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杨友良 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(3)
新课程背景下,教师应当实现由传统的以教为中心的教案设计向以学生为主体的现代教学设计的转变。基于学生的思维状况,可从学生的思维水平、思维指向、思维的兴趣生长点出发,并结合教师在集体备课中的观点磨合,开展教学设计。 相似文献
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"知识至上"的传统备课范式已不适应新时代发展对高校课程教学改革的要求。要实现备课思维范式的变革,需以转变教师知识观为引擎,以课程观、教学观和师生观的联变互通为驱动,进而形成新的教育观,构建以"人的需求和发展至上"的新型备课范式。要变"独舞"为"与生共舞",须在实践中探索并形成沉浸式备课方式。实践研究表明:学生对沉浸式备课方式认可度很高,从多个方面表达了新备课范式下的课堂教学对其学习产生正向影响。变革备课思维范式必将给教师带来"阵痛",但固守旧的备课方式课堂教学的改革将难以取得实质进展。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2016,(5):14-17
思维方式是决定一个人行为的深层次、根本性因素,教师适应新课程改革和实现专业成长,必须从转变思维方式入手。教学思维范式是教育者对教学实践活动认知、思考的模式,具体体现为知识观、学生观、教学观和师生观等。当前,教学思维范式从预成性教学思维转变为生成性教学思维,基于此,教师必须转变思维方式。思维方式转变的内在机制,即思维冲突——教学理论启蒙——教学实践反思,在此过程中,教师要激发自身自主发展,积极转变意识,养成生成性教学思维。 相似文献
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现代语文教学必须注重学生思维能力和思考能力的培养.那么,如何在语文教学中优化教学过程,发展学生思维能力和思考能力呢?一、思维能力的培养1.强化备课,找准语文思维训练点。备课是进行语文思维训练的重要一步,教师在个人充分备课的基础上强化集体备课,加强研究,备课的重点是找准思维训练点,研究大纲是找准年度语文和思维训练的重点;钻研教材是 相似文献
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提高教学质量和教育创新,全面实施素质教育,是时代发展的客观要求。课堂教学活动的设计——备课则是落实这一任务的关键环节。本文从分析传统备课思维范式与实施素质教育的现实冲突出发,提出了以“人本”为核心,以发散思维之脉络,重视学生个性特点,引导学生自主学习,培养创新素质的新备课思维范式。 相似文献
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创造性思维的培养被列入语文课堂教学的目标之中,对学生进行创造性思维培养成了语文教师备课、组织教学的一个重大任务,成了语文教师相互探讨、独立研究、实践尝试的一个重要课题。现在,结合本人的实践活动,在此谈谈自己在语文课堂中培养学生创造性思维的一些粗浅体会。一、在阅读中引导学生敢于提出自己的独立见解学习是一种传承活动,是接纳别人的经验、思想、观点的一种行为。没有传承就没有发展,但要谋求发展, 相似文献
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集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。有的学校要求集体备课做到统一目的、统一教案、统一作业、统一教具等，完全是对集体备课的误解和机械操作：从某种意义上说，这样的集体备课反倒从一定程度上束缚了教师的手脚。 相似文献
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张朝霞 《湖北广播电视大学学报》2005,22(5):47-48
我国法学本科教育长期采用讲授式教学法，忽视调动学生学习的积极性和主动性．与此不同的是．讨论式教学法要求学生通过讨论的方式积极参与教学，较好地处理教师是教的主体，学生是学的主体两者之间的关系．达到教学相长。本文以《刑事诉讼法》课程大学本科教学为例．总结出法学讨论式教学中的一些具体运作程序．强调教学中教师和学生只有做好充分准备而不是盲目地参与教学．才能提高讨论式教学的质量和效率。而要使讨论式教学达到预期效果．关键在于教学中教师必须扮演好组织者、指导者、倾听者等角色。 相似文献
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杨红云 《成都教育学院学报》2009,23(3):122-123,128
通过研究初中学生在数学学习过程中产生规律性错误的原因和环境,从数学新课改的教学环节入手,探讨由认知理论、教育心理和教学模式等方面诊断学生知识形成过程中“会而不对”的现象,提出纠正和避免规律性错误的对策在于：教师应对错误的根源即学生真实的思维活动做出深入分析,从而有针对性地采取补救措施;教师本身应避免模式化的教学和应试型启发探索;教师在教学过程中应当注意防止可能导致学生产生规律性错误的外部因素。 相似文献
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基于问题的学习(PBL)在教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
谢晔 《北京城市学院学报》2003,(4):46-49
本文通过一则案例详细介绍了目前流行欧美的一种新颖的上课方式”PBL”(基于问题的学习,Prob-lem—based learning)。通过对“问题导向学习评量表”的分析研究,得出“PBL”能够激发学生的创新精神,提高学习能动性。PBL能够启发我们打破学科间的狭隘界限,全面地看问题。这种新的教学模式给传统的教学方式带来挑战:对于教师不仅要精通本专业,并要掌握许多相关课题;而学生要学会从各种信息中查询所需的内容,并独立思考、参与合作。 相似文献
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曲巍巍 《湖北广播电视大学学报》2012,32(7):129-130
加德纳的多元智能理论为英语教师提供了全新的教学理念,一方面教师要根据学生的多元智能组合特点因材施教,设计多元化的课堂活动;另一方面教师也要根据情况随时变更自身角色以满足学生的需要,帮助学生形成自主学习的科学思维模式,真正做到授之以渔,寓教于乐。 相似文献
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说课从宏观来看是一种科研活动,从中观来界定是一种教研活动,从微观来说则是一种高级的备课活动。小学教师专业化是指小学教师个体和小学教师职业的专业水平不断提高的过程。说课对小学教师专业化发展过程中的服务宗旨、专业成长、专业自主权和专业地位等具有重要的影响。 相似文献
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Stephen M. Ritchie 《Research in Science Education》1993,23(1):236-242
Research undertaken by educational researchers based in universities has not had the desired impact on the practices of classroom
science teachers. Yet Goodlad (1990) has argued that if teaching is to be recognised as a profession there is a great need
for the marrying of the knowledge of the practitioner with that of the researcher. Student teachers might learn to respect
the potential for such a union by undertaking minor classroom research projects during their teacher preparation programs.
This paper discusses the role of research projects in pre-service teacher preparation with reference to an inquiry conducted
with teacher education students.
Specializations: science education, teacher learning and preparation, teaching thinking. 相似文献