共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
2.
随着体育与健康课程改革的不断深入,体育教师必须转变教学技能,以应对体育与健康课程的需要。本文分析了体育与健康课程中体育教师教学技能转变的原因,进而探讨了体育教师必须增补的教学技能和原有教学技能必要的更新。 相似文献
3.
教育部《中小学健康教育指导纲要》（教体艺[2008]12号）中指出：“学校要通过学科教学和班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报等多种宣传教育形式开展健康教育。学科教学每学期应安排6—7课时,主要载体课程为《体育与健康》。”同时还指出：“中小学健康教育师资以现有健康教育专兼职教师和体育教师为基础。”可见,体育与健康课是健康教育的主要载体。作为体育教师,我们是中小学健康教育课教学的主要成员之一,理所当然要积极思考、钻研如何上好健康教育课。 相似文献
4.
李成军 《哈尔滨体育学院学报》2012,30(2):94-96,100
运用文献资料、专家调查等方法,对“体育与健康”课程的特点进行归纳整理,探讨了“体育与健康”课程对体育教师的新要求。结果表明：新课程理念下体育教师要更新专业教育思想素质;深入理解课程性质,优化知识结构。在教学中改革创新,以适应新课程对体育教师的要求。 相似文献
5.
随着新课程改革的进一步深化,高中体育教师明显的感觉到一些新的变化。为适应新课改提出的"健康第一"的指导思想,高中体育教师必须对传统的教学方法进行改革,以利于最大限度的提升学生参与体育课的兴趣。本文通过探讨新课改背景下在高中体育与健康教学中针对不同的学生实施分层次教学的必要性,提出了在高中体育与健康教学中实施分层次教学的要求,最后简单探讨了新课改下高中体育与健康教学中实施分层次教学的优点。 相似文献
6.
第八次体育课程改革的相关文件对我国高中阶段落实体育与健康选项走班制有明确要求,要求体育教师更多地去践行该教学形式,让体育与健康选项走班制在高中阶段的体育教学中运用并获得更科学、更健全的模式。本文将围绕高中体育与健康选项走班制一系列问题,展开系统阐述,以供相关人员参考。 相似文献
7.
8.
浅析体育教育专业开设学校健康教育学课程的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对体育教育专业学生开设《学校健康教育学》的意义和作用进行探讨，结合当前学校体育课程改革的目标和特点，浅析了学校健康教育学对培养新型体育教师队伍的重要意义，从而有利于未来的体育教师在今后的学校体育与健康教育中贯彻“健康第一”的理念和方法，推进学校体育课程改革。 相似文献
9.
论体育教学改革中的健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
张腊梅 《体育成人教育学刊》2004,20(4):68-69
体育改革对健康教育的教学目标、教学内容、教学方法提出了新的要求。体育教师应加强体育与健康课理论知识的教学，探索符合体育教学实际的教学方法。 相似文献
10.
高校对中小学体育与健康课师资的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
为配合中小学开设体育与健康课程的需要，高校体育教育专业应尽快培养具有全新教育观念、适应体育与健康课程教学、高素质合格的体育教师。并就师资的培养方法进行了探讨。 相似文献
11.
随着课程改革的不断深入，体育与健康教育出现了前所未有的变革，课堂教学改变了以往陈旧的模式，以“健康第一”为指导思想，以发展学生为中心，激发和培养学生对体育的兴趣，有意识地将体育化融入到教学之中，已成为广大体育教师的共识。广大体育教师努力更新观念，积极探索实践，取得了不少成绩，但与此同时也出现了一些令人担忧的问题，值得我们思考。 相似文献
12.
