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新的语文教学大纲多处强调 :“要重视学生思维发展” ,“重视学生的创造性思维” ,“鼓励有创意的表达”。这就要求我们要努力用新的教育观、学生观来指导语文教学。教师要充分重视学生的主体地位 ,充分调动学生学习的积极性、主动性 ,要彻底摒弃注入式、填鸭式的教学方法 ,注意激活学生的思维 ,以全面提高学生的语文素养。那么 ,在语文教学中如何培养学生的创新能力 ,笔者认为 :1 语文教材创新中学语文教材中的每一篇课文 ,都蕴涵着丰富的创造因素。可以毫不夸张地说 ,中学语文教材是一座创造的宝库 ,它对于培养学生的创新意识 ,对于发展… 相似文献
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一、把握教材是提供创新的基础语文是文化的载体 ,语文教材则是语文教学的载体。要实现语文教学的创新 ,是离不开课文的。否则 ,就是无源之水。就无法引导学生去感受、领略、体验祖国语言的美感 ,诗意和情趣。从这个意义上说 ,正确地把握教材是创新的基础。我们要在阅读教学过程中培养学生的创新意识 ,不仅要帮助学生理解课文内容 ,而且要在不同的课文中善于把握作者的语言特点和运用语言的特色 ,把握教材的系统性与整体性。从阅读教学的创新要求出发 ,深入钻研教材中的语言现象 ,准确地把握语言运用的规律。面对教材 ,不应急于考虑教学方法… 相似文献
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学生是学习和发展的主体,但现行语文教学中仍有很大一部分学生在语文学习中存在一种主体失落的现象。究其原闪,是他们主体意识失落。这就需要语文教师唤醒他们的主体意识,催发他们的“主体觉醒”。教学觉醒,就是在开放、民主、科学的课程意识的支配下,教学活动主体自觉的唤醒。 相似文献
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我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。
一、增强学生主体意识。引导学生主动参与
要培养学生的自主学习能力，首先要增强学生的主体意识，教师本身要认识到“学生是主体”，还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。 相似文献
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张春梅 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):120-120
<正> 语文素质教育注重知识的学习,更强调语文能力的培养,强调发展学生的智力与个性。要实现这样的教学目标,就必须充分调动学生的主体意识,培养学生主动求知的心理。学生的主体意识得到充分发挥,语文素质教育才会有事半功倍的效果。 一、语言实践活动是完成语文学习基本任务的重要途径 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一基本理念。这一理念的提出给语文教育者倡导了适合时代要求和符合语文教学的一种行之有效的学习方式。这种学习方式“学生是学习和发展的主体” ,教师要“关注学生个体差异和不同的学习需要” ,要“爱护学生的好奇心和求知欲” ,要“激发学生的主动意识和进取精神” ,这样“教学内容的确定 ,教学方法的选择 ,评价方式的设计 ,都应有助于学习方式的形成”。解放后 ,中国长期推崇赫尔巴特理论 ,强调以“教师、教材、课堂”为中心 ,过多考虑知识的传授 ,忽视… 相似文献
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浅谈初中语文课外自主作业设计 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课外自主作业要从“培养和发展学生的主体意识”为出发点,着力于“提高学生语文素质”,引导学生积极、主动、创造性地学习,达到巩固语文知识、增强语文兴趣、发展语文能力的目的。很好地抓住自主作业这把金钥匙,配以高效的课堂教学并掌握正确的语文学习方法,我们的中学生必能走进语文艺术的殿堂。那么在新课标下如何设计语文自主作业呢？ 相似文献
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课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。如何发挥主渠道的作用，变“接受性学习”为“创造性学习”，关键在于教师。小学语文作为基础教育的重要学科，不仅要让学生掌握语文知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展。 相似文献
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我国中小学语文教学改革虽然取得了很大成绩,在实践育人环节上却重视不够.新课标强调:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律.”学生是学习实践、创造发展的主体,语文教学应该以“语文实践”取代“语文训练”,并强化“实践”和“育人”. 相似文献
