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1.
新媒体视域下,高校思想政治教育迎来了“信息丰富,拓展思想政治教育空间”“快速时效,推动思想政治教育发展”“方式创新,优化思想政治教育效果”等新机遇,也对高校思想政治教育施教者的新媒体素养、高校思想政治教育工作的监督管理、高校现有的思想政治教育工作机制等带来了挑战。为此,应通过“搭建互动交流平台,提升思想政治教育有效性”“革新思想政治教育理念,强化思政队伍建设”“优化思想政治教育资源,丰富思想政治教育形式”等路径实现高校思想政治教育创新。 相似文献
2.
魏忠明 《重庆第二师范学院学报》2013,26(1):108-110
通过论述“网络思想政治教育”的界定、网络对“思想政治教育”的机遇和挑战、“网络思想政治教育”方法的创新,从而得出结论：“网络思想政治教育”是“思想政治教育”的现代转型。 相似文献
3.
裴笛 《绵阳师范学院学报》2009,28(10):96-100
当前,高校思想政治教育面临着诸多新问题、新挑战,必须积极寻求创新的理念、方法和路径。在思想政治教育逐渐从“主体性”走向“主体间性”的背景下,高校思想政治教育应该积极诉诸当代影像,着力营造出教育的“陌生化效果”和“震颤效应”,逐步引导教育对象在“凝视倾听”中接受领悟,让教育对象“留得住”、“进得去”、“动起来”,从而使思想政治教育走出传统的枯燥乏味、软化虚化的牢笼,达到直指人心、悦目悦神、入身入心的教育效果。诚然,无论是从“主体性思想政治教育”走向“主体间性思想政治教育”,还是就思想政治教育的影像诉求来说,未来的路都还很长很长。 相似文献
4.
论高职院校思想政治教育中的以人为本 总被引：1，自引：0，他引：1
“以人为本”是思想政治教育的宗旨。高职院校思想政治教育只有坚持“人性化、个性化、生活化、幸福化”的原则,才能确立学生在思想政治教育中的主体地位,将“以人为本”的理念灌注和体现在思想政治教育的全过程和全方位,实现思想政治教育从以学校、教师为主到以学生为主的“主体位移”,使思想政治教育真正成为面向学生的“人”的科学。 相似文献
5.
思想政治教育创新属于思想政治教育“应然”层面,思想政治教育之“应是”必须以思想政治教育之“所是”为基础,这是思想政治教育创新的前提,“所是”不清则会出现“应是”不明。本文通过对现代思想政治教育概念的追问及反思,为澄明现代思想政治教育之“所是”及创新取向提供了一种可能的参考。 相似文献
6.
董杰 《思想政治教育研究》2012,28(5):24-27
在马克思主义民族观指导下,以民族认同观、民族国家观、民族宗教观、民族历史观、民族文化观、民族团结观和民族发展观为主要内容的民族观教育是民族思想政治教育的核心内容。民族思想政治教育既具有一般性思想政治教育的本质属性,更具有区别于一般性思想政治教育的最为显著的民族性特征。民族思想政治教育的内容和特征预示着在推进民族思想政治教育研究进程中,应由“粗放式研究”走向“集约式研究”、由“单一民族、民族国家的民族思想政治教育研究”走向“多民族、民族国家的民族思想政治教育研究”、由“学院研究”走向“田野研究”、由“研究中国”走向“中国研究”。 相似文献
7.
蔡阳鸾 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(4):113-114,116
思想政治教育是一项有目的、有计划、有组织的社会实践活动,检验思想政治教育是否达到“应然”状态的一个很重要的标准就是“有效性”。当前,思想政治教育有效性不足,难以达到社会对思想政治教育由“实然”到“应然”的期望,一个非常重要的原因就是思想政治教育中人文关怀的缺失。因此,走出思想政治教育有效性不足之困境,提升思想政治教育之效用,实现思想政治教育的“应然”状态,思想政治教育必须注重人文关怀理念的贯彻,在价值定住、目标制定、内容设计和方法实施上更多地融入人文关怀。 相似文献
8.
韩伟 《中学政治教学参考》2023,(28):77-80
思想政治教育话语权作为党的“软权力”,受历史、文化、意识形态等因素的影响,反映着党的历史文化、意识形态、政治理念与方针政策。以宏观视角,整体分析中国共产党思想政治教育话语权的理论性、时代性、实践性特征,有利于厘清中国共产党思想政治教育话语权的“根”与“脉”,认清中国共产党思想政治教育话语权的“时”与“进”,把握中国共产党思想政治教育话语权的“正”与“新”。 相似文献
9.
王飞 《河北能源职业技术学院学报》2023,(1):72-75
如何讲深讲活讲透思想政治理论课,使教师自身的思想政治理论知识传授给学生,并内化吸收甚至外化于行,是思想政治教育课矢志不渝的话题。“浸润式”思想政治教育是“浸润式”教学模式与传统思想政治教育的有机融合;高校开展“沉浸式”思想政治教育有利于促进传统思想政治教育的创新性发展,有助于增强高校思想政治教育的实效性,从而提高学生自身在思想政治教育中的获得感。高校可以从情景情境、信息技术、教师队伍、多元化形式等方面探索“浸润式”思想政治教育。 相似文献
10.
