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语文教学三维目标的“顾此失彼” 总被引：1，自引：0，他引：1
“三维目标”是指新课程标准提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，是设计语文课程目标，改革课程内容、结构和实施机制的基本理念，也是指导语文教学的根本原则。如何在具体的教学过程中准确地理解“三维”之间的关系，全面落实“三维”理念，是新课程背景下每一位教师都在探讨的问题。目前在实施新课程方案，落实三维目标的实践中，语文教学存在着顾此失彼的偏向。 相似文献
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三维目标，是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维的课程目标，它不仅是新课标所展现出来的先进教学理念之一，同时也体现了当今教学对人的生命存在及其整体发展的人文关怀。然而。在小学数学教学三维目标的实施过程中．却一直存在着各种制约数学教育功能发挥和价值实现的诸多问题．基于此．本文主要分析了小学数学三维目标整合的含... 相似文献
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崔美芳 《中学语文(读写新空间)》2006,(4):19-21
新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。传统课堂教学非常强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授。尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标，但真正关注的是“双基”目标。新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合是现今教学的一大难题。必须认识到，新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，所确立的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求语教师在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以达到提高学生综合素质的目的． 相似文献
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（一）“三维”教学目标模糊不清
新课程强调的三维目标实质是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上的目标要求。它为教师的教学活动指明了方向，也对教师在整个教学过程中的理念和行为提出了严峻的挑战。知识与技能是教学目标的核心，它通过过程与方法， 相似文献
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论"三维一体"课程标准的落实与教学目标的具体表述 总被引：2，自引：0，他引：2
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维目标”关注的是学生的整体发展，“三维目标”整合达成是基础教育课程的灵魂。在“三维一体”课程标准落实中，要根据学科特点确立“三维目标”的比例，寻找“三维”结合的整合点。教学目标的表述可以通过行为目标、内部过程与外显行为相结合、表现性目标和生成性目标的表述方法来实现。对于我国教师来说，学会具体、明确地陈述教学目标需要经过严格的训练，但更要注意情感目标、生成性目标的挖掘。 相似文献
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义务教育阶段的新课程改革已经推行了很长一段时间,在这一实践过程中,作为教学一线的教师,我们高兴地发现：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标已经成为广大语文教师的教学指导方针,自主、合作、探究式的学习方式已经逐渐在课堂内外形成主流,课堂评价已向多元化迈进。但是,我们也发现有些教学行为迷失了方向,新的教学理念的运用有变味之嫌,有些教师在教学过程中对＂语文课程标准＂的落实很不到位,特别是对作为三维教学目标之一的教学过程的评价,没有得到很好的贯彻。 相似文献
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在新课程改革背景下,为了不断提升学生的数学素养,数学教学目标更加丰富．“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”等三维目标的出现使得数学教学目标更加全面,更能促进学生的发展．但在数学教学中对于如何具体地落实“三维目标”,在策略与方法上我们需作进一步研究． 相似文献
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新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标构成了现在教学模式的结构内容。笔者认为三维目标之间是相互交融、相互支持的关系．注重了过程与方法，才能恰当地运用和调动情感因素，而情感因素的充分运用就会极大地促进学生参与教学过程的积极性，也才能更有利于学生知识与技能的掌握和形成。以赵本山在春晚上的小品《卖拐》来解读《高中语文新课程标准》提出的三维目标，觉得通俗形象，写出来与大家共享． 相似文献
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丁健琦 《新课程导学(上)》2015,(8):22