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一、新的语文教学设计中的目标开放“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同的学习需求 ,爱护学生的好奇心、求知欲 ,充分激发学生的主动意识和进取精神 ,倡导自主、合作、探究的学习方式。”(《语文课程标准》)这就要求教师在教学设计时树立开放的教学观、学生观和以人为本全面发展的观念 ,即要以强调“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的三维目标为标心确立开放的教学目标。开放式课堂教学目标分为三个层次 :一是基础性目标 ,即达到教材双基教学目标 ,为今后学习运用语文… 相似文献
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阅读是初中语文教学的重要内容之一,是提高学生语文素养的重要途径。在初中语文阅读教学中,广大教师越来越关注学生的学习,关注教师的教学方式和学生学习方式的转变。为让学生主动学习,很多教师精心设疑,积极引导学生探究。但关注学生的主动学习,仅仅靠教师“设疑”、学生“探究”是远远不够的。在阅读教学中,不仅要重视教师的问题设计,更要关注学生的问题意识。 相似文献
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新课程标准特别强调学生学习的主体地位，重视过程，重视参与、重视探究意识、创新意识的养成。鉴于此，我校语文组在二期课改中进行了“研究意识和研究能力”的课程实践与探索。以下是笔者在课题研究中的几点思考。 相似文献
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课本教材是小学生学习语文的主要信息源。细读文本与钻研教材间所存在的是“源”与“流”、“本”与“末”的紧密关联,本色语文教学在学生语文素养形成发展的过程中占据有举足轻重的作用。文本细读,就是要求教师站在教师、学者与读者的立场,指导学生细腻深入地感知、阐释、品味文本。换言之,教师应当从“教”、 相似文献
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语文教学中的探究性阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
范兆莉 《山西教育(综合版)》2002,(14):24-25
目前基础教育课程改革的热点是改变学生的学习方式。它强调师生互动和注重实践活动的教学方法 ,确立学生的主体意识 ;更强调学生通过体验和研究性的学习方式弥补被动接受的不足。就中学语文教学而言 ,就是要正确树立教师观 ,把学习语文的主动权还给学生 ,引导学生主动探求 ,大量获取直接经验 ,使学生真正成为学习的主体。一、夯实阅读理解的基础“书读百遍 ,其义自见。”这千年古训道出了“读”是语文教学的根本真谛。教学千法读为本。读作为感知教材的重要手段自始至终都是语文教学的根基。叶圣陶先生也说 :“学语文主要靠学生自己读书 ,自… 相似文献
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乔晖 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):10-12
据笔者与部分高中生谈心了解．随着新课程改革的推进．语文教与学的方式都发生了变化。学生原以为语文学习可谓是“吹糠见米”、“一分辛劳一分收获”。但他们很快发现与理科学习相比．语文学习规律难寻．很难在短期内取得明显的学习效果．这使学生感到眼前一片迷茫．内心产生学习无助感、无成就感。语文学科的学与教是一项双边活动．这个活动过程既是学与教双方互相适应的过程．又是使学习主体将知识向能力进行转化的过程。语文教学效率主要取决于这样的“适应值”及“转化率”。要提高这种“适应值”和“转化率”，教师必须吃透两头．不仅要钻研教材．而且要研究学生的学习心理．引导学生轻松快乐高效地学习语文。[第一段] 相似文献
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在小学语文教学中,如何引导学生自主地选择学习内容,采取相应的学习方式,促进其主体发展呢? 一、培养问题意识,激发学生学习的主动性 《荷花》一文的教学,老师布置学生学习课文的二、三自然段,学生自读课文后,提出:作者为什么说这幅画是“活”的画?为什么说荷花会“冒”出来。而不是“长”出来的呢?针对学生提出的问题,老师让学生带 相似文献
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学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变. 相似文献
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许有世 《福建基础教育研究》2012,(9):29-30
加强学生自主实践活动,引导学生在实践中主动地获取知识,形成能力,开发学习潜能,发展个性,是语文教学的要求。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。学生是语文学习的主人。”语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯。”因此,语文阅读教学应加强学生自主学习的实践,以培育自主学习意识,培养自主学习能力。 相似文献