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加德纳教授提出的多元智能理论,坚持育人为本,就是尊重学生智能差异,创造适合学生的教育.中职学校教师要根据学生的多元智能特点开展教育活动,培养有个性的、有创业能力的高素质学生. 相似文献
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在小学英语教学中．应用加德纳的多元智能理论，教师可以根据学生多元智能和个性特点布置具有个性化的作业，让学生在一定范围内自己选择作业数量和种类甚至自己设计作业，通过多元化的作业开发学生的多元潜能，以有效地开发少儿的多元智能，促进少儿的全面发展。 相似文献
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李祺 《数理天地(高中版)》2023,(2):86-88
多元智能理论应用范围广泛,教师在物理实验教学中进行多点渗透,其启迪性、激发性更强,与学生学习诉求高度匹配,实践应用效果值得期待.学生存在学力差距,多元智能理论强调学生本身学习个性发展,教师结合学情分析优化教学设计,在实验教学设计和组织中全面引入多元智能理论,能够为实验教学注入丰富动力.实验预习任务设计、实验操作过程管理、实验成果评价讨论,都属于多元智能理论渗透良机,教师要做好教学匹配设计,以促进实验教学的顺利展开. 相似文献
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多元智能理论实践纵深推进,教师专业化浪潮方兴未艾。要让学生多元化发展,教师首先要多元化发展。转变教育观念,实施有效教学,成为专家型教师,是多元智能理论对于教师专业发展的方向指引。 相似文献
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刘瑜 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
多元智能理论指出每个人都有八种不同的智能,教师在教学中对每种智能都要给予重视,以促进学生全面发展.在生物教学中有目的地以八种智能为切入点,将多元智能理论与生物教学各环节结合,发展学生的各种智能,以促进学生的全面发展. 相似文献
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吴绍英 《新课程导学(上)》2014,(10):61
正根据多元智能理论,每个人由于自身的成长环境和先天因素不同,表现为不同的智能类型。所以,教学实践当中,教师不能以统一的、固定的模式去对待一个学生群体,而要针对不同学生的智能类型,采取区别性的教学。一、备课中的区别性考虑多元智能理论认为,人有八种智能类型,初中英语教师在备课时,应把这八种智能都考虑到。具体而言,言语—语言智能上要考虑如何引入演讲、朗读、讲故事、辩论等言语活动内容;逻辑—数理智能方面要考虑如何引入逻辑思维、 相似文献
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多元智能理论关照下的课程观与传统课程观根本不同,它强调课程模式多元化、课程设计个别化和课程实施情境化,认为课程的开发应该为学生提供多种可供选择的机会,使得每个学生都能以适合其智能特点的方式学习。多元智能理论为变革传统课程提供了新的视角和多元的切入点。多元智能课程的开发,需要教师全程参与,为学生营造交互作用的学习环境,同时要避免形式化地运用多元智能理论。 相似文献
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多元智能理论关照下的课程开发 总被引：4，自引：0，他引：4
多元智能理论关照下的课程观与传统课程观根本不同,它强调课程模式多元化、课程设计个别化和课程实施情境化,认为课程的开发应该为学生提供多种可供选择的机会,使得每个学生都能以适合其智能特点的方式学习.多元智能理论为变革传统课程提供了新的视角和多元的切入点.多元智能课程的开发,需要教师全程参与,为学生营造交互作用的学习环境,同时要避免形式化地运用多元智能理论. 相似文献
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将多元智能理论应用于大学英语课堂实践中,教师可以根据学生的智能优势和个性特征设计具有个性化和多元化的课堂活动,依据学生的智能差异来开发学生的多元智能,探索促进学生学习的教学方法,从而提高大学英语教学效果。 相似文献
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周晓媛 《邵阳学院学报(社会科学版)》2000,(1)
提高学生历史思维能力的关键在于教师。教师要转变教学观念 ,切实进行教学改革。教师要切实理解教材 ,让学生形成知识网络。教师要传授学习方法 ,帮助学生思维。教师要精心设问 ,引导学生积极参与思维。教师还要加强讲评训练 ,不断提高学生的思维能力 相似文献
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王文辉 《漯河职业技术学院学报》2004,3(2):47-48
在数学教学过程中，教师应不断改进教学方法，打破只是教师、教学生学的教学模式，而要给学生提供一定的自由空间．注重培养学生的自主学习能力、实践能力。通过自主学习，让学生不断发现问题、解决问题，重在培养学生的综合能力。 相似文献