绿色化学,是当下化学教学研究的一个崭新方向,体现了与时俱进的环保教学理念。作为化学教师应该切实转变教学理念,积极思考怎样将绿色化学理念恰到好处地渗透到教育教学中去,将绿色化学教育理念贯穿到课程体系中,逐步强化学生绿色化学思维与环保意识,提高学生们的学科素养,弥补传统教学的不足,真正地落实三维目标体系中的情感态度与价值观。一、结合学科教材,挖掘绿色化学理念目前学生使用的化学教材里面,已经提及了有关绿色 相似文献
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詹国荣 《福建教育学院学报》2007,(3):90-91
实现三维目标是新课标的要求．是实施教学改革的重要体现．是检验一堂课好坏的重要指标。时下．三维目标已进入课改教师们的教案．这说明三维目标理念已渗人教师们的心扉。然而．具体教学过程仍有三种倾向： 相似文献
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课堂是教育教学实施的主要阵地,课堂质量和效益的高低决定了基础教育课程改革的成败．．所以．在新课程改革背景下．转变教育观念．渗透新课标理念,提高英语课堂的教学效率．理所当然地成了我们一线教师必须认真重视和积极探索的课题．本文从自身对新课程三维目标的理解出发．谈谈打造高效率英语课堂的一些看法。 相似文献
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一、着力于优化目标设计:彰显三维目标教学目标,按照新课程理念可分为"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度。而纵观我们的教学实际,很多一线教师在备课时只考虑"知识与技能"的目标,常常把"过程与方法、情感态度与价值观"这两个目标忽略。教师备课,常把教学目标笼统地放在一起表示,根本不区分三维目标,结果往往造成顾此失彼的现象。只以"知识与技能目标"贯穿于活动的课堂,略显教学功利的一面,根本不能 相似文献
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目前,我国新课程改革已经全面展开。从课程改革的实践来看,一线教师缺乏如何整体地实现三维目标的理论与实践的指导,已经成为影响教育教学效果和学生发展的主要因素。从教学研究来看,现有的教学理论尚没有提供如何为整合的三维目标选择教学策略的理论武器,对基于三维目标的理科教学策略研究不足,缺乏对实际教学的导向作用。 相似文献
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新课程理念中提出的"三维目标"得到了广大教师的赞同,尽管教师们已意识到其科学性,但在实际教学中仍然表现出对"知识与技能"的单一关注,对"过程与方法"及"情感态度价值观"缺乏正确的认识。因此,有必要对"三维目标"的教学目标作进一步的认识与阐述。 相似文献
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听了欧梦莲老师对《习作教学》的报告课，深受启迪。并结合自己的经历与实践。明白了新课程理念和策略。对小学习作有了新的见解。开放性习作教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上达成“以人为本．人文共进．和谐发展”的习作教学追求。 相似文献
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课堂里的生成是多方面的．主要有教学目标即三维目标的生成、问题与问题意识的生成、人文理念的生成等等．我们在实践中发现．以辨证的历史创生动．往往起着促进生成的作用．而且以此建立起来的思维支架，对于培养学生的探究精神与创新素养也有着极为重要的作用。 相似文献
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教学设计是指教师为达到一定的教学目标．运用一定的教育思想作指导。系统规划自己的教学行为而形成的教学设想。具体地说，新课程的教学设计要解决三个问题：①在课程功能的“三维目标”理念下，依据教学原理。遵循教学规律。结合教材内容和学生实际确定教学目标。 相似文献
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阅读教学走过了许多弯路：我们教师常常习惯于对阅读对象做条分缕析式的“解剖”，往往任意地对阅读对象进行漫无边际的讨论，也习惯以考纲为“最高指示”．对阅读对象做“考点”的解析和推断。现今我们又在“个性化阅读”的理念下，任凭学生从阅读对象中“读”出无“本”之木，无“源”之水。阅读的过程是唤醒已有生活经验、已有知识积累、已有认知水平的过程：是积累语言、培养情感、认识审美、陶冶情操的过程。正因为这样，新课程才提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标，应该也必须在这“三维”的空间展开实践和探索。于是，教师们在阅读教学中又不同程度、深浅不一地实践和探索着“三维目标”，出现了偏颇，走进了误区。 相似文献
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魏本忠 《彭城职业大学学报》2004,19(12):30-31
《企业管理》课程教学过程的实施及教学方式的采用取决于教师的教学理念。章阐述了教师在《企业管理》课程的教学中，从该课程教学目标理念的创新即一维目标到三维目标体系出发。寻找能符合新体系的教学模式——案例教学；指出了在案例教学中时机选择类型．分析了现阶段实施案例教学的不利因素。 相似文献
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传统的教学一味地强调认知性目标,“双基”成为课堂教学关注的中心,忽视了智力、能力、情感、态度等育人目标,从根本上失去对人的生命存在及其发展的整体关怀,课堂教学也因此丧失了素质教育的功能．“学、议、教、练”打破了这一传统模式,是在学习洋思中学等学校先进经验的基础上,结合我校实际情况逐步形成的特色化课堂教学模式．这种教学模式落实了三维教学目标,体现了新课程理念．笔者在生物课堂教学实践中多次运用、反复尝试、教学效果显著． 相似文献