比,并通过对学习者的访谈调查探讨什么样的语言输入才是真正有效的语言输入。 相似文献
15.
背诵输入在二语口语习得过程中起着非常重要的作用,不仅能够强化语言输入、培养学生的语感,而且可以减少二语口语习得中的情感负焦虑,并有利于二语口语交际负迁移的监控。本文从第二习得理论出发,主要探讨背诵输入在第二语言口语习得中的重要作用。 相似文献
16.
喻红 《内江师范学院学报》2014,(8):97-99
输入和输出是二语习得的必经过程,二者相互作用,为习得提供必要的前提条件.基于二语习得输入、输出理论,分析了英语专业阅读教学中存在的问题：缺乏以意义为中心的阅读教学模式,造成输入质量不高;输入方式单一;输入、输出比重失衡,输出机会缺乏.为此,提出了输入、输出一体化的阅读教学模式,并就如何通过课堂阅读教学提高输入质量和强化输出进行了论述,从而为解决大学英语专业阅读教学中普遍存在着输入质量不高和输出比重不足的问题提供参考. 相似文献
17.
在二语习得过程中,输入、吸收和输出是其必要的关键环节。Krashen的"输入假设"认为足量的可理解性输入是语言习得的必要条件,但将语言输入视为语言习得的唯一途径;Swain的"输出假设"主张可理解性输出在二语习得过程中具有同样重要的作用。吸收是介于目标语输入和学习者中介语规则系统之间的一个有选择性的过程,被理解的语言输入并不等同于吸收,对语言输入的深加工有利于将其更好地转化为吸收。本文拟用信息加工理论的学习流程对二语学习环节中的输入、吸收和输出做出阐释,分析其在二语习得中的作用。 相似文献
18.
语言输入是促成语言习得的必要条件,语言输入理论在二语习得中所起的作用已经得到大部分语言学家和语言教师的认同。本文综述了语言输入理论、语言输入的特点及在听、说、读、写等方面的实证研究,提出了以往研究的不足及今后的研究方向。 相似文献
19.
输入假说对大学英语课堂教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
克拉申的语言输入理论是二语习得研究的重要理论之一,本文通过对语言输入理论的分析,指出语言输入理论的特点和不足,探讨语言输入理论对中国大学英语课堂教学的启示。 相似文献
20.
本文实证研究英语精品课程建设中的输入强化策略如何在英语技能实训中发挥作用.通过对实验班学生实施“输入流、语篇强化和结构输入”策略训练,表明输入强化策略提升了学生的语法意识,并为口语和书面语表达的准确性和流利性奠定了良好的基础. 相似文献