正确回答“思想政治教育是什么”这一问题，科学界定思想政治教育的概念，才能有效推进思想政治教育基础理论研究；而思想政治教育基础理论研究的实质性进展，也有赖于对“思想政治教育”这一概念的准确界定。因此，科学界定“思想政治教育”这一概念并形成共识就显得尤为迫切。思想政治教育发生论、本质论、价值论及主客体关系论等理论，是科学界定“思想政治教育”这一概念的学科基础。不断深化思想政治教育基础理论研究，有利于对“思想政治教育”这一概念的界定更为科学、精准。 相似文献
11.
思想政治教育学是一门新兴的综合性的应用学科,其理论研究必须面向实践,努力解决在实践中出现的各种新问题。思想政治教育理论研究的实践取向,就是指思想政治教育理论研究要关注在鲜活的实践中出现的新问题,并以解决这些问题为自身理论研究的根本目的。这是马克思主义的指导思想的内在要求,也是思想政治教育学科自身属性的必然要求。思想政治... 相似文献
12.
思想政治教育学科建设主导性,是指学科建设的指导理论、主要目标、建设重点的主导地位和服务思想政治教育实践发挥主导作用的特性。思想政治教育学科建设的前沿性,是指思想政治教育及其学科建设迫切需要解决的重要理论与实际问题。思想政治教育学科建设的主导性指导,规定思想政治教育学科建设前沿问题;思想政治教育学科建设的前沿性蕴涵,体现思想政治教育学科建设主导性。 相似文献
13.
张淑君 《唐山师范学院学报》2012,(4):140-142
建国以来,我国高校思想政治教育研究是一个从理论研究到实践研究、从单向研究到辩证研究的发展过程,先后经过了传统显性思想政治教育研究、思想政治教育对策研究、比较思想政治教育研究、隐性思想政治教育研究等四个阶段或者四条研究道路的探索,推动了思想政治教育学科的完善和工作的发展。 相似文献
14.
教育的根本任务是“立德树人”。培养学生具有充分的知识储备与娴熟的专业技能是高职教育的基本目标,而使学生在学习过程中树立正确的人生观,价值观,全面提升素质素养,是更为长远的目标。为了培养新时代有理想、有道德、有文化、有纪律的青年,在“液压与气压传动技术”课程授课中,合理结合课程内容与思想政治教育,达到了较好的效果。文中以该课程中的一些知识点为例,从教学思路、具体实施、预期目标等方面展示了践行课程思政教育的方式方法。 相似文献
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加强大学生就业思想政治教育是新时期大学生思想政治教育工作的重要内容。地方院校大学生在激烈的就业竞争中处于劣势,在其就业中表现出的各种思想问题与相应的思想政治教育缺失有关,要通过思想理论课教学、职业生涯辅导、专业课教学、社会实践、创新创业等途径,增强大学生就业思想意识,促进大学生充分就业。 相似文献
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纪律教育在高校的地位和作用 总被引：1，自引：0，他引：1
加强纪律教育是学校思想政治工作的重要组成部分。纪律教育的成败直接决定学校思想政治工作的实效,影响学生政治素质的培养,因此学校在加强学生职业技能培养的同时理应加强纪律教育。 相似文献
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研究思想政治教育形态的历史嬗变对于新时代推动思政学科纵深发展具有重要意义。对该问题的理解以一定的思想政治教育本质和起源观为前提。在人类社会历史进程中,伴随阶级的产生、发展与消亡,思想政治教育经历原发、阶级、本真等三个基本形态以及若干亚形态和过渡形态,其存在根基在从维系生存到指向解放的否定回归中得以确证。深入理解人类社会历史进程中个人与共同体的关系,是把握思想政治教育形态的历史嬗变内核本质的关键。 相似文献
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以高校文化管理构建大学生思想政治教育新平台 总被引：1，自引：0，他引：1
学校文化管理作为一种现代学校管理方式,从“以人为本”出发搭建了大学生思想政治教育的新平台。将文化管理与大学生思想政治教育相结合,把思想政治教育融于学校文化管理之中,用文化管理促进思想政治教育实践,既符合思想政治教育规律,又丰富了思想政治教育手段。 相似文献
19.
刘晓双 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2008,31(2):63-65
大学生思想政治教育评价是高校思想政治教育改革与建设的重要内容。探讨思想政治教育评价的事实与价值关系学说、实践唯物主义可知论和教育建构主义等理论,有助于厘清在高校思想政治教育理论和实践中存在的对学生思想政治素质“需不需要评价”、“能不能客观评价”以及“怎样评价”的问题。 相似文献
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高校大学生是现代化建设的后备军,专业知识的培养和思想政治教育工作必须要同时进行,只有这样才能培养出符合当今社会需要的德、智、体、美全面发展的合格人才。中国优秀传统文化在大学生思想政治教育工作中的应用更是不可缺少的一环,从中国传统文化的角度探讨对大学生的思想政治教育,目的是研究大学生思想政治教育工作的新思路、新方法,从而为社会培养出合格的人才。 相似文献