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准确与流利一直是语言学习、尤其是口语学习争论的焦点。文章从不同角度阐述了准确和流利,剖析了这对矛盾产生的原因,根据不同教学法下对待错误态度的不同,提出了正确处理准确与流利的不同方法。 相似文献
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不同作物从土壤中吸收的养分和水分的量是不同的,对土壤养分和水分的影响也是不同的。本试验选取内蒙古后山地区五种常见的前茬作物作为研究对象(马铃薯、豌豆、油菜、向日葵、绿肥),研究了不同前茬作物对土壤养分和水分的影响。结果表明,在内蒙古后山地区,综合考虑养分和水分指标,茬口最好的是绿肥,依次是豌豆、马铃薯、油菜、向日葵。 相似文献
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论视力损伤对儿童发展的影响 总被引：1，自引：1，他引：1
正确区分视力损伤对儿童发展的影响是采取科学的教育、康复措施的基础。直接影响是视力损伤直接产生的必然影响;间接影响是由环境造成的间接的非必然影响。本文分别以劳温费尔德的三大限制和刻板行为为例详细论述了直接影响和间接影响,还讨论了不同影响与不同环境之间的关系,对不同影响应采取不同的教育、康复措施。 相似文献
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由于学生的素质、才能、知识个性存在差异,学科基础差异较大,学习的积极性及学习能力参差不齐,兴趣、爱好不同,如果在教学中为了完成共同的培养目标,而对每个学生都提出相同的教学要求,施以相同的教学方法,是对一部分学生心智的摧残,是对学生的个性特长和创新精神的扼杀．在物理教学中如何促使每个学生发现、发挥和加强自己能力的提高,是值得探讨的问题．笔者在多年的物理教学实践中对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,既给“差生”创造了成功的机会,又给优生提出更高要求,调动了不同层次学生的积极性,收到了良好的教学效果．下面是笔者在这方面的一些做法与体会． 相似文献
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"教材是个例子。"它是教师的教本、学生的课本,是学生学习数学的"例子",它让使用者看到了知识的体系和知识的发生,是教与学的首选材料和资源,我们必须以一种严谨的、科学的态度保持对教材应有的尊重。但不同地区、不同班级的学生有着不同的生活经验、认知基础,不同教师对于数学教学有着不同的理解和诠释,对于同一个数学内容有着不同的解读和处理。教师很多时候要 相似文献
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谢云钰 《中学生(作文版)》2009,(6):55-55
幸福是什么？每个人都有不同的看法和感受,同一个人不同时期、不同境况对幸福也有不同的认识和理解。从幼儿至今,我对幸福的理解和认识随年龄和知识的增长发生着变化,我逐渐懂得了幸福的真谛。 相似文献
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接受性学习和研究性学习是两种不同的学习方式.从学生学习的角度来讲,表现为学习目的、学习形式、学习特点的不同;从教育者的角度来讲,存在着课程、学习评价、师生关系等方面的差异.文章从时代不同对人才的要求不同、对知识性质的看法不同、心理基础不同、着眼点不同等四个方面,分析了接受性学习和研究性学习二者之间存在差异的原因. 相似文献
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应用离散单元法研究了颗粒土试样在传统三轴压缩、平面应变和直剪3种不同荷载条件及不同初始条件下的变形破坏特性,从微观角度分析了不同条件下颗粒土试样变形的根本物理机理.对不同初始孔隙比、不同围压、不同荷载条件下的试样变形和破坏进行了数值模拟计算分析.结果表明,离散单元法可以准确反映试样的变形情况和局部应变等特性.通过对微观颗粒行为包括颗粒旋转和颗粒平移及局部孔隙率的研究,从细微观角度解释了不同条件下试样的变形特性和局部应变的产生机理,结果显示,荷载条件是影响试样变形破坏模式的重要因素,土的微观行为特性是其宏观表现特性的根本的内在物理原因. 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(5):103-107
学前教育专业学生顶岗实习满意度是评价顶岗实习工作效果的关键因素,也是优化和完善学前教育专业顶岗实习工作的重要依据和遵循。文章以云南三所地方高校学前教育专业为研究对象,探究了学生对顶岗实习整体状态的满意情况,研究表明:学前教育专业学生对顶岗实习总体满意度比较高,但不同民族、不同生源、不同学历层次、不同顶岗实习学校属性和区域、不同顶岗实习时间等变量方面,学前教育专业的学生在相关的评价要素中对满意度存在显著差异。还对相关高校进一步提升学前教育专业学生顶岗实习满意度提出了相应的建议。 相似文献
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对中美两国母语教科书中的两篇课文《乌鸦喝水》和《小母鸡种稻子》进行了比较,美国教科书中的乌鸦是实践的、探索的,中国教科书中的乌鸦是思考的、聪明的;美国教科书中的小母鸡坚持公平,中国教科书中的小母鸡乐善好施.不同国家对同一篇课文的不同处理,反映出不同国家不同的价值取向,体现了教育的民族性和文化性. 相似文献
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科学知识观是指人们对科学知识的总体看法和基本观点,是人们对科学知识的性质、获得过程、价值、范围、标准等的种种假设。人们对科学知识不同的看法和观点形成了不同的科学知识观。20世纪中叶以来,出现了科学知识观的转型,即从传统科学知识观向现代科学知识观的转变。 相似文献
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2003年10月党的十六届三中全会提出了"以人为本"为核心科学发展观,它是马克思主义发展观的最新概括和理论成果.特别是"以人为本"成为理论界研究的一个热点问题,许多学者从不同领域、不同视角、不同层面对"以人为本.进行了广泛的讨论和深入的研究.本文试从历史唯物主义的视角对以人为本的科学内涵进行探讨. 相似文献
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刘艳秋 《商丘职业技术学院学报》2006,5(1):110-111
了解所学国家的文化对英语学习者来说是十分重要和不可忽视的。学习语言的目的在于交际,不同的文化习俗是语言交际的一个障碍。所以在培养学生运用语言的能力时,仅仅给他们讲授英语知识、发音、词汇和语法是不够的,教师还应注重对不同国家、不同文化的导人,只有理解了国家间文化渊源不同,才能更好的学习语言,运用语言,达到交流的目的。 相似文献
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思维是人脑对客观概括和间接的反映。思维方式的不同,严重影响着人类对事物的认识和处理方法。中西受各自地理、经济、哲学等的影响,形成了不同的思维方式。而数学是伴随人类发展形成的一门学科,其发展不可避免的受到了思维方式带来的影响。因此,分析中西恩维方式的不同对数学发展带来的影响有着一定的现实意义。 相似文献
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赵慧敏 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):386+389
文化是民族的烙印,是历史的沉淀。文化不同决定了思维模式、价值观和伦理道德的不同,由此而产生不同的语言表达形式和交际规则。正视文化差异对提高跨文化交际具有重要帮助。本文在详细分析中西方文化差异的基础上解读了跨文化交际的具体实例,提出了跨文化交际能力培养的具体策略。 相似文献
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曹慧芳 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
儿童观是人们对儿童的基本认识和根本态度、是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素.然而,不同时代、不同时期、不同国度,人们的儿童观是不同的.在一定的儿童观中,必然蕴涵着人们对人性即儿童天性的不理解. 相似文献
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语言与思维关系理论述评 总被引：3，自引：0，他引：3
文章对有关语言与思维关系的理论进行了述评 ,认为语言和思维是两种不同的心理现象 ,具有不同的发生发展规律 ,思维先于语言。但是它们又是相互作用的 ,而且在不同的年龄发展阶段、不同的作业情境中 ,它们的关系是有所变化的 相似文献