体育与健康课程跨学科主题学习的内涵，是以体育与健康学科中某一真实问题为学习的设计中心，以体育与健康学科知识与技能的运用为学习的组织核心，实现体育与健康学科同其他学科在知识、技能等方面的意义关联，旨在提升学生解决问题的综合能力及体育与健康学科核心素养的学习活动。在义务教育阶段，体育与健康课程跨学科主题学习的主要方式应为问题式学习和主题式学习。体育与健康课程跨学科主题学习面临体育教师与其他学科教师的协作存在困难、体育教师跨学科教学的能力亟需提升以及跨学科主题学习的实践经验缺乏等挑战。基于此，应建立学校层面的跨学科教研共同体并建立激励机制，以有效调动不同学科教师跨学科教学协作的积极性；优化职前体育教师教育课程内容体系和注重体育教师职后培训并提供竞赛交流平台，以提高体育教师的跨学科教学能力；构建体育跨学科主题学习指导框架，为体育教师跨学科教学提供参考；关注跨学科主题学习中不同学科知识学习的进度，以科学关联不同领域的知识与技能；加快跨学科主题教学课例网络资源平台建设，为体育教师跨学科教学能力的提升提供课程资源支撑。 相似文献
13.
普通高中《体育与健康课程标准》(实验)明确提出“高中体育与健康课程要改变单一的接受学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式……”。自主学习已备受体育教师的关注。本结合我校的教学实践，将实际教学中的一些做法进行归纳，供体育教师们在实践中参考。 相似文献
14.
对目前高中体育课程改革的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
针对目前高中体育课程改革为体育与健康课程．在课程结构体系、健康教育教材的定位、体育教材的改革、提高教师素质等几十方面，提出几．最思考。 相似文献
15.
本文以高中篮球和田径课堂教学实践为例,提出体育教师应该注重学生综合素质、创新能力的发展与提高;探讨了《体育与健康》课程标准下的高中体育开放式教学模式的实施及效果;重点强调以激发学生不断进取的学习动机和热情为手段的开放式教学法。此方法对于提高中学体育课程教学效果、改善当前体育教学所面临的困境,促进体育教学改革和创新有着一定的现实意义。 相似文献
16.
新课程标准实施与体育教师角色的重新定位 总被引：22，自引：0，他引：22
以《体育与健康课程标准》指导思想为依据，指出目前中小学体育教师的角色错位是将体育教师简单地定位在体育知识、技术和技能的施予者，体育教学过程的控制者，课程的执行者。提出《体育与健康课程标准》的实施要求体育教师角色应定位在促进学生全面发展的教育者，体育与健康课程的开发者和设计者，学生体育学习的引导者、合作者和促进者，终身学习者。 相似文献
17.
随着课程改革的不断深入,为使课程改革的指导思想落实到教学实践中,2005年12月重庆市举行了课改体育优质课展示活动。此次活动的目的是使体育教师了解体育教学改革的走向。同时,使教师看到在新教育教学理念下体育教学实际操作的办法。在新的课程改革中深感体育教师的教学能力和 相似文献
18.
在新时期社会、政治、经济、文化下,特别是在新体育课程环境下,高校体育教学发生了不小的变化,高校体育教师改进教学观念必然会受到影响。对目前高校体育教学中存有的问题进行分析,结合教学中的理论经验及实际情况,对新时期高中体育改进教学观念,提出一些浅陋的观点。 相似文献
19.
本文以高中体育教学为例,对高中体育教学中所遇问题进行分析,并提出了几条应对措施及建议。1高中体育教学中的常见问题1.1体育教学理念缺乏发展性、全局性由于长期受传统教育教学观念的影响,很多体育教师在体育教师在体育教学中一般只满足于传统、单一的教学方式,却忽略了学生良好的体育习惯和体育意识的培养,只把目光放在学生在日常学习中对体育课程的需要上,而是否可以学有所用,是否可以适应社会的需求则一概不去过问。 相似文献
20.
高校体育教师在健康教育发展中起着十分重要的作用。实施健康教育,推行体育与健康课程标准,关键在于体育教师的素质。文章运用文献资料法和分析归纳法,对符合健康教育要求的高校体育教师的素质结构进行了探讨。同时指出,应从调整高师体育教育专业课程结构、重新树立体育教师的专业形象、加强体育教师在职教育、培养体育教师自主发展的意识和能力四方面采取措施,以构建胜任健康教育要求的师资。 相似文献