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本论文笔者依据二十多年的教学实践经验积累,初中阶段在思品课教学中如何优化教学过程,让学生研究性地学习,达到知识目标,健康的情感目标,培养学生创新能力做了五方面论述.具体运作流程分:建立学生备课小组,培养学生的探究意识、态度和创新能力,教会学生创造性学习;培养做课堂笔记的能力,提高学习效率;组织学生进行自编、自演课本剧活动;组织学生运用所学知识进行"社会调查";组织学生撰写思品小论文. 相似文献
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一、项目课程教学过程评价的意义在过程评价中,针对学生直接面对的具体项目,以项目实施过程中实践知识和理论知识的学习完成情况为评价目标,可以真实地呈现学生的知识掌握、能力提高过程,动态反映学生的学习过程:能够综合评价学生在实践中发展的多样性和阶段性,有效地突出了学生的实践能力培养;完整体现了职业教育的能力培养观。二、项目课程教学过程评价的实施1.多样化的评价内容 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>教学目标:1.知识目标:让学生在现实情境中回顾整理旧知,在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法,体会用不同的方法确定位置的特点和作用;能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。2.能力目标:在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念,培养学生主动整理知识的意识,提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感态度目标:感受数学与生活的紧密联系,利用数学 相似文献
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冯小峰 《山西教育(综合版)》2002,(20):8-8
综合实践活动课在课程中突出了学生的主体性教育 ,重视培养学生的创新精神、创新能力和创新品格 ,并与传统学科教学相辅相成、相互促进 ,为发展学生的不同个性提供了可能 ,为课程个性化奠定了综合知识基础 ,也为学生的学习提供了更广阔的知识背景。一、综合实践活动课的目标综合实践活动课是为改善学生的学习方式 ,培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力而设立的 ,其目标主要有以下几点 :1.培养学生积极参与的态度。综合实践活动既重视丰富学生的知识 ,提高发现问题和解决问题的能力 ,也强调通过研究性学习使学生产生积极的态度 ,进而… 相似文献
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李为夷 《中学政治教学参考》2008,(9)
【探究意图】1.知识目标:通过探究活动,了解就业前景、就业政策,掌握就业常识,树立就业观念,了解就业、创业所需要的基本素质。2.能力目标:通过搜集资料,分析资料,培养学生搜集、分析整合信息的能力;培养学生分析与综合相结合的思维方法;培养学生综合运用知识参与经济实践的能力;提高学生辨别比较能力,逻辑思维能力。3.情感、态度与价值观目标:感悟就业形势的严峻和困 相似文献
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谈笑 《新课程导学(上)》2013,(23)
[活动目标]
知识与能力目标
1.使用各种科学有效的方法收集信息,并在调查等过程中培养人际交往能力;
2.通过网页制作活动学会使用信息技术手段加工和交流信息,增强表达和动手能力;
3.调动学生的主动性,培养创造性学习能力.
过程与方法目标
1.培养善于总结、勤于交流的习惯,记录点滴心得体会;
2.训练学生科学的信息资源管理素养;
3.让学生体验在实践中验证理论,用理论来指导实践.
情感态度价值观目标
1.培养团队协作、团结互助的意识,学会理解、合作与分享;
2.引导学生正确认识计算机技术和网络技术,并更好地应用于学习和工作过程中.不沉溺网络游戏,学会网络上的自我保护;
3.通过学生的亲身体验,帮助学生理解所学知识,激发学生积极的学习态度和人生追求. 相似文献
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王立新 《中小学实验与装备》2006,16(6):1-2
"探究性学习"是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题,用类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它能帮助学生获得知识和技能,培养学生的研究能力和创新素质.实验教学中探究性学习要改变学科课堂教学模式,提高学生参与程度;以发现法为教学指导思想,培养学生自主学习能力,全面优化教学过程;以问题解决为基本模式,增加实验实践性探究、综合实验题.探究性学习中几种关系的处理:学生主体性与老师主导作用的关系;基础知识学习与研究性知识学习的关系;继承与创新的关系.实验教学中为有效地培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创造能力,应注意以下几方面. 相似文献
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一、教学目标 1.知识目标: ①学会驳论点的驳论方法; ②学习用概括论据进行论证的方法. 2.能力目标: ①培养学生搜集处理信息的能力; ②培养学生口语表达能力及写作驳论文的能力. 相似文献
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教学内容:课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第5单元。活动内容:《生活中的传统文化》设计理念:综合性学习体现语文知识的综合运用,它重在学习过程,重在激发学生进行探究性学习,能较好地整合知识,并把能力运用于实践中学习。学生在自主学习的过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题,全面提高语文素养。本次综合性学习的教学就是在以上理念的指导下进行设计的。活动目标:一、知识目标1.了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。2.认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。二、能力目标1.学生在自主分组的基础上合作、探究,在调查访… 相似文献
