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男教师介入幼儿教育的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿园男教师的缺乏是人们目前普遍关注的一个话题。从男教师的心理特征出发，阐明了男教师在幼儿教育中具有的一些优势和劣势，并根据我国的实际情况，对当前幼儿园男教师发展的出路做了有益的探索。 相似文献
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男教师的教育优势及弱点分析 总被引：2，自引：0，他引：2
潘敏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(1):65-67
教师作为传递、授业、解惑，有其独特的职业特点，笔从心理结构上来探讨男教师的心理行为模式，在此基础上论述男教师的自信、独立、果断、豁达、幽默和灵活等方面教育优势以及在语言、激情、耐心和温情等方面的教育弱点，从而使男教师在教育工作中发挥其优势，弥补其短处，做一名新世纪合格的教师。 相似文献
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宣兴村杨谊金 《宁波大学学报(教育科学版)》2019,(6):109-114
幼儿园男教师是一个独特而值得研究的对象。文章对幼儿园男教师优势和劣势,及培养措施进行研究。研究者对合肥市10位省级一类园园长进行访谈。结果显示:所有的受访园长均从不同方面对幼儿园男教师进行了肯定;他们普遍认为幼儿园男教师有自身优势,但也存在不足;受访园长认为幼儿园男教师培养、使用及管理应扬长避短。具体包括培养院校有针对性地培养幼儿园男教师,幼儿园及社会要为男教师营造较为宽松的工作氛围,幼儿园需要合理安排男教师带班及相关工作,同时为男教师提供相对较高的经济待遇。 相似文献
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关于中学生对语教师性别接受和期待的研究不仅可以揭示中学生的性别认知状况，而且可在一定程度上反映语教师在教学风格和教学效果等方面的性别差异。依据自编调查问卷，对北京市三所学校的117名高一年级学生进行了调查。研究发现，中学生对女语教师的接受和喜爱程度高于对男教师；他们普遍认为女性更适合做语教师；但学生对不同性别语教师的期待没有明显差异；遇到过男语教师的同学对语教师的性别期待表现出比较大的灵活性。中学生认为男女语教师在教学优势和教学风格方面有显的差异。因此，就中学生对语教师的性别接受和性别期待的可能影响因素、男女教师在教学优势和教学风格方面的差异及其可能原因和后果等进行讨论是有意义的。 相似文献
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文登市教育实验幼儿园是文登唯一的一处公办园,也是引领全市幼儿园成长的航标。针对男教师缺失这个弊端,教育局大刀阔斧,陆续从中小学调进十几名男教师。男教师的独立、果断、豁达、幽默和灵活等性别优势很快感染和吸引了孩子们,得到了家长称许和社会认可。幼儿园还聘请幼教专家定期和男教师一起做教研,促进其专业化成长。活跃在幼儿园里的 相似文献
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一名在幼儿园工作了五年的男教师经历了一个从幼儿教育的"局外人"到"局内人"的转变过程。幼儿园男教师要实现专业成长必须发挥性别优势,形成教学专长;必须提高对幼儿园教师职业价值的认识。幼儿园要开展人性化管理,为男教师提供良好的工作环境及经济待遇。整个社会要提高对幼儿园教师职业的认识,为提高幼儿园教师的社会地位作出努力。 相似文献
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正记者5月24日从江苏省教育厅获悉,江苏计划到2020年为全省每所公办幼儿园至少培养一名男教师。(新华网)幼儿园男教师,一直是一个罕见的群体。也正因为稀少,所以他们给孩子带来的快乐和惊喜也是无可比拟的。男教师在幼儿教育过程中具有女性所不具有的独特优势,会潜移默化地对幼儿心 相似文献
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朱虹 《黑龙江教育学院学报》2010,29(2):46-48
幼儿教师队伍迫切需要男性的介入来改变单一的性别结构,男幼儿教师以其性别优势在幼教工作中发挥着独特优势,但他们也面临社会传统观念、专业技能有所欠缺与人际交往中的性别压力等方面的困惑。基于对男幼儿教师优势与不足的分析,提出男幼儿教师应立足于自身专长,形成特色教育教学活动,努力发展教师个体专业自我以应对挑战等策略。 相似文献
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在幼儿教育领域，男教师实属稀缺资源。在幼儿音乐教育领域，男教师更是弥足珍贵。但是，男教师的力量，从来都不容忽视。在本次观摩研讨活动中，男教师们就充分向我们展露了他们的魅力和锋芒。 相似文献
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浅析男教师涉足幼教利大于弊 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,幼儿教育领域一直是以女性教师为主体。然而,随着经济的发展和社会的进步,人们认识到,幼儿教师性别结构的平衡对于幼儿性别意识、幼儿性格和谐发展具有重要作用。幼儿教育亟需男教师的参与。根据以往研究的资料和文献,同时结合心理生理学的经典理论,以及相应的事例调查,笔者就男教师的自信、独立、果断、豁达、幽默和灵活等性别优势以及在语言、激情、耐心和细致等方面的教育弱势进行探讨,帮助我们理清思路,架构让男教师在幼教工作中扬其长、补其短的平台,使他们更善于运用这些独特的育人优势为幼教事业作出别样贡献。 相似文献
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很多人都知道日本的幼儿园有男教师，并且以为这些男教师与女教师一样是专职的，其实不然。据我的了解：男教师在日本幼儿园极少专职，通常都是兼职。日本幼儿园的男教师主要有三个来源： 相似文献
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上海市菊园实验学校语文教研组 《现代教学》2005,(12):8-9
为增强每位教师的改进意识，使教师在“课堂教学改进计划”的实施中获得实在的效果，我校提出了“优势策略”，为教师的专业化发展服务。何谓优势，即教师在课堂教学展现出来的能够在发展学生综合学力过程中起促进作用的教学素养和行为。我们把教师的优势分为三大类。第一大类为教师人格优势：气质优势、风格优势、德行优势和个性优势。第二大类为教师的专业优势：设计优势、语言优势、板书优势、调控优势、提问优势、点拨应变优势、解题优势。 相似文献
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1992年，湖北省实验幼儿师范学校首次有规模地招收了40名男生，3年后这批学生进入了幼儿园，关于男教师进入幼儿园的讨论也日渐热烈。进入21世纪，随着大量男教师的引进，幼儿园管理迎来了新的挑战。目前，我园引进了8名男教师，如何让他们适应幼儿园环境，充分发挥作用，正是我们近几年在管理工作中所重点关注的。我们对幼儿园男教师的管理策略进行了梳理，提取出三大关键词。 相似文献
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黄龙 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):150-150
通过访谈,我们发现幼儿园男教师在工作中有着良好的人际关系,而且他们的人际关系呈现这样的特点：以性别和性格优势赢得青睐,无奈的接受女性的领导,带着自卑与家长交往。而关于男教师的自卑心理,则是由于学前教育的地位低,幼儿园师资力量薄弱,社会生存压力太大造成的。 相似文献