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杨梅兰 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):79-80
将多媒体和传统课堂教学相结合的大学英语教学模式改变了多年来传统课堂上外语教学中教师作用的定位。在多媒体环境下教师成为教学活动的促进者,交际活动的参加者,学生学习外语的帮助者。教学中教师要发挥其主导作用,培养学生语言学习的自主性,需从观念、能力和方法等方面进行角色的深层次转换。新模式下教师教学的目的不仅仅是要教学生＂学会＂知识,更重要的是要教学生＂会学＂知识。 相似文献
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从语文学科的学习看多媒体辅助教学的得失 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体技术迅速兴起,给人们的生活方式带来了巨大变革.多媒体辅助教学的教育方式虽兴起不久,却也显示出其蓬勃的生命力:它使原来"粉笔加黑板"的老式教学模式融入了新的内容,充分唤起学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,提高了学习效率.但从另一个角度来看,这种教育方式也不可避免地存在着一些弊端,而这种弊端,在语文学科的教学工作中表现最为突出.作为一名语文教师,应该懂得扬其所长,避其所短,使这种科技含量很高的教学方式能够更好地为教育工作服务. 相似文献
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教师科学指导学生自学是提高课堂教学效率,引领学生走向成功的金钥匙,是师生实现双赢课堂的法宝。教师应在教学研究与实践中,积极探索指导学生在课前、课中、课后自学英语．为学生开启英语自学之门。 相似文献
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在二十世纪八十年代的教育改革中,质量观和人才观是教育思想上值得考虑的两个问题。人才的培养质量受到评价标准的制约,我们的衡量标准要考虑多方面因素,基于全面发展的观点,帮助学生更好地适应将来的社会。我们既要充分发挥绝大多数学生的才能,又要能培养有特殊专长的尖端人才。教育内容方面,课程设置要多样化,将课内教学与课外活动相结合,同时重视校园文化建设。教师要根据不同的教学目标和条件选择相应教学方法,使学生变被动学习为主动学习,培养学生积极的学习态度,在掌握知识中发展能力;教育评价的目的在于通过反馈来改进教学,从而促进学生的学习。最后,在师生关系上,教师要吸引学生参与教学活动,鼓励他们取得成功,学生则要充分发挥其主动积极性。 相似文献
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徐诚钟 《伊犁教育学院学报》2006,19(4):211-212
教师在教学中最重要的一点就是如何改进教学方法,最大程度上提高学生的记忆效率.一是改进教学方法,加强实验教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果.其二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争. 相似文献
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侯春杰 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(2):73-76
大学英语口语测试反映出学生在口头表达方面存在的问题。缺乏输出机会和技能训练是主要原因。语言表达是一种习惯,由于缺乏产出训练,在没有外部因素支持的情况下,学生往往无法依靠记忆中的知识储存来提取所需的信息。另外,对一些特殊的语言表达形式和技能不熟悉导致表达不恰当、不连贯、信息组织条理性不强。因此,英语教学改革要正确处理教与学的关系;做一些针对性的技能和策略训练等。 相似文献
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开放教育是以现代信息技术为传播媒介的数字化教育,是飞速发展的一种新型教育形式,是构建知识经济时代人的终身学习体系的主要手段。在开放教育的教学过程中,教师必须全面进行教学改革,探索以新的教学模式进行教学,教师的导学和学生的自主学习要有机结合。一方面要更新学生的学习观念,另一方面要培养他们在多媒体和网络环境中的高效学习方法和学习能力,使其行之有效地学习,从而提高自主学习能力和创新能力。通过提高对远程开放教育的认识,改变学习方式,体现开放特色,教师变“教”为“导”,为学生自主学习提供服务。 相似文献
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关于高师院校提高世界史教学质量的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
程佩璇 《湖州师范学院学报》2005,27(4):113-115
在高师院校世界史教学中．教师不仅要让学生学会、会学．而且要让学生在以后的教学工作中会教．因此提高教学质量问题就显得犹为重要。在对影响世界史教学质量因素进行分析的基础上可以得出．教师必须更新教育理念，改进教学手段，创新教学形式，以实现教学质量的突破。 相似文献