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TeachingAims1.知识目标:(1)能够认读Cc,Dd这两个字母,并初步感知这2个字母在单词中的发音;(2)能认读cake,candy,doughnut,hotdog这4个单词并能在真实的语境中灵活运用;(3)能在真实的情景中表达:Ilike…Idon'tlike…Have…Yes,please.No,thanks.(4)通过学唱编唱Chant,激发学生学习英语的兴趣,丰富学生的想象,培养学生的实践能力。2.能力目标:通过小组合作学习、探究学习,开发学生学习的潜能,培养学生自主学习、合作学习的能力,提高学生综合素质,为学生的终身学习和发展奠定基础。3.情感目标:激发学生热爱生活的美好情感,让学生在整堂课… 相似文献
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一、活动目标: 1.知识与能力目标: 在学生掌握有关姓氏形成和发展的知识的基础上,培养探索、搜集、调查和分析与自己切身相关的社会文化现象的能力。通过对姓氏、籍贯、移民等相关问题的考辨,探索民族历史渊源和社会变迁。2.过程与方法目标: 通过活动,初步形成学生利用各种途径查阅、整理历史资料的学习方法,并在此过程中提高学生探 相似文献
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（人教社与英国Ｌｏｎｇｍａｎ出版集团有限公司合编教材）教学目标１ 知识目标 :（１）学习掌握可数名词（单、复数形式）和不可数名词 ;（２）掌握Ｈｏｗｍａｎｙ …（ｄｏｙｏｕｗａｎｔ）？Ｈｏｗｍｕｃｈ…？句型。２ 能力目标。通过角色表演等活动 ,培养学生综合语言运用能力及观察判断能力 ,语言流畅、思维敏捷。通过学习语言知识 ,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。３ 情感目标。通过“购物” ,培养学生在商品经济中具备自强、自主的精神和当家理财的经济头脑 ,以及文明礼貌的言谈举止。教学重难点１ 新单词 :ｈｏｗｍｕｃ… 相似文献
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贾素霞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(11)
一、教学目标知识目标: 1.运用图片说出城市景观与乡村景观的差异; 2.举例说出聚落与自然环境的关系; 3.结合本节的学习,说说自己对保护世界文化遗产的深刻认识。能力目标: 1.培养学生读图观察能力; 2.联系实际,运用所学地理知识分析和解决问题的能力; 3.培养学生合作、探究式的学习技能。情感、态度和价值观目标: 1.培养学生学科参与意识及地理学习兴趣; 2.培养学生对世界文化遗产的审美能力; 3.树立资源保护意识,增强其对社会和自然的责任感。 相似文献
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新课程目标建立了＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标体系,强调了对学生综合素质与能力的培养,特别是对学生学习能力的培养,以过程与方法为载体,让学生经历学习过程而获得知识、形成技能、发展能力、丰富情感,一、以前置知识为依托做好新知形成的铺垫学生具备的前置知识是后续学习新知的基础,依托前置知识,为新知识的学习做好铺垫.在教学方案设计过程中, 相似文献
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教学目标:1.认知目标:①听说读写theatre等7个词语,认读borrow等13个词语;②掌握man和woman的复数形式,动词的过去式和过去分词;③理解课文的内容。2.能力目标:培养学生综合语言运用能力、主动探究的学习能力和良好的学习习惯。3.情感目标:增强学生的自信心,培养学生自主参与、 相似文献
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李钢所 《山西教育(综合版)》2004,(2):39-40
一、设计理念以培养学生综合运用语言能力为核心,进一步帮助学生树立归类学习的意识,让学生了解不同文化之间的差异,提高学生跨文化交际的能力,使学生在获取语言知识的同时,个性也得到协调发展。二、教学目标1.知识技能目标:(1)学会下列单词的读法、写法、用法:kitchen,cupboard,few,afew,salt,sugar,pepper,oil,wine,beer,fork,spoon,chopsticks,cab-bage,pea,butter,cheese,soup.(2)学会“Sodowe”“Wouldyoulike…”的用法。2.能力目标:(1)培养学生综合运用语言的能力。(2)培养学生归类的思维能力。3.文化目标:(1)认识具有西方文化特色… 相似文献
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研究性学习是以培养学生的创新精神和创造能力为目的,通过给学生提供探究的问题和探究的手段,让学生在自主探究的实践过程中获取知识和发展能力的一种学习模式。本人根据初中化学的教学实际,在教学中组织学生进行了一系列研究性学习的教学尝试。通过实践表明:创设条件组织和指导学生针对生活中一些与化学相关的问题进行研究性学习,是化学科实施素质教育的良好途径,对发展学生的综合能力有明显的效果。一、教学实践的基本情况1.教学目标初中化学教学应以培养学生创新精神和实践能力为重点。人教版义务教育教材《化学》中编排了“社会调查”、… 相似文献
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田慧云 《中国校外教育(理论)》2011,(1):64-64
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力：综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上？语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;文化意识是得体运用语言的保证;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。“任务型”教学就是以培养学生综合语言运用能力为目标的新型教学模式： 相似文献
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郭玉洪 《语数外学习(高中版)》2011,(3)
一、教学目标1.知识目标:了解有关姓氏的知识以及中国姓氏的形成方式和发展脉络。2.文化目标:引导学生对姓氏文化现象进行思考,探究姓氏背后的文化底蕴。3.能力目标:培养学生自主学习、合作探究的能力。4.情感目标:培养学生探究学习的兴趣爱好,增强民族自豪感与认同感。 相似文献
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汪钦钦 《希望月报(上半月)》2007,(11):105
有关调查表明,学生英语自主学习的能力较差,许多学生不知道如何自主学习,只能被动接受知识.而在现阶段新课程标准下,培养学生自主学习的能力是课程标准要求达到的一个重要目标.因此,作为英语教师,一定要培养学生自主学习的能力. 